2025年合肥四十八中嘉陵江路校区教师招聘备考练习试题及答案解析

2025年合肥四十八中嘉陵江路校区教师招聘备考练习试题及答案解析毕业院校：________姓名：________考场号：________考生号：________一、选择题1.教师在课堂上遇到学生突然咳嗽不止，首先应该（）A.立即停止教学，询问学生是否需要去医务室B.继续教学，提醒学生注意休息C.让其他学生帮助照顾咳嗽的学生D.怀疑学生是否患有传染病，立即隔离答案：A解析：学生在课堂上突然咳嗽不止，教师应立即停止教学，关注学生的状况，并询问是否需要去医务室。这样可以及时了解学生的健康状况，必要时寻求专业医疗帮助。继续教学可能会延误治疗，让其他学生照顾或立即隔离都缺乏专业性，不能有效解决问题。2.教师在批改作业时发现学生的答案与自己的预期不符，但计算过程正确，应该（）A.认为学生答案错误，要求学生改正B.批改为错误，并在评语中批评学生的思维方式C.给予正确答案，并鼓励学生继续探索D.忽略学生的答案，只关注计算过程答案：C解析：学生的答案与预期不符，但计算过程正确，说明学生的思维方式有创新之处。教师应该给予正确答案，并鼓励学生继续探索，这样可以保护学生的学习积极性，培养他们的创新思维。直接批评或忽略学生的答案都会打击学生的学习热情。3.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生注意力不集中，应该（）A.加大音量，提高教学强度B.继续按照原计划讲解，课后找个别学生谈话C.临时改变教学计划，采用互动式教学D.告诉学生下节课再讲，先让学生休息答案：C解析：当大部分学生注意力不集中时，教师应临时改变教学计划，采用互动式教学，如提问、小组讨论等，以吸引学生的注意力。加大音量或继续原计划讲解效果不佳，课后谈话和让学生休息都是被动的应对方式，不能及时解决课堂问题。4.教师在组织班级活动时，发现有个别学生不愿意参与，应该（）A.强制学生参与，否则进行惩罚B.了解学生不愿意参与的原因，并耐心劝导C.忽略不愿意参与的学生，由其他学生带领D.将不愿意参与的学生单独留下，进行批评教育答案：B解析：学生不愿意参与班级活动，教师应了解原因，并耐心劝导。可能学生有身体不适、性格内向或其他个人原因。强制参与或忽略都会伤害学生的自尊心，单独留下批评教育更是不合适的做法。只有了解原因并耐心引导，才能让学生更好地融入集体。5.教师在课堂上遇到学生之间发生争执，应该（）A.立即制止，将双方学生分开B.让双方学生自己解决争执，不干预C.讲解道理，引导学生互相谅解D.认为是学生的个人问题，不进行处理答案：C解析：学生之间发生争执时，教师应讲解道理，引导学生互相谅解。这样可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力，避免矛盾激化。立即分开或让双方自己解决都缺乏教育意义，认为不进行处理更是不负责任的态度。6.教师在课堂上提问学生时，学生回答不上来，应该（）A.直接给出答案，结束提问B.耐心引导，帮助学生找到答案C.批评学生，认为其学习态度不端正D.忽略该问题，继续其他教学安排答案：B解析：学生回答不上来时，教师应耐心引导，帮助学生找到答案。这样可以保护学生的学习积极性，避免学生因答错而感到羞愧。直接给出答案或批评学生都会打击学生的学习热情，忽略问题则无法帮助学生进步。7.教师在课堂上发现有个别学生睡觉，应该（）A.轻轻叫醒学生，继续教学B.让该学生继续睡觉，不影响其他学生C.批评该学生，要求其保持课堂纪律D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：A解析：学生睡觉影响课堂秩序，教师应轻轻叫醒学生，提醒其注意课堂纪律。这样可以避免打断教学，又能让学生意识到自己的问题。让该学生继续睡觉、直接批评或叫到办公室批评都是不合适的处理方式。8.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生做小动作，应该（）A.忽略该学生的小动作，继续教学B.直接批评该学生，要求其保持安静C.适时提醒该学生，注意课堂纪律D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生做小动作影响课堂秩序，教师应适时提醒该学生，注意课堂纪律。这样可以避免打断教学，又能让学生意识到自己的问题。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于教育效果的达成。9.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生理解困难，应该（）A.