Unit 1 A new start：Starting out 说课稿 2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级 上册

Unit1Anewstart：Startingout说课稿2024-2025学年外研版（2024年）英语七年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自外研版（2024年）英语七年级上册的“Unit1Anewstart：Startingout”。本单元主要围绕“新开始”这一主题，通过介绍新学期的开始、新班级的介绍以及同学们的相互认识，培养学生的口语表达能力和交际能力。教材内容涵盖了自我介绍、询问个人信息、描述学校环境等方面，旨在帮助学生熟悉新环境，为新学期的学习打下良好的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过听说读写活动，提高运用英语进行日常交流的能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的学校生活，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过讨论和合作，发展批判性思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会自主学习，掌握有效的学习策略，为终身学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，具备了一定的词汇量和基本的语法知识。他们可能已经学会了如何进行简单的自我介绍和询问他人信息，但对于描述学校环境和进行深入交流的话题还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对新环境和新同学有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过互动和合作学习，而有的学生则可能更喜欢独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本单元内容涉及对新环境的适应和描述，一些学生可能对表达自己的感受和描述具体事物感到困难。此外，学生可能对一些英语语法结构，如现在进行时和一般现在时，感到混淆。在交流时，学生可能会遇到词汇量不足、语法运用不当等问题，影响交流的流畅性。因此，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有外研版七年级上册英语教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如校园图片、学生活动的视频片段，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学材料，包括PPT或白板，以辅助讲解和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教学环境整洁、安静，以利于教学活动的顺利进行。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过展示一些校园图片或者播放一段关于学校生活的视频，让学生初步感受新学期的氛围，激发他们对新学期的期待和兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾七年级学生已经掌握的英语基础知识，如自我介绍、询问个人信息等，帮助学生将新旧知识联系起来。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括新词汇、新句型和语法结构。例如，介绍一般现在时和现在进行时的用法，以及如何描述学校环境和活动。

2.举例说明：教师通过具体的例子，如展示班级合影、描述班级活动等，帮助学生理解新知识的实际应用。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用所学知识描述自己的学校环境或分享自己的校园生活经历。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师布置一些练习题，如填空、选择题和匹配题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，纠正错误，解答疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.引导学生回顾学习过程中的收获，提高学生的自我反思能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业，包括书面作业和口语练习。书面作业可以是课后练习题，口语练习可以让学生在家中用英语描述自己的学校生活。

2.教师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励他们在遇到困难时寻求帮助。

六、教学活动

1.教师在导入环节，可以组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏，让学生通过描述自己的特点进行自我介绍，为学习新知识做铺垫。

2.在新课呈现环节，教师可以利用PPT展示一些图片和视频，帮助学生直观地理解新知识。

3.在巩固练习环节，教师可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

4.在课堂总结环节，教师可以让学生分享他们在学习过程中的感受，培养他们的表达能力。

5.在作业布置环节，教师可以鼓励学生创新，尝试用英语创作一段关于学校生活的短文或对话。知识点梳理1.词汇：

-newstart：新的开始

-school：学校

-class：班级

-teacher：老师

-student：学生

-subject：科目

-schedule：课程表

-textbook：教科书

-library：图书馆

-computerlab：计算机实验室

-playground：操场

-schoolbag：书包

-uniform：校服

-desk：桌子

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-notebook：笔记本

-classroom：教室

-classroomrules：教室规则

-morningmeeting：晨会

-afternoonbreak：午休

-schoolday：学校的一天

-schoolyear：学年

2.句型：

-Howareyou?你好吗？

-Mynameis...我的名字是...

-IaminGrade7.我在七年级。

-Thisismyclassroom.这是我的教室。

-Myteacheris...我的老师是...

-Ihave...subjects.我有...科目。

-Myfavoritesubjectis...我最喜欢的科目是...

-Wehavemorningmeetingseveryday.我们每天有晨会。

-Whattimeisit?现在几点了？

-Thebellringsat8:00a.m.钟声在早上8点响起。

3.语法：

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作，以及普遍真理。

-主语+动词原形

-例：Ihaveaschoolbag.我有一个书包。

-现在进行时：用于描述正在进行的动作或发生的动作。

-主语+be+现在分词

-例：Wearehavingamorningmeeting.我们正在开晨会。

4.功能句型：

-用于介绍自己：Mynameis...；IaminGrade7.

-用于询问他人：Howareyou?；Whattimeisit?

-用于描述学校环境：Thisismyclassroom；Wehavemorningmeetingseveryday.

-用于询问科目：Howmanysubjectsdoyouhave?；Whatisyourfavoritesubject?

5.文化知识：

-了解不同国家的学校文化，如美国的学校生活、英国的课堂规则等。

-了解学校的日常活动，如晨会、午休、课外活动等。

-了解学校设施，如教室、图书馆、计算机实验室等。

6.学习策略：

-通过图片、视频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。

-通过小组讨论和合作学习，培养学生的交际能力和团队合作精神。

-通过角色扮演和模拟练习，提高学生的口语表达能力。

-通过课后作业和复习，巩固所学知识，提高学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校环境的描述

-学生日常活动的介绍

-学校设施的列举

-自我介绍和他人介绍的句型

②本文重点词汇：

-school,class,teacher,student,subject,schedule,textbook,library,computerlab,playground,schoolbag,uniform,desk,chair,blackboard,pencil,ruler,notebook,classroom,classroomrules,morningmeeting,afternoonbreak,schoolday,schoolyear

③本文重点句型：

-Howareyou?

-Mynameis...

-IaminGrade7.

-Thisismyclassroom.

-Myteacheris...

-Ihave...subjects.

-Myfavoritesubjectis...

-Wehavemorningmeetingseveryday.

-Whattimeisit?

-Thebellringsat8:00a.m.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在教学过程中，我尝试将教学内容与实际情境相结合，例如，通过模拟真实场景，让学生在情境中练习对话和表达，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的实际应用能力。

2.强化口语练习：我发现学生在口语表达上存在一定的困难，因此，我计划在课堂上增加口语练习的时间，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生有更多的机会开口说英语，提高他们的口语流利度和准确性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的英语水平不一，我在课堂上发现难以兼顾到所有学生的学习需求。有的学生可能觉得内容过于简单，而有的学生则可能跟不上进度。

2.教学方法单一：我在教学过程中主要依赖于讲解和练习，缺乏多样性，这可能导致学生的学习兴趣逐渐降低。

3.评价方式较为传统：我目前主要依赖期末考试和课堂表现来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习过程和能力。

反思改进措施（三）改进措施

1