小小售货员教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动浙科版2023一年级上册-浙科版2023

小小售货员教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动浙科版2023一年级上册-浙科版2023科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小小售货员教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动浙科版2023一年级上册-浙科版2023设计思路本课设计以“小小售货员”为主题，结合一年级上册浙科版2023教材内容，通过模拟售货员角色，让学生体验购物过程，培养生活技能和沟通能力。课程设置贴近学生生活，以实际操作为主，注重培养学生的实践能力和团队合作精神。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前已经具备一定的生活经验，对货币的初步认识，如知道纸币和硬币的面值。但对商品定价、找零等商业活动中的数学运算和沟通技巧了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新事物充满好奇，对角色扮演活动特别感兴趣。他们的学习能力强，能够快速模仿和适应。学习风格上，多数学生偏好动手实践，通过直接操作来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行模拟售货员活动时，可能面临计算找零不准确、沟通表达不清晰等困难。此外，部分学生可能因为性格内向，在角色扮演中感到害羞或不适，影响参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括浙科版2023一年级上册《综合实践活动》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的商品图片、价格标签、找零示例等图片资源，以及相关的教学视频。

3.实验器材：准备模拟货币、商品模型等教具，确保学生能够进行实际的模拟购物和找零操作。

4.教室布置：设置模拟购物区，包括商品展示台、收银台等，营造真实购物环境，便于学生角色扮演。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生进入模拟超市，展示各种商品，让学生观察并讨论商品的价格标签。

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要购买这些商品，应该如何支付？如何找零？”

3.引导学生思考：激发学生对商品定价、找零等数学问题的兴趣。

（二）讲授新课（10分钟）

1.教师讲解商品定价的原理，引导学生理解商品价格与成本、利润的关系。

2.讲解找零的计算方法，通过实际案例演示如何进行找零操作。

3.引导学生理解货币单位之间的关系，如元、角、分等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习环节：教师分发模拟货币和商品，让学生进行购物模拟，练习找零操作。

2.分组讨论：学生分组进行讨论，互相帮助解决问题，如计算找零、识别货币面值等。

3.教师巡视指导：在学生练习过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：询问学生在模拟购物过程中遇到的问题，引导学生总结经验。

2.学生分享：邀请学生分享在模拟购物过程中的心得体会，激发其他学生的思考。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何提高购物效率，如快速识别商品价格、快速找零等。

2.学生讨论：学生分组讨论如何提高购物效率，分享各自的想法。

3.教师总结：教师总结学生讨论成果，强调购物过程中的技巧和方法。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如何在购物过程中避免上当受骗？

2.学生讨论：学生分组讨论如何避免上当受骗，分享各自的想法。

3.教师总结：教师总结学生讨论成果，强调购物过程中的注意事项。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调商品定价、找零等数学运算在购物过程中的重要性。

2.学生回顾：学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数学运算能力提升：

-学生能够熟练进行商品价格的计算，包括加法、减法等基本运算。

-学生能够准确进行找零，理解货币单位之间的关系，如元、角、分。

2.生活技能掌握：

-学生能够将课堂上学到的数学知识应用到实际生活中，如购物、支付等。

-学生了解商品定价的基本原理，能够识别商品价格标签，提高购物效率。

3.沟通与表达能力的增强：

-学生在模拟售货员的角色扮演中，学会了如何与顾客沟通，表达商品信息。

-学生在讨论和分享环节，能够清晰、准确地表达自己的观点和想法。

4.团队合作意识的培养：

-学生在分组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生体验了团队合作的重要性，提高了团队协作能力。

5.创新思维的发展：

-学生在解决问题环节，能够提出不同的解决方案，锻炼了创新思维。

-学生在讨论如何提高购物效率时，展现出了对生活现象的观察和思考。

6.核心素养的拓展：

-学生在模拟购物过程中，培养了诚信、责任等社会主义核心价值观。

-学生学会了如何在购物过程中避免上当受骗，提高了自我保护意识。

7.综合实践能力的提升：

-学生通过实际操作，将所学知识与实践相结合，提高了综合实践能力。

-学生在模拟购物活动中，锻炼了观察力、分析问题和解决问题的能力。典型例题讲解例题1：

小明去超市买了一个苹果，价格为2.5元。他又买了一个橙子，价格为3.5元。他一共需要支付多少钱？

解答：

小明买苹果花费2.5元，买橙子花费3.5元。所以，他一共需要支付的金额是2.5元+3.5元=6元。

例题2：

小华有10元，他想要买一本书，价格为8.9元。他需要找回多少钱？

解答：

小华有10元，书的价格是8.9元。他需要找回的金额是10元-8.9元=1.1元。

例题3：

小丽有20元，她买了一个笔记本，价格为5.3元，一支笔，价格为2.7元。她买完这些文具后还剩多少钱？

解答：

小丽买笔记本花费5.3元，买笔花费2.7元。所以，她买完文具后还剩下的金额是20元-(5.3元+2.7元)=20元-8元=12元。

例题4：

小王去商店购物，他买了一个篮球，价格为99元，一个足球，价格为39元。他给了营业员100元，应该找回多少钱？

解答：

小王买篮球花费99元，买足球花费39元。他一共花费的金额是99元+39元=138元。他给了营业员100元，应该找回的金额是100元-138元=-38元。由于实际找零不能为负数，说明小王支付的钱不足，需要再支付38元。

例题5：

小张有50元，他想要买一个玩具，价格为28.5元。他还想买一些糖果，糖果的价格是每个2.5元。如果小张最多能买两个糖果，他最多能买多少钱的糖果？

解答：

小张买玩具花费28.5元，剩下的钱是50元-28.5元=21.5元。如果他最多能买两个糖果，那么糖果的总价最多是2个×2.5元/个=5元。所以，小张最多能买5元的糖果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调商品定价、找零等数学运算在购物过程中的重要性。

2.总结模拟购物活动中，学生如何将所学知识应用到实际操作中。

3.强调团队合作、沟通表达等能力的培养。

当堂检测：

1.模拟购物测试：

-教师准备若干商品价格标签和模拟货币，学生根据价格标签进行购物，并计算找零。

-检测学生是否能够准确计算商品总价和找零。

2.找零练习：

-教师分发找零练习题，学生独立完成。

-检测学生是否能够熟练进行找零计算。

3.团队合作问题解决：

-教师提出一个购物场景问题，如“一家四口去超市购物，预算为200元，需要购买以下商品：牛奶20元，面包30元，水果50元。他们应该如何分配预算？”

-学生分组讨论，提出解决方案。

-检测学生是否能够运用所学知识解决实际问题。

4.课堂提问：

-教师针对本节课内容提出问题，如“为什么商品定价需要考虑成本和利润？”

-学生回答问题，检测学生对知识的理解和应用能力。

5.自我评价：

-学生对自己的学习情况进行自我评价，包括对知识的掌握程度、在活动中的表现等。

-教师根据学生的自我评价，