统编版语文五年级下册第三单元习作《我爱你汉字》指导和佳作点评

统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第三单元我爱你，汉字习作目标从下面的内容中选择其中一项开展活动，尝试着写一份简单的研究报告。

1.搜集资料，围绕汉字的历史或汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。

2.调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。

一、审题。

1.审清类型:本次习作体裁属于应用文。

2.限制词：“选择其中一项”

（1）“围绕汉字的历史或汉字书法或其他感兴趣的汉字内容”

（2）“调查学校、社会用字不规范的情况”

中心词：“汉字的规范使用”

3.审清内容:本次习作要求写一份简单的研究报告,可以是关于汉字的历史发展或汉字书法的研究,也可以是关于学校、社会用字不规范的研究（如同学作业本书写情况调查、街头招牌用字情况调查、书籍报刊中的错别字情况调查）。

4.审清重点:本次习作要初步掌握研究性报告的写法，包括问题的提出、研究方法、资料整理以及研究结论四个部分。二、选材。下面的素材可以作为本次习作的选材。

1.我们班有好几个同学姓赵，于是,我们对“赵”姓的历史和现状作了一次调查研究。2.班上很多同学趴在桌子上写字，于是,我在校园内对小学生的写字姿势作了调查研究。3.我看到街上好多招牌错用成语，于是对街头招牌滥用成语的情况作了一次调查研究。三．写作思路。前言一篇研究报告的正文包括前言（问题的提出）、主体（研究方法、资料整理）、结论三部分。前言这一部分主要是问题的提出，即以陈述问题的形式阐述为什么要研究这个问题、研究这个问题有什么意义、该项研究所要解决的问题等。示例：《关于本班同学近视情况的研究报告》一、问题的提出人们常说:“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。主体主体主体部分是研究性报告最主要的部分，包括研究方法、调查研究情况和资料整理两部分，一般来说主要叙述三个方面的内容：第一，调查研究的基本情况和做法，即你调查研究了哪些方面的内容，采用了哪些方法,调查研究经过了哪些过程或步骤；第二，通过调查研究，你搜集到了哪些资料；第三，对这些资料进行分析、整理。示例：信息来源涉及的方面具体内容调查访问本班学生视力现状我班共有56名学生，其中戴眼镜的同学有6人。另外，还有许多同学的视力呈下降趋势。调查访问近视原因我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不正确。还有些人平时不注意保护眼睛，不注意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力出现问题。书籍、报刊近视的害处视力低下，会影响学习、生活和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。网络搜索全国学生的近视率全国学生的近视率。据资料统计，我国小学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，大学生为76.74%。结论 结论 结论也是研究报告的一个重要部分。这一部分主要阐述通过对材料的统计、整理、分析后所得出的各种具体认识、基本观点和结论；也可以谈谈还存在的问题、今后研究的方向等。但重点还是在于将具体认识、基本观点阐述清楚。 示例： 经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几个方面:看书、写作业时的姿势不正确;不认真做眼保健操;躺在床上看书;长时间看书或长时间上网;在太弱或太强的光线下看书;看电视距离太近、时间太长。 列提纲 列提纲成语中的名人故事研究报告关于语文作业本上错别字的研究报告开头开头1.(开门见山式)看完语文课本中那篇《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》后,我明白了姓氏是一种文化。因此,我想到了自己的姓一王,便也萌发了对“王”姓的历史和现状进行研究的念头。(选自《关于“王”姓的历史和现状的研究报告》)2.(疑问式)在语文学习中,我发现汉字的谐音是神奇而有趣的,许多歇后语和笑话中都有谐音。那么,谐音是怎样被人们运用的呢?

(选自《关于汉字中谐音的研究报告》结尾结尾1.(总结式)姓氏是一种文化，我们在为“王”姓祖先创造的辉煌成就感到自豪的同时,也要传承祖先们的精神。(选自《关于“王”姓的历史和现状的研究报告》)

2.(号召式)汉字是中华民族的文化精髓,让我们起消除错别字，书写正确的汉字。(选自《关于街头错别字的研究报告》)四．小练笔。根据提示将下面的习作补充完整。关于街头错别字的调查报告

一、问题的提出

行走在街头，可以看见城市广告、宣传画、招牌、标语中各式各样的错别字以及不规范用字的现象普遍存在，于是我们想搜集一下街头的错别字,并思考为什么会写错别字,有什么办法可以防止写错别字。