加快教学进度，提高教学难度B.继续按照原计划讲解，课后找个别学生辅导C.临时改变教学计划，采用简单易懂的方式讲解D.告诉学生下节课再讲，先让学生休息答案：C解析：当大部分学生理解困难时，教师应临时改变教学计划，采用简单易懂的方式讲解，如举例说明、分解知识点等。这样可以提高学生的理解能力。加快教学进度、课后辅导或让学生休息都是被动的应对方式，不能及时解决课堂问题。10.教师在课堂上发现有个别学生不遵守纪律，应该（）A.忽略该学生的行为，继续教学B.直接批评该学生，要求其改正C.适时提醒该学生，注意课堂纪律D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生不遵守纪律影响课堂秩序，教师应适时提醒该学生，注意课堂纪律。这样可以避免打断教学，又能让学生意识到自己的问题。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于教育效果的达成。11.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表情迷茫，应该（）A.加大音量，提高教学强度B.继续按照原计划讲解，课后找个别学生谈话C.适时提问，了解学生掌握情况D.告诉学生下节课再讲，先让学生休息答案：C解析：学生表情迷茫说明可能没有理解讲解内容，教师应适时提问，了解学生掌握情况。这样可以及时发现问题，调整教学策略。加大音量或继续原计划讲解可能无法解决根本问题，课后谈话和让学生休息都缺乏及时性，不利于教学效果的达成。12.教师在课堂上组织小组讨论时，发现有个别小组讨论不积极，应该（）A.忽略该小组的表现，继续其他教学安排B.直接批评该小组，要求其积极参与C.适时介入，引导该小组开展讨论D.将该小组叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：小组讨论不积极影响教学效果，教师应适时介入，引导该小组开展讨论。可以提出问题，启发思考，或者示范讨论方式，帮助小组活跃起来。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致小组产生抵触情绪，不利于讨论的开展。13.教师在课堂上发现有个别学生玩手机，应该（）A.忽略该学生的行为，继续教学B.直接批评该学生，要求其改正C.适时提醒该学生，注意课堂纪律D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生玩手机影响课堂秩序，教师应适时提醒该学生，注意课堂纪律。这样可以避免打断教学，又能让学生意识到自己的问题。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于教育效果的达成。14.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生掌握良好，应该（）A.加快教学进度，提高教学难度B.继续按照原计划讲解，课后找个别学生谈话C.适当增加练习，巩固知识点D.告诉学生下节课再讲，先让学生休息答案：C解析：大部分学生掌握良好，教师应适当增加练习，巩固知识点。这样可以进一步提高学生的学习效果。加快教学进度可能超出部分学生的接受能力，课后谈话和让学生休息都缺乏针对性，不利于教学效果的提升。15.教师在课堂上组织学生进行实践活动时，发现有个别学生不积极参与，应该（）A.忽略该学生的行为，继续活动安排B.直接批评该学生，要求其积极参与C.了解原因，鼓励该学生参与D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生不积极参与实践活动，教师应了解原因，鼓励该学生参与。可能是学生缺乏兴趣、自信心不足或其他原因。可以介绍活动的意义，或者提供帮助，让学生感受到参与的价值。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于活动的开展。16.教师在课堂上发现有个别学生身体不适，应该（）A.忽略该学生的状况，继续教学B.直接批评该学生，要求其坚持学习C.询问情况，提供必要帮助D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生身体不适需要关注，教师应询问情况，提供必要帮助。可以让学生坐下休息，或者联系家长，必要时建议就医。忽略、直接批评或叫到办公室批评都缺乏关怀，不利于学生的健康。17.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生开小差，应该（）A.忽略该学生的行为，继续教学B.直接批评该学生，要求其集中注意力C.