中学心理健康课说课稿-让别人保留面子

中学心理健康课说课稿---让别人保留面子学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中学心理健康课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日星期四第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的心理健康素养，具体目标包括：1.提升学生的自我认知能力，使其能够理解和尊重他人的感受；2.增强学生的同理心，学会在交往中考虑他人的面子问题；3.培养学生的沟通技巧，学会在冲突中维护和谐的人际关系；4.增强学生的情绪管理能力，学会在尊重他人的同时妥善处理自己的情绪。通过这些目标，学生能够在日常生活中更好地与他人相处，促进和谐校园的建设。重点难点及解决办法重点：

1.理解“面子”在人际交往中的重要性。

2.掌握维护他人面子的有效沟通技巧。

难点：

1.学生对“面子”概念的理解可能存在偏差。

2.如何在实际情境中灵活运用沟通技巧来维护他人面子。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生深入理解“面子”的概念及其在人际交往中的作用。

2.采用分组讨论和模拟练习，让学生在互动中学习如何在实际对话中避免伤害他人面子。

3.结合心理学的相关知识，引导学生认识到维护他人面子的心理机制。

4.通过课后作业和反思日志，鼓励学生将所学知识应用于日常生活，提升实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解“面子”的概念和其在人际交往中的重要性，引导学生初步建立对这一话题的认识。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的分析能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，体验如何维护他人面子，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示相关图片、视频和案例，直观地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.在线互动平台：利用网络教学平台进行课堂互动，方便学生提问和交流，增强课堂的互动性。

3.心理测评工具：引入心理测评软件，帮助学生自我评估和了解他人面子问题的敏感度。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“面子”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到因为面子问题而产生的小矛盾或尴尬的情况？”

展示一些关于面子问题的图片或视频片段，让学生初步感受面子问题在日常生活中的普遍性。

简短介绍“面子”在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“面子”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“面子”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“面子”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“面子”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的面子问题案例进行分析，如职场中的冲突、家庭关系中的误解等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解面子问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用理解面子问题来解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个案例，分析面子问题产生的原因和解决方法，并提出自己的见解。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与面子问题相关的主题进行深入讨论，如“如何在尊重他人的同时维护自己的面子”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“面子”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“面子”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“面子”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“面子”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“面子”的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“面子”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试应用所学。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《面子心理学》：这本书深入探讨了面子在心理学中的地位，以及面子如何影响个体和人际交往。

-《非暴力沟通》：马歇尔·卢森堡的这本著作提供了非暴力沟通的技巧，这些技巧可以帮助人们在尊重他人的同时，维护自己的面子。

-《人际交往的艺术》：这本书从实用的角度出发，讲述了如何通过有效的沟通技巧来处理人际关系中的面子问题。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读上述拓展材料，深入了解面子心理学和人际交往的艺术。

-鼓励学生观察和分析日常生活中的面子问题案例，思考如何在实际情境中运用所学知识。

-学生可以尝试记录自己在家庭、学校或社会交往中的面子问题，并分析如何通过改善沟通方式来避免或解决这些问题。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和经验，探讨在不同文化背景下面子问题的处理方式。

-设计一个模拟情境，让学生扮演不同角色，练习在冲突中维护他人面子，同时保护自己的尊严。

-学生可以撰写一篇关于面子问题的反思文章，总结自己在学习和实践中的收获，并提出对未来人际交往的建议。

-鼓励学生参与社区服务活动，通过实际行动来提升自己的社交技能，并学会在尊重他人的同时，维护自己的面子。教学反思七、教学反思

今天上了这节关于“让别人保留面子”的心理健康课，让我有很多的感触和反思。

首先，我觉得这节课的导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，学生的兴趣很快就被调动起来了。他们对于面子问题的话题表现出了浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。但是，我也意识到，在导入环节中，我可能没有充分考虑到不同学生的背景和认知水平，导致部分学生对于“面子”这个概念的理解还不够深入。

在讲解基础知识的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合实际案例，帮助学生理解“面子”的概念和它在人际交往中的重要性。我发现，学生们对于这个话题的理解有了很大的提升，他们能够举出生活中的一些例子，说明面子问题在人际交往中的作用。但是，我也发现，有些学生对于如何在实际生活中运用这些知识，还是显得有些迷茫。

在案例分析环节，我选择了几个具有代表性的案例，让学生们进行分析和讨论。这个环节的效果出乎我的意料，学生们不仅积极参与，而且能够提出很多有价值的观点。这让我意识到，通过案例教学，可以让学生更加直观地理解抽象的理论知识。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，提出各自的见解，并最终达成共识。这让我感到非常高兴，因为这是我在教学中一直努力追求的目标之一。

然而，在课堂展示与点评环节，我发现部分学生的表达能力和自信心还有待提高。他们在台上展示时，有的显得紧张，有的则缺乏条理。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重知识的传授，而忽视了学生表达能力的培养。

在课堂小结时，我强调了“面子”在人际交往中的重要性，并布置了课后作业。我希望通过课后作业，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提升自己的社交能力。

此外，我还想提到的是，心理健康教育不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养他们健康的心态。在今后的教学中，我会更加注重这一点，让学生在学习知识的同时，也能够提升自己的心理素质。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的教学让我有了新的认识，我会将这些经验应用到今后的教学中，为学生的成长贡献自己的力量。板书设计①面子的定义与重要性

-面子：个体在社会交往中对自己的评价和他人的评价的感知。

-重要性：影响人际关系、社会地位和个人心理健康。

②面子问题的类型

-负面面子问题：如尴尬、羞耻、自卑等。

-正面面子问题：如自豪、自信、尊严等。

③维护他人面子的沟通技巧

-赞扬与肯定：真诚地赞赏他人的优点和成就。

-倾听与理解：耐心倾听他人的观点，展现同理心。

-避免指责与批评：用建设性的方式提出建议，避免直接指责。

-适当保密：尊重他人的