Unit9 Yes,I can!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）

Unit9Yes,Ican!（教学设计）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册（2课时）主备人备课成员设计意图本单元以“我能”为主题，通过学习基本句型“Yes,Ican!”，让学生掌握表达能力的词汇和句型。教学设计围绕课本内容，结合一年级学生的认知特点，通过游戏、歌曲、情景对话等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和语感，通过听、说、读、写活动，提高学生英语学习的兴趣。

2.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的能力表达方式。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高学生的沟通协作能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习新知识。学情分析一年级上册的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们对英语充满好奇和兴趣，但英语基础相对薄弱。本班学生的英语学习层次大致如下：

1.知识方面：部分学生能够熟练掌握26个字母，并能进行简单的拼读；部分学生则对字母的认识较为模糊，拼读能力有限。

2.能力方面：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常对话，但词汇量有限，句型结构较为简单。在书写方面，学生的字母书写不规范，书写速度较慢。

3.素质方面：学生的英语学习态度积极，但部分学生缺乏耐心，容易受到挫折。在课堂参与度方面，部分学生较为活跃，积极参与课堂活动，而部分学生则较为内向，参与度不高。

4.行为习惯：学生的课堂纪律较好，但部分学生容易分心，注意力不集中。在家庭作业完成方面，部分学生能够按时完成，但部分学生存在拖延现象。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.针对学生的知识基础，教师需在课堂上注重字母教学和拼读训练，帮助学生建立扎实的英语基础。

2.针对学生的听说能力，教师需设计丰富多样的课堂活动，提高学生的听说兴趣，并通过游戏、歌曲等形式加强口语练习。

3.针对学生的书写能力，教师需注重字母书写规范，通过示范、练习等方式提高学生的书写速度和规范性。

4.针对学生的课堂参与度，教师需关注每个学生的需求，创造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

5.针对学生的家庭作业完成情况，教师需给予适当的指导，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备、学生平板电脑或手机。

2.课程平台：沪教版一年级上册英语教学平台，包含教学视频、课件、教案等资源。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台、英语儿歌和故事音频资源。

4.教学手段：实物教具（如图片卡片、字母积木）、手工制作（如制作单词卡片）、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“我能做什么”的视频，要求学生观看并思考自己能做什么。

设计预习问题：围绕“我能做什么”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢做什么？”“你能做哪些事情？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我能做什么”这一主题。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“我能做什么”这一主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我能做什么”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于小动物们展示自己能力的动画视频。

讲解知识点：详细讲解“我能做什么”的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过展示学生的预习成果，讲解“can”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“我能做什么”的技能。例如，让学生分组讨论自己能做什么，并表演出来。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，针对学生提问的“can”的否定形式，进行讲解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“我能做什么”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我能做什么”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“我能做什么”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“我能做什么”的知识点，掌握“can”的用法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我能做什么”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生用“Ican...”句型写一段话。

提供拓展资源：提供与“我能做什么”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于自我能力的英语学习资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，指出学生在作业中的错误，并提供修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“我能做什么”的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit9Yes,Ican!知识点梳理

一、语法知识

1.句型结构

-"Yes,Ican!"表示肯定回答，表示自己能够做某事。

-"No,Ican't."表示否定回答，表示自己不能做某事。

2.动词的现在时态

-"can"是表示能力的动词，用于构成现在时态。

-"can"的否定形式是"can't"，表示不能做某事。

3.动词的第三人称单数形式

-当主语是第三人称单数时，动词使用第三人称单数形式，如"hecan","shecan","itcan"。

二、词汇知识

1.表示能力的动词

-"can"：表示能力，如"canread","canwrite","canswim"。

-"do"：表示一般动作，如"dohomework","doexercise"。

2.表示动作的名词

-"reading"：阅读

-"writing"：书写

-"swimming"：游泳

-"exercise"：锻炼

3.表示否定意义的词汇

-"no"：不

-"not"：不，不用于动词前

三、功能句型

1.表示能力的询问

-"Canyou...?"：你能...吗？

-"CanI...?"：我可以...吗？

2.表示能力的回答

-"Yes,Ican."：是的，我能。

-"No,Ican't."：不，我不能。

四、日常用语

1.询问能力

-"Canyouhelpmewithmyhomework?"：你能帮我做作业吗？

-"CanyouspeakEnglish?"：你会说英语吗？

2.表示能力

-"Icanread."：我会读。

-"Icanwrite."：我会写。

3.表示不能

-"Ican'tswim."：我不会游泳。

-"Ican'tspeakFrench."：我不会说法语。

五、文化背景

1.能力的重要性

-在英语国家，人们非常重视个人的能力，认为有能力是成功的关键。

2.自我表达

-通过询问和表达自己的能力，可以增强自信心，建立良好的人际关系。

六、练习与活动

1.语法练习

-完成句子，使用正确的时态和形式。

-选择正确的动词形式填空。

2.词汇练习

-根据图片或情境选择正确的动词或名词。

-将动词改为名词形式。

3.功能句型练习

-根据情境完成对话，使用功能句型询问或回答能力。

-创编对话，练习功能句型。

4.日常用语练习

-完成对话，使用日常用语询问或回答能力。

-创编对话，练习日常用语。

5.文化背景讨论

-讨论能力在个人和社会中的作用。

-分享自己擅长的事情，并解释为什么这些能力重要。

七、评价与反思

1.评价

-评价学生在语法、词汇、功能句型和日常用语方面的掌握程度。

-评价学生在文化背景理解和实践活动中的表现。

2.反思

-引导学生反思自己在学习过程中的进步和不足。

-鼓励学生制定改进计划，提高英语学习效果。板书设计①知识点

①.句型结构

②.动词的现在时态

③.动词的第三人称单数形式

②词汇

①.表示能力的动词：can,do

②.表示动作的名词：reading,writing,swimming,exercise

③.表示否定意义的词汇：no,not

③句型

①."Yes,Ican."（肯定回答）

②."No,Ican't."（否定回答）

③."Canyou...?"（询问能力）

④."CanI...?"（询问能力）

④日常用语

①."Canyouhelpmewithmyhomework?"（询问帮助）

②."CanyouspeakEnglish?"（询问语言能力）

③."Icanread."（表示能力）

④."Ican'tswim."（表示不能）

⑤文化背景

①.能力的重要性

②.自我表达

⑥练习与活动

①.语法练习

②.词汇练习

③.功能句型练习

④.日常用语练习

⑤.文化背景讨论

⑦评价与反思

①.评价

②.反思重点题型整理1.完成句子

题型：根据句意，选择正确的动词形式填空。

例题：I______(read)abookeveryday.

答案：read

2.选择正确的单词填空

题型：根据句意，选择正确的单词填空。

例题：She______(can,can't)swimverywell.

答案：can

3.角色扮演

题型：根据情景，进行角色扮演，使用“Ican...”句型。

例题：情景：小红想学习画画。

A:Whatcanyoudo,XiaoHong?

B:I______(can,can't)drawverywell.

答案：can

4.连词成句

题型：将给出的单词或词组连成完整的句子。

例题：can,I,read,book,a,English

答案：IcanreadanEnglishbook.

5.完形填空

题型：阅读短文，根据上下文选择合适的词或词组填空。

例题：

Myfriend______(1)acat.She______(2)iteveryday.I______(3)acat,too.Mycat