适时提醒该学生，注意课堂纪律D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生开小差影响课堂秩序，教师应适时提醒该学生，注意课堂纪律。这样可以避免打断教学，又能让学生意识到自己的问题。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于教育效果的达成。18.教师在课堂上组织学生进行提问时，发现有个别学生不敢提问，应该（）A.忽略该学生的行为，继续教学B.直接批评该学生，要求其积极提问C.营造轻松氛围，鼓励该学生提问D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生不敢提问影响学习积极性，教师应营造轻松氛围，鼓励该学生提问。可以表扬其他学生的提问，或者先进行简单的提问，帮助学生建立信心。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于提问活动的开展。19.教师在课堂上发现有个别学生违反课堂纪律，应该（）A.忽略该学生的行为，继续教学B.直接批评该学生，要求其改正C.适当处理，维护课堂秩序D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生违反课堂纪律影响教学秩序，教师应适当处理，维护课堂秩序。可以根据情节轻重，采取提醒、警告等方式，让学生意识到自己的问题。忽略、直接批评或叫到办公室批评都可能导致学生产生抵触情绪，不利于课堂管理。20.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表现出抵触情绪，应该（）A.忽略该学生的情绪，继续教学B.直接批评该学生，要求其认真听讲C.了解原因，沟通疏导D.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：C解析：学生表现出抵触情绪需要关注，教师应了解原因，沟通疏导。可能是学生对知识点有不同看法，或者对教学方式有意见。可以耐心沟通，听取学生的想法，或者调整教学方式，让学生感受到被尊重。忽略、直接批评或叫到办公室批评都缺乏沟通，不利于问题的解决。二、多选题1.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表情迷茫，教师可以采取哪些措施（）A.适当放慢语速，重复讲解重点内容B.创设情境，运用实例帮助学生理解C.提出问题，引导学生思考D.忽略该学生的表现，继续教学E.找机会与该学生单独谈话，了解情况答案：ABCE解析：学生对知识点表现出迷茫，教师应关注并采取措施帮助学生理解。适当放慢语速，重复讲解重点内容（A），可以确保学生跟上教学节奏。创设情境，运用实例帮助学生理解（B），可以将抽象的知识点变得具体生动，便于学生掌握。提出问题，引导学生思考（C），可以激发学生的学习兴趣，促进主动思考。忽略该学生的表现，继续教学（D），会让学生失去学习的机会，不利于教学效果的达成。找机会与该学生单独谈话，了解情况（E），可以掌握学生迷茫的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABCE。2.教师在课堂上组织小组讨论时，发现有个别小组讨论不积极，教师可以采取哪些措施（）A.适当引导，提出讨论方向B.分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合C.忽略该小组的表现，继续其他教学安排D.表扬其他小组的积极表现，对该小组进行激励E.了解原因，针对该小组的特点进行指导答案：ABDE解析：小组讨论不积极影响教学效果，教师应采取积极措施引导。适当引导，提出讨论方向（A），可以帮助小组明确讨论目标，活跃讨论气氛。分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合（B），可以借助同伴的影响，带动其参与讨论。忽略该小组的表现，继续其他教学安排（C），无法解决小组讨论不积极的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他小组的积极表现，对该小组进行激励（D），可以激发该小组的竞争意识和参与热情。了解原因，针对该小组的特点进行指导（E），可以提供更有针对性的帮助，提高讨论效果。因此，正确答案为ABDE。3.教师在课堂上发现有个别学生不遵守纪律，教师可以采取哪些措施（）A.适时提醒，指出学生的不当行为B.表扬遵守纪律的学生，形成示范效应C.忽略该学生的行为，继续教学D.根据情况，采取适当的方式进行教育E.