2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 11.1 过秦论说课稿 新人教版选择性必修中册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元11.1过秦论说课稿新人教版选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年新教材高中语文第三单元11.1过秦论

本节课选自新人教版选择性必修中册，主要内容包括对《过秦论》这篇文章的阅读与理解。文章通过对秦朝兴衰的论述，揭示了国家兴亡的规律，旨在培养学生的批判性思维和独立思考能力。具体内容包括：了解作者贾谊的生平及写作背景；掌握文章的论点、论据和论证方法；分析文章的写作风格和艺术特色。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、思辨能力和文化理解能力。通过阅读《过秦论》，学生能够学会从历史角度审视文化现象，提升对文言文的理解和鉴赏能力，培养独立思考和批判性分析问题的能力。同时，引导学生理解历史人物的情感态度，增强文化自信，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.《过秦论》的论证结构和方法：分析文章如何运用历史事实和对比论证来阐述观点。

2.文章的文学价值和思想内涵：理解贾谊对秦朝兴衰的批判及其对后世的影响。

难点：

1.文言文阅读理解：学生可能对古文词汇、句式和表达方式不熟悉。

2.思辨性阅读：学生难以深入理解文章的深层含义和作者的观点。

解决办法：

1.通过注释和翻译帮助学生理解文言文，逐步提高古文阅读能力。

2.采用小组讨论和教师引导的方式，引导学生深入分析文章结构，培养思辨性阅读习惯。

3.结合历史背景和文学评论，帮助学生理解文章的文学价值和思想内涵，提高文化理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《过秦论》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如秦朝历史图片，以及相关历史事件的时间轴图表。

3.多媒体资源：搜集与《过秦论》相关的视频资料，如历史纪录片片段，以增强学生对历史背景的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供便利的书写工具和讨论记录表，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们一起来学习一篇著名的史论文章——《过秦论》。这篇文章是西汉时期文学家贾谊的作品，通过对秦朝兴衰的论述，揭示了国家兴亡的规律。请大家翻开教材，我们一起走进这篇文章的世界。

二、预习检测

（教师）在课前，大家已经预习了这篇文章。现在，让我们来检测一下预习的效果。请同学们谈谈，你们认为这篇文章的中心论点是什么？

（学生）我认为中心论点是：秦朝因为暴政而灭亡。

（教师）很好，这是一个非常精准的概括。接下来，我们来分析一下，贾谊是如何论证这个观点的。

三、整体感知

（教师）首先，我们要对全文有一个整体感知。请同学们快速浏览一遍文章，找出文章的论点、论据和论证方法。

（学生）我找到了，文章的论点是“秦之亡，非秦之罪也”，论据是秦朝的暴政，论证方法是对比论证和历史事实。

（教师）很好，同学们能够迅速找到文章的论点和论证方法。接下来，我们要深入分析这些论据，看看贾谊是如何运用它们来支撑他的观点的。

四、深入分析

1.秦朝的暴政

（教师）首先，我们来分析一下秦朝的暴政。请同学们结合文章内容，列举一些秦朝的暴政现象。

（学生）秦朝的暴政有焚书坑儒、严刑峻法、苛捐杂税等。

（教师）很好，同学们能够准确地列举出秦朝的暴政现象。接下来，我们来分析这些现象是如何导致秦朝灭亡的。

2.对比论证

（教师）贾谊在文章中运用了对比论证的方法，他将秦朝与其他朝代进行对比，揭示了秦朝灭亡的原因。请同学们找出文章中的对比论证部分。

（学生）我找到了，文章中提到“秦之有天下也，自缪公以来，至于始皇，七世而亡。然秦之所以亡者，非秦之罪也，天下之过也。”

（教师）很好，这是一个典型的对比论证。通过对比，贾谊指出秦朝灭亡的原因并非秦朝本身的问题，而是天下人的过错。

3.历史事实

（教师）贾谊在文章中运用了大量历史事实来支撑他的观点。请同学们找出文章中的历史事实。

（学生）我找到了，文章中提到“始皇之初，天下归心；二世之时，诸侯背叛。”