二、研究方法

1.实地调研法。前往大街小巷寻找错别字及不规范用字案例。

2.采访问答法。采访大街小巷的居民，请他们提出日常生活中看到的错别字及不规范用字的现象。

3.文献研究法。通过图书馆、网络了解生活中错误频率较高的字。

三、资料整理调查错别字情况范例错误率统计店面名称新形象一新形像一见钟情一衣见钟情三国演义一衫国演衣摩托车一么托车挑三拣四一挑衫捡饰百依百顺一百衣百顺43.2%街头文字打折一打拆停车一仃车

寻人启事一寻人启示家具一家俱防火栓一放火栓47.1%宣传栏文字大概一大慨促销一促消技巧一伎巧含义一涵意32.9%四．研究结论

通过本次调查,我认为街头错别字出现的主要原因有如下几点:

1.写字人文化水平较低,对汉字随意使用。有的人明知道是错的,还是习惯性地写上了。2.同音字、形近字混淆,如:再、在;以、已;概、慨;已、己等。

3.字义分析错误，如:合、和;像、象等。

针对上述现象，我认为可以采取以下措施加以改正:

1.成立一个志愿者活动小组，定期走上街头，宣传街头错别字的危害，消除错别字。2.倡议商家制作标准的广告牌。

六、范文讲解跟着老师一起欣赏范文，分析范文的写作思路、表达方式，明确如何写好本次作文。写作指导写出了研究目的研究方法分条写，非常清晰。

写作指导写出了研究目的研究方法分条写，非常清晰。

表格列举，让人一目了然。分四部分来呈现“研究报告”，习作结构非常清晰。

对写错别字的原因进行了深入分析，并结合了实例。所列举的实例贴近学习中的实际情况。总结的解决方法可行性强。佳作一：关于语文作业本上错别字的研究报告一、问题的提出

老师在批改我的语文作业时，经常会在上面标注一些红圈，圈出来的都是我写的错别字。每次看到这些红圈，我都特别懊悔。这样的情况并不只是在我的身上发生，我看到同桌的作业本上也有不少错别字。于是，我决定在班里进行一次关于语文作业本上错别字的调查研究。

二、研究方法

1.询问语文老师，了解我们语文作业本上出现错别字的情况。

2.征得语文老师的同意，收集全班同学的语文作业本，看老师的批红，总结同学们易写错的字。

3.参考相关书籍上的易错字的整理汇总，总结我们作业本上出现的错别字类型。类别具体内容错别字情况错别字在同学们的作业本上经常出现，这与成绩好坏并没有太大的关系，有的错别字是因为字迹潦草而被老师判成错别字的。易写错别字的原因1.生僻字不常见、不常写。2.从一开始写字时就没写对。3.受词义或词语内其他字的影响。4.字形相近。5.读音相同。……四、研究结论1.同学们写错别字的现象很严重，这和学习成绩没有太大关系，也就是说无论是成绩较差的同学，还是成绩较好的同学，都会出现写错别字的情况。2.同学们写错别字的原因具有多样性。有的是生僻字不常见、不常写，如“壑”“骛”；有的是从一开始写字时就没写对，已成为一种思维定式，如“染”字中将“九”写成“丸”；有的是受词义或词语内其他字的影响，如“山清水秀”会误写成“山青水秀”，“清晰”写成“清淅”；有的是字形相近，如“膏”和“肓”，“灸”和“炙”；有的是读音相同，如“形”和“行”；有的是本身字义用法极为相似，如“做”和“作”；还有一种是字迹潦草，老师看不清楚，便被判成错别字了。3.为了让同学们少写错别字，这里我总结了几个解决方法：积累生僻字，多看书、多查字典，不仅仅只是掌握课本上要求会写的字；在认识一个新字时，要弄清楚它的正确写法和读音，可以结合字义、词语来记忆；要学会辨析字形相近、字义相似的字；写作业时要认真仔细，字迹工整，集中精神。 写法指导写法指导开头点题，交代了研究的起因。

采取不同的方法调查五年级学生和学生家长。

列表说明调查情况,使人一目了然。

结论中提出了行之有效的措施。

名师点评:习作在前言部分提出一个有意义的课题,主体部分通过各种途径搜集资料并分析归纳,结论提出纠正错误执笔姿势的相应措施。写法指导写法指导提出的问题与作者自身密切相关。