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：ABD解析：学生不遵守纪律影响课堂秩序，教师应采取适当措施进行处理。适时提醒，指出学生的不当行为（A），可以让学生意识到自己的问题，及时改正。表扬遵守纪律的学生，形成示范效应（B），可以带动其他学生遵守纪律，营造良好的课堂氛围。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决纪律问题，可能导致情况恶化。根据情况，采取适当的方式进行教育（D），可以针对学生的具体问题，进行有针对性的教育，提高其纪律意识。将该学生叫到办公室，进行批评教育（E），可能效果不佳，甚至引起学生的抵触情绪。因此，正确答案为ABD。4.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生掌握良好，教师可以采取哪些措施（）A.适当增加练习，巩固知识点B.提出拓展性问题，激发学生思考C.降低教学难度，适应部分学生D.安排学生进行小组讨论，深化理解E.继续按照原计划讲解，不考虑学生差异答案：ABD解析：大部分学生掌握良好，教师可以趁热打铁，进一步巩固和深化知识点。适当增加练习，巩固知识点（A），可以帮助学生更好地掌握知识。提出拓展性问题，激发学生思考（B），可以培养学生的思维能力，拓展其知识视野。安排学生进行小组讨论，深化理解（D），可以让学生在交流中加深对知识点的理解。降低教学难度，适应部分学生（C），可能无法满足大部分学生的学习需求。继续按照原计划讲解，不考虑学生差异（E），可能浪费教学时间，也无法满足学生的个性化学习需求。因此，正确答案为ABD。5.教师在课堂上组织学生进行实践活动时，发现有个别学生不积极参与，教师可以采取哪些措施（）A.了解原因，鼓励该学生参与B.分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合C.忽略该学生的行为，继续活动安排D.表扬其他积极参与的学生，对该小组进行激励E.指导该学生完成简单的任务，帮助其建立信心答案：ABDE解析：学生不积极参与实践活动，教师应关注并采取措施引导。了解原因，鼓励该学生参与（A），可以掌握学生不参与的原因，以便更有针对性地进行帮助。分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合（B），可以借助同伴的影响，带动其参与活动。忽略该学生的行为，继续活动安排（C），无法解决学生不参与的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他积极参与的学生，对该小组进行激励（D），可以激发该学生的竞争意识和参与热情。指导该学生完成简单的任务，帮助其建立信心（E），可以让学生感受到成功的体验，增强其参与活动的积极性。因此，正确答案为ABDE。6.教师在课堂上发现有个别学生身体不适，教师可以采取哪些措施（）A.询问情况，提供必要帮助B.联系家长，告知情况C.忽略该学生的状况，继续教学D.将该学生叫到办公室，进行批评教育E.建议该学生就医，必要时陪同答案：ABE解析：学生身体不适需要关注，教师应采取及时措施进行处理。询问情况，提供必要帮助（A），可以了解学生的状况，并提供必要的支持，如安排座位、提供饮用水等。联系家长，告知情况（B），可以让家长了解学生的状况，并及时配合处理。忽略该学生的状况，继续教学（C），可能延误治疗，不利于学生的健康。将该学生叫到办公室，进行批评教育（D），缺乏关怀，甚至可能加重学生的病情。建议该学生就医，必要时陪同（E），可以确保学生的健康，必要时可以陪同就医，提供帮助。因此，正确答案为ABE。7.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生开小差，教师可以采取哪些措施（）A.适时提醒，指出学生的不当行为B.运用多样的教学方法，吸引学生注意力C.忽略该学生的行为，继续教学D.表扬其他专注听讲的学生，形成示范效应E.了解该学生开小差的原因，进行针对性引导答案：ABDE解析：学生开小差影响课堂秩序，教师应采取积极措施引导。适时提醒，指出学生的不当行为（A），可以让学生意识到自己的问题，及时改正。运用多样的教学方法，吸引学生注意力（B），可以提高教学趣味性，减少学生开小差的情况。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决学生开小差的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他专注听讲的学生，形成示范效应（D），可以带动其他学生专注听讲，营造良好的课堂氛围。