（教师）很好，这是一个重要的历史事实。通过这些历史事实，贾谊进一步论证了秦朝灭亡的原因。

五、总结归纳

（教师）通过本节课的学习，我们了解了《过秦论》的中心论点和论证方法。现在，请同学们总结一下，这篇文章给我们带来了哪些启示？

（学生）这篇文章告诉我们，一个国家的兴衰与统治者的政策密切相关。我们要以史为鉴，避免重蹈覆辙。

（教师）很好，同学们能够准确地总结出文章的启示。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用这些启示，做一个有道德、有品质的人。

六、布置作业

（教师）本节课的作业如下：

1.深入阅读《过秦论》，撰写一篇读书笔记。

2.结合自己的学习经验，谈谈你对国家兴亡的认识。

七、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《过秦论》，通过这篇文章，我们了解了秦朝的兴衰历程，以及贾谊的史论观点。希望大家在今后的学习中，能够继续深入研究历史，提高自己的文化素养。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

《过秦论》作为一篇历史论著，其背景和影响深远。拓展资源可以包括：

-贾谊的生平及其在汉朝的地位和影响。

-秦朝的历史背景，包括秦朝的政治、经济、文化等方面。

-历史上的其他重要论著，如《史记》、《汉书》等，以及它们对《过秦论》的影响。

-与《过秦论》相关的历史事件，如焚书坑儒、陈胜吴广起义等。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地理解《过秦论》的内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

a.阅读贾谊的其他作品，如《吊屈原赋》、《鸟赋》等，以了解其文学风格和思想特点。

b.研究秦朝的历史，特别是秦始皇统一六国后的政治改革和中央集权制度，以及这些改革对后世的影响。

c.分析《过秦论》中的对比论证方法，可以选取其他历史时期的兴衰案例进行对比分析，如汉朝与秦朝、唐朝与隋朝等。

d.通过观看历史纪录片或电影，如《大秦帝国》等，直观地了解秦朝的历史场景和人物形象。

e.组织学生进行小组讨论，探讨《过秦论》中提出的观点在当代社会的现实意义，以及如何避免类似的历史悲剧。

f.鼓励学生撰写历史小论文，选择《过秦论》中的一个论点或论据，进行深入的研究和分析。

g.引导学生阅读关于历史哲学的书籍，如《历史哲学导论》等，以提升对历史事件和人物的评价能力。

h.组织学生参观历史博物馆或遗迹，如秦始皇兵马俑博物馆，亲身体验历史，增强对历史的感性认识。教学反思今天上了《过秦论》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入部分做得还不错。通过简要介绍贾谊和秦朝的历史背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于秦朝的历史并不熟悉，我在导入时可以适当增加一些秦朝的历史知识，帮助学生更好地理解文章。

在分析文章的过程中，我主要围绕中心论点和论证方法展开。我让学生找出文章的论点、论据和论证方法，然后逐一进行分析。这个过程我觉得挺有效的，学生们都能够积极参与讨论，对文章的理解也有所提高。但是，我发现有些学生在分析论证方法时，还是有些吃力。我可能在讲解时没有做到深入浅出，今后可以尝试用更生动形象的语言来解释，让学生更容易理解。

在课堂互动方面，我采取了小组讨论的形式，让学生在讨论中互相启发、共同进步。这种形式的效果还是不错的，学生们在讨论中能够提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。但是，我发现有些学生在讨论中表现得比较被动，可能是因为他们对话题不感兴趣或者是对自己的表达能力不够自信。我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论。

在课后作业的布置上，我选择了让学生撰写读书笔记和撰写历史小论文。我觉得这样的作业能够帮助学生加深对文章的理解，并且能够提高他们的写作能力。但是，我也发现有些学生在完成