Unit1AnimalFriends.SectionB(1a2b)教学设计-人教版七年级英语下册

课题名称Unit1AnimalFriends.SectionB(1a2b)教学目标1.学生能够了解大象的基木特征及其在泰国文化中的重要性。2.学生能够阅读并理解Malee的帖子,提取关键信息。3.学生能够运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物。4.培养学生的环保意识,了解大象面临的威胁及保护措施。教学重难点重点:大象的特征、泰国大象日、大象在泰国文化中的重要性。难点:运用所学词汇和句型描述动物特征、习性及情感联系,撰写个人帖子。教学过程教学活动设计意图Step1Leadin1.照常问候全班。2.展示大象图片，导入主题“动物如何成为我们生活的一部分？”通过展示大象图片直观导入主题，以“Howareanimalspartofourlives?”引发思考，激活学生对动物的已有认知；借助视觉刺激激发学习兴趣，自然衔接本课核心内容，为后续阅读和讨论铺垫情感与知识基础。Step2Workon1a1.首先询问学生是否见过大象以及对大象的了解，鼓励他们与同伴分享想法。2.请一些学生分享他们对大象的了解。3.分享后，介绍玛莉的帖子，让学生根据提供的标题选项（A、B、C）预测帖子内容。引导学生分享对大象的已知信息，调动已有经验，促进同伴交流；通过预测帖子标题，培养阅读预判能力，激发探究欲望，为深入理解文本内容做好心理与认知准备。Step3Workon1b1.让学生阅读玛莉的帖子并选择最佳标题，讨论选择理由。最佳标题为“B.我最喜欢的动物：大象”。2.通过举例讲解以下词汇和表达：拯救、运气、泰国的、象鼻、捡、捡起、搬运、爱嬉戏的、游泳者、彼此、照顾、文化、然而、危险、处于危险中、森林、砍伐、太多、杀害、由……制成、象牙通过“选标题”任务训练学生捕捉文本主旨的能力，明确阅读核心；结合语境讲解新词汇（如trunk,ivory等），帮助学生在意义情境中理解词汇含义与用法，为细节阅读和语言运用奠定词汇基础。Step4Workon1c1.再次阅读帖子，独立回答问题，然后小组或结对讨论答案。2.核对答案。答案如下：（1）3月13日。（2）大象用象鼻搬运东西。（3）是的，它们聪明。因为多年后它们仍能记住彼此以及有食物和水的地方。（4）因为人们砍伐了太多树木，还为了象牙杀害大象。（5）我们必须保护森林，不买象牙制品。以“问答+小组讨论”形式驱动学生聚焦文本细节（如泰国大象日、大象能力、生存威胁等），提升信息提取与逻辑推理能力；通过同伴互动纠正误解，深化对“大象特征与文化意义”的理解。Step5Workon1d1.引导学生利用玛莉帖子中的信息完成思维导图，聚焦大象特征、在泰国文化中的角色及面临的威胁等关键细节。2.核对答案。答案如下：（1）它们是什么：泰国的国兽；好运的象征。（2）它们长什么样：体型庞大；大耳朵；长鼻子（3）它们能做什么：捡起并搬运重物；在水里玩耍和游泳；清楚记住地方和其他大象（4）它们性格如何：爱嬉戏；聪明、温顺（5）如何拯救它们：不砍伐太多树木；不买象牙制品1.提供一篇带空和词框的短文，让学生完成填空。借助思维导图梳理大象的特征、文化角色、威胁与保护措施，帮助学生将碎片化信息系统化，强化“特征描述—文化价值—保护行动”的逻辑关联；培养信息整合与结构化表达能力。Step6Workon2a1.用相关词汇填空（核对答案，答案为：大的、美丽的、友好的、棒的、亲密的）。2.复习并练习玛莉帖子中使用的词汇和语言结构，重点强调描述性语言的运用。通过填空练习复习描述性词汇和句型，强化对“动物特征描述”语言结构的运用；结合文本语境巩固所学，提升词汇准确性与语境适应能力。Step7Workon2d1.介绍为网站撰写关于自己最喜欢的动物的帖子这一任务，用问题（它长什么样？它能做什么？它性格如何？你为什么这么喜欢它？）帮助学生构建帖子结构。2.结对/小组活动：让学生结对或小组头脑风暴ideas，分享草稿后再撰写终稿。3.请一些学生自愿朗读帖子，针对语言运用、创意及情感传递能力提供建设性反馈。以“写个人帖子”任务实现知识迁移，用问题引导学生构建写作框架（外形、能力、习性等）；小组brainstorm激发创意，锻炼合作思维；展示与反馈提升语言表达准确性与情感传递能力，落实“描述动物”的输出目标。Step8Summary总结课堂所学重点，强调保护动物和环境的重要性。梳理核心知识（大象特征、文化意义、保护措施），帮助学生构建知识网络；强调“保护动物与环境”的重要性，渗透社会责任感与环保意识，实现语言学习与情感教育的融合。Step9Homework布置作业：让学生修改帖子并提交评价，鼓励他们补充更多细节和创意描述。通过修改并提交帖子，延伸课堂写作练习，巩固文本结构与语言表达；鼓励补充细节，培养自主反思与优化能力，强化知识内化与迁移。板书设计Unit1AnimalFriendsSectionBHowareanimalspartofourlives?(1a2b)Wordsandexpressions:not...atck,Thai,trunk,pick,pickup,carry,playful,swimmer,oneanother,lookafter,culture,however,danger,indanger,forest,cutdown,toomany,kill,madeof,ivory,friendly,quite,quitea,not...atall,fur,blind,hearingSentences:clever.Thephantsbecausetheyarestrongandclever.Theelephantisournationalanimal.Theycanpickupandcarryheavythingswiththeirtrunks.Theycanrememberoneanotherandplaceswithfoodandwateraftermanyyears.Theylookafterotherelephantswhentheydon'tfeelwell.Peoplealsokillelephantsfortheirivory.Let'ssaytheforestsandnotbuythingsmadeofivory.教学反思本节课通过介绍Malee的帖子,有效激发了学生对大象及泰国文化的兴趣。通过详细阅读和信息提取活动,学生不仅加深了对大象特征、习性及其在泰国文化中重要性的理解还锻炼了提取关键信息和构建思维导图的能力。在创意写作环节,学生积极参与,尝试运用所学词汇和句型描述自己最喜欢的动物,展现了良好的语言运用能力。然而,部分学生在撰写个人帖子时,对于如何更生