了解该学生开小差的原因，进行针对性引导（E），可以掌握学生开小差的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABDE。8.教师在课堂上组织学生进行提问时，发现有个别学生不敢提问，教师可以采取哪些措施（）A.营造轻松氛围，鼓励该学生提问B.先进行简单的提问，帮助该学生建立信心C.忽略该学生的行为，继续教学D.表扬该学生敢于思考，进行鼓励E.找机会与该学生单独谈话，了解情况答案：ABDE解析：学生不敢提问影响学习积极性，教师应采取积极措施引导。营造轻松氛围，鼓励该学生提问（A），可以让学生感受到提问是被鼓励的，从而敢于提问。先进行简单的提问，帮助该学生建立信心（B），可以让学生感受到提问并不难，从而增强其提问的信心。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决学生不敢提问的问题，不利于教学效果的达成。表扬该学生敢于思考，进行鼓励（D），可以激发学生的积极性，鼓励其敢于提问。找机会与该学生单独谈话，了解情况（E），可以掌握学生不敢提问的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABDE。9.教师在课堂上发现有个别学生违反课堂纪律，教师可以采取哪些措施（）A.适当处理，维护课堂秩序B.根据情况，采取适当的方式进行教育C.忽略该学生的行为，继续教学D.公开批评该学生，进行警告E.与该学生家长沟通，共同教育学生答案：ABE解析：学生违反课堂纪律影响课堂秩序，教师应采取适当措施进行处理。适当处理，维护课堂秩序（A），可以根据学生的具体行为，采取适当的方式进行处理，如提醒、警告等，以维护课堂秩序。根据情况，采取适当的方式进行教育（B），可以针对学生的具体问题，进行有针对性的教育，提高其纪律意识。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决纪律问题，可能导致情况恶化。公开批评该学生，进行警告（D），可能伤害学生的自尊心，效果不佳。与该学生家长沟通，共同教育学生（E），可以家校合作，共同教育学生，提高其纪律意识。因此，正确答案为ABE。10.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表现出抵触情绪，教师可以采取哪些措施（）A.了解原因，沟通疏导B.调整教学方式，适应学生需求C.忽略该学生的情绪，继续教学D.表扬其他学生的积极态度，形成示范效应E.提出争议性问题，引发学生思考答案：ABD解析：学生对知识点表现出抵触情绪需要关注，教师应采取积极措施进行处理。了解原因，沟通疏导（A），可以掌握学生抵触情绪的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。调整教学方式，适应学生需求（B），可以提高教学的针对性和有效性，减少学生的抵触情绪。忽略该学生的情绪，继续教学（C），无法解决学生的抵触情绪，可能导致情况恶化。表扬其他学生的积极态度，形成示范效应（D），可以带动该学生，形成积极的学习氛围。提出争议性问题，引发学生思考（E），可能加剧学生的抵触情绪，不利于问题的解决。因此，正确答案为ABD。11.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表情迷茫，教师可以采取哪些措施（）A.适当放慢语速，重复讲解重点内容B.创设情境，运用实例帮助学生理解C.提出问题，引导学生思考D.忽略该学生的表现，继续教学E.找机会与该学生单独谈话，了解情况答案：ABCE解析：学生对知识点表现出迷茫，教师应关注并采取措施帮助学生理解。适当放慢语速，重复讲解重点内容（A），可以确保学生跟上教学节奏。创设情境，运用实例帮助学生理解（B），可以将抽象的知识点变得具体生动，便于学生掌握。提出问题，引导学生思考（C），可以激发学生的学习兴趣，促进主动思考。忽略该学生的表现，继续教学（D），会让学生失去学习的机会，不利于教学效果的达成。找机会与该学生单独谈话，了解情况（E），可以掌握学生迷茫的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABCE。12.教师在课堂上组织小组讨论时，发现有个别小组讨论不积极，教师可以采取哪些措施（）A.适当引导，提出讨论方向B.分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合C.忽略该小组的表现，继续其他教学安排D.表扬其他小组的积极表现，对该小组进行激励E.了解原因，针对该小组的特点进行指导答案：ABDE解析：小组讨论不积极影响教学效果，教师应采取积极措施引导。