调查方法灵活多样,有助于研究工作的深入开展。

以表格的形式对调查的情况进行分类整理,清晰明了。

结论分条总结，语言简洁且有条理。

名师点评:习作在前言部分直奔主题，阐述调查原因;主体部分按步骤搜集并分析归纳资料;结论部分总结全文，让人对“张”姓的历史和现状有了大致的了解。写法指导写法指导开头点题，交代了研究的起因。结合实例，对写错别字的原因进行了深入分析，并。结论分条总结，语言简洁且有条理。名师点评：小作者围绕街头错别字撰写了一份研究性报告，报告的格式正确。针对街头错别字的总体情况，小作者分析了其中的原因，并提出了合理的建议，是一份有意义的研究性报告。写法指导①写法指导①提出的问题与作者自身密切相关。②研究方法分条写，非常清晰。

③结论分条总结，语言简洁且有条理。佳作五：关于“陈”姓的历史和现状的研究报告

一、问题的提出

我们班有好几个同学姓陈，我也是其中的一个。今天，我从课本上看到了《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，觉得这份研究报告很有意思，所以我也对“陈”姓的历史和现状作了一次调查与研究。

二、研究方法

1.查阅有关姓氏的书籍、报刊，了解“陈”姓的起源和“陈”姓历史名人。

2.上网浏览，了解“陈”姓人口数量和分布情况。3.通过多种途径，了解“陈”姓名人的历史故事。三、调查研究情况和资料整理

1.书籍、报刊来源，据说“陈”姓出自陈胡公的后裔，帝王赐姓也是来源之一。

2.老师的讲述名人陈胜、陈叔宝、陈独秀……

3.网络人口数量，据统计，目前全国“陈”姓人口数量大约有7000万。

四、研究结论

1.我国的“陈”姓历史源远流长，据说周武王灭商后，追封前代圣主的后裔，找到了舜的后裔妫满，武王封他为陈侯，奉守舜的宗祠。妫满死后，谥号“陈胡公”，他的后代就姓“陈”。从资料中还发现，隋朝及明朝的部分将领，因立功被帝王赐予“陈”姓，还有部分少数民族改为“陈”姓，这些都是“陈”姓的起源。

2.“陈”姓历史名人有很多。秦朝农民起义将领陈胜、西晋史学家陈寿、南朝陈后主陈叔宝、唐代文学家陈子昂、近现代伟大的革命家陈独秀……“陈”姓在历史上真可谓是人才辈出。

3.“陈”姓是当代中国的第五大姓，也是全球华人十大姓之一。据统计，全国“陈”姓人口总数约有7000万。

名师点评：这份研究性报告格式很规范，提出的问题与小作者自身密切相关。调查方法切实可行，运用表格的形式整理资料，一目了然，结论明确。

范文六：关于汉字演变的研究报告一、问题的提出：汉字，又称中文，中国字，是汉语的记录录符号，世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。我们身边处处是汉字，那汉字的来来源是什么？它是直接写成简体字吗？带着这样的问题，我对汉字的历史进行了一次研究。二、研究方法：1、查阅书籍2.上网查询3.询问身边对汉字历史有深入了解的人4.其它方法三.资料整理：来源汉字的演变史：甲骨文→金文→篆书→求书→草书→楷书→行书仓颉造字：在上古时期，人们以绳结记事，而随着文化的发展，就更需要文字。而大臣仓颉决心创造一种文字。仓颉日夜思考，到处观察，看尽了天上星宿、山川脉络、鱼虫鸟兽、草木器具，用来描摹绘写，造出种种不一样的符号，并定义了每个符号所代表的意义。但这不足以为证。甲骨文：创于殷商时期，是我国发现的最早的文字，因刻在鸟龟甲壳和牛的肩胖骨上，故称“甲骨文“。先后出土甲骨文约十四万片。金文：又名钟鼎文，刻于青铜上的铭文，时期为商朝一秦朝。可分为4种：商朝金文：前1300年左右一前1046年左右），西周金文（前1046年左右一前711年，东周金文前770年一前222年7，秦汉金文前221年一前219年。篆书：秦始皇继位后，做了一系列的改革。将文字统一为篆书。可分为大篆与小篆！（小篆在后期）现保存小篆