适当引导，提出讨论方向（A），可以帮助小组明确讨论目标，活跃讨论气氛。分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合（B），可以借助同伴的影响，带动其参与讨论。忽略该小组的表现，继续其他教学安排（C），无法解决小组讨论不积极的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他小组的积极表现，对该小组进行激励（D），可以激发该小组的竞争意识和参与热情。了解原因，针对该小组的特点进行指导（E），可以提供更有针对性的帮助，提高讨论效果。因此，正确答案为ABDE。13.教师在课堂上发现有个别学生不遵守纪律，教师可以采取哪些措施（）A.适时提醒，指出学生的不当行为B.表扬遵守纪律的学生，形成示范效应C.忽略该学生的行为，继续教学D.根据情况，采取适当的方式进行教育E.将该学生叫到办公室，进行批评教育答案：ABD解析：学生不遵守纪律影响课堂秩序，教师应采取适当措施进行处理。适时提醒，指出学生的不当行为（A），可以让学生意识到自己的问题，及时改正。表扬遵守纪律的学生，形成示范效应（B），可以带动其他学生遵守纪律，营造良好的课堂氛围。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决纪律问题，可能导致情况恶化。根据情况，采取适当的方式进行教育（D），可以针对学生的具体问题，进行有针对性的教育，提高其纪律意识。将该学生叫到办公室，进行批评教育（E），可能效果不佳，甚至引起学生的抵触情绪。因此，正确答案为ABD。14.教师在课堂上讲解知识点时，发现大部分学生掌握良好，教师可以采取哪些措施（）A.适当增加练习，巩固知识点B.提出拓展性问题，激发学生思考C.降低教学难度，适应部分学生D.安排学生进行小组讨论，深化理解E.继续按照原计划讲解，不考虑学生差异答案：ABD解析：大部分学生掌握良好，教师可以趁热打铁，进一步巩固和深化知识点。适当增加练习，巩固知识点（A），可以帮助学生更好地掌握知识。提出拓展性问题，激发学生思考（B），可以培养学生的思维能力，拓展其知识视野。安排学生进行小组讨论，深化理解（D），可以让学生在交流中加深对知识点的理解。降低教学难度，适应部分学生（C），可能无法满足大部分学生的学习需求。继续按照原计划讲解，不考虑学生差异（E），可能浪费教学时间，也无法满足学生的个性化学习需求。因此，正确答案为ABD。15.教师在课堂上组织学生进行实践活动时，发现有个别学生不积极参与，教师可以采取哪些措施（）A.了解原因，鼓励该学生参与B.分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合C.忽略该学生的行为，继续活动安排D.表扬其他积极参与的学生，对该小组进行激励E.指导该学生完成简单的任务，帮助其建立信心答案：ABDE解析：学生不积极参与实践活动，教师应关注并采取措施引导。了解原因，鼓励该学生参与（A），可以掌握学生不参与的原因，以便更有针对性地进行帮助。分组调整，将不积极的学生与其他活跃学生组合（B），可以借助同伴的影响，带动其参与活动。忽略该学生的行为，继续活动安排（C），无法解决学生不参与的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他积极参与的学生，对该小组进行激励（D），可以激发该学生的竞争意识和参与热情。指导该学生完成简单的任务，帮助其建立信心（E），可以让学生感受到成功的体验，增强其参与活动的积极性。因此，正确答案为ABDE。16.教师在课堂上发现有个别学生身体不适，教师可以采取哪些措施（）A.询问情况，提供必要帮助B.联系家长，告知情况C.忽略该学生的状况，继续教学D.将该学生叫到办公室，进行批评教育E.建议该学生就医，必要时陪同答案：ABE解析：学生身体不适需要关注，教师应采取及时措施进行处理。询问情况，提供必要帮助（A），可以了解学生的状况，并提供必要的支持，如安排座位、提供饮用水等。联系家长，告知情况（B），可以让家长了解学生的状况，并及时配合处理。忽略该学生的状况，继续教学（C），可能延误治疗，不利于学生的健康。将该学生叫到办公室，进行批评教育（D），缺乏关怀，甚至可能加重学生的病情。建议该学生就医，必要时陪同（E），可以确保学生的健康，必要时可以陪同就医，提供帮助。因此，正确答案为ABE。17.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生开小差，教师可以采取哪些措施（）A.适时提醒，指出学生的不当行为B.运用多样的教学方法，吸引学生注意力C.忽略该学生的行为，继续教学D.表扬其他专注听讲的学生，形成示范效应E.了解该学生开小差的原因，进行针对性引导答案：ABDE解析：学生开小差影响课堂秩序，教师应采取积极措施引导。适时提醒，指出学生的不当行为（A），可以让学生意识到自己的问题，及时改正。运用多样的教学方法，吸引学生注意力（B），可以提高教学趣味性，减少学生开小差的情况。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决学生开小差的问题，不利于教学效果的达成。表扬其他专注听讲的学生，形成示范效应（D），可以带动其他学生专注听讲，营造良好的课堂氛围。了解该学生开小差的原因，进行针对性引导（E），可以掌握学生开小差的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABDE。18.教师在课堂上组织学生进行提问时，发现有个别学生不敢提问，教师可以采取哪些措施（）A.营造轻松氛围，鼓励该学生提问B.先进行简单的提问，帮助该学生建立信心C.忽略该学生的行为，继续教学D.表扬该学生敢于思考，进行鼓励E.找机会与该学生单独谈话，了解情况答案：ABDE解析：学生不敢提问影响学习积极性，教师应采取积极措施引导。营造轻松氛围，鼓励该学生提问（A），可以让学生感受到提问是被鼓励的，从而敢于提问。先进行简单的提问，帮助该学生建立信心（B），可以让学生感受到提问并不难，从而增强其提问的信心。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决学生不敢提问的问题，不利于教学效果的达成。表扬该学生敢于思考，进行鼓励（D），可以激发学生的积极性，鼓励其敢于提问。找机会与该学生单独谈话，了解情况（E），可以掌握学生不敢提问的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。因此，正确答案为ABDE。19.教师在课堂上发现有个别学生违反课堂纪律，教师可以采取哪些措施（）A.适当处理，维护课堂秩序B.根据情况，采取适当的方式进行教育C.忽略该学生的行为，继续教学D.公开批评该学生，进行警告E.与该学生家长沟通，共同教育学生答案：ABE解析：学生违反课堂纪律影响课堂秩序，教师应采取适当措施进行处理。适当处理，维护课堂秩序（A），可以根据学生的具体行为，采取适当的方式进行处理，如提醒、警告等，以维护课堂秩序。根据情况，采取适当的方式进行教育（B），可以针对学生的具体问题，进行有针对性的教育，提高其纪律意识。忽略该学生的行为，继续教学（C），无法解决纪律问题，可能导致情况恶化。公开批评该学生，进行警告（D），可能伤害学生的自尊心，效果不佳。与该学生家长沟通，共同教育学生（E），可以家校合作，共同教育学生，提高其纪律意识。因此，正确答案为ABE。20.教师在课堂上讲解知识点时，发现有个别学生表现出抵触情绪，教师可以采取哪些措施（）A.了解原因，沟通疏导B.调整教学方式，适应学生需求C.忽略该学生的情绪，继续教学D.表扬其他学生的积极态度，形成示范效应E.提出争议性问题，引发学生思考答案：ABD解析：学生对知识点表现出抵触情绪需要关注，教师应采取积极措施进行处理。了解原因，沟通疏导（A），可以掌握学生抵触情绪的具体原因，以便更有针对性地进行帮助。调整教学方式，适应学生需求（B），可以提高教学的针对性和有效性，减少学生的抵触情绪。忽略该学生的情绪，继续教学（C），无法解决学生的抵触情绪，可能导致情况恶化。表扬其他学生的积极态度，形成示范效应（D），可以带动该学生，形成积极的学习氛围。提出争议性问题，引发学生思考（E），可能加剧学生的抵触情绪，不利于问题的解决。因此，正确答案为ABD。三、判断题1.教师在课堂上讲解知识点时，应严格按照教学大纲进行，不得随意调整教学内容。（）答案：错误解析：教师在课堂上讲解知识点时，应遵循教学大纲的基本要求，但也要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。如果发现大部分学生对某个知识点掌握良好，可以适当增加练习或拓展内容；如果发现学生普遍存在理解困难，则应调整教学节奏或采用更生动的教学方法。僵化地按照教学大纲进行，不考虑学生的接受能力，不利于教学效果的达成。因此，题目表述错误。2.教师在课堂上发现有个别学生做小动作，应立即制止，避免影响其他学生。（）答案：错误解析：教师在课堂上发现有个别学生做小动作，可以先观察，尝试用眼神或手势提醒，如果情况不严重，可以暂时忽略，继续教学。如果情况较严重，影响课堂秩序，可以适当制止，但应尽量避免公开批评，以免伤害学生的自尊心。立即制止可能让学生产生抵