2024仁爱科普版七年级英语上册unit 4 全单元教案

（仁爱科普2024版）英语七年级上册unit4全单元教案

课时计划

教学课题Unit4FunintheSunLesson1Listening&Speaking

课型：新授课

授课时间年月日星期

1.语言能力；①掌握与四季相关的单词；②会询问他人某一季节的天气并公作出回答；③公

询问他人喜欢在某一季节做什么并会作出相应回答。

教学目标2.文化意识：了解不同国家在不同季节会有什么样的活动，培养学生跨文化交流意识。

（核心素养）3.思维品质：结合地理、气候等常识进行逻辑推理，判断并描述不同季节的天气特点以及在

该季节进行什么样的活动，培养学生的逻辑思维能力。

4.学习能力：读图能力和听说能力。

1.重点:掌握springsummer、autumnwinter、hoi、cool>cold^warm等词汇以及句型"Whal's

教学重点

theweatherlikein...?"和"Whatdoyoulikedoingin...?”。

2.难点：掌握"一What'stheweatherlikein+季节?一It's+表示气候特点的形容词（hot、cool、

教学难点cold、warm...）"以及"-Whatdoyoulikedoingin+季节?—Ilike+动词-ing形式+其他

等对话句型，并在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

教学方法任务教学法和讲授法，

课时安排1课时

教学步骤学习活动效果评价

Step1LookatthepicturesonPage57andtalkabouttheseasons观察学生问答问题的

Lead-inandweatherinthem.Answerthefollowingquestions：表现，了解其描述季

•Whatseasonsarethey?节和天气的词汇储备

-What'stheweatherlikeinPicture172/3/4?情况。

设计意图：利用图片引入主题，激活学生已有知识，为后续学习做好铺垫。

Step21.MatchtheseasonswiththepicturesonPage57.根据学生的图文匹配

Viewing&2.Matchtlieseasonswiththeweather.情况，判断学生能否

教

Pre-listening3.ReadthesentencesinActivity1-Bandfillintheblanks识别季节和天气。

withthewordsinActivity1-A.观察学生淇空情况，

4.Readthesentencestogetherandpayattentiontothe了解其关于活动的词

学expressionsoftheweatherandactivities.汇储备情况。

5.DescribetheweatherandactivitiesinthepicturesonPage根据学生描述图片的

57.情况，评为其图文转

换能力。

过设计意图：引导学生观察图片并基于图片提取信息，理解和内化有关季节、天气和活动的句子；引

导学生在语境中学习并正确使用目标语言，为听力活动做铺垫。

Step31.Listenandrepeattheconversationin观察学生朗读和模仿

Listening&Activity1-C.表达是否正确，以及

程

Speaking在两两对话中的表

2.Workinpairs.现。评价其在真实语

PracticetheconversationinActivity1-C.

境中信息置换的能

3.Workinpairs.力，把握学生对重点

Replace(hepartsinboldandpracticewiththepartner.语句表达的学习和内

4.Shareinclass.化情况。

5.Read(hequestionsinActivity2.Predicttheimportant观察学生的选择情

informationintheconversation.况，判断学生在听的

6.Listenandchoosethecorrectanswers.过程中提取关键信息

7.Listenagain.Followandimitatethepronunciationand的能力。

intonation.

8.Wuikinpaiis.

PracticeandroleplaytheconversationinActivity

观察学生在两两活动

和展示中能否说出季

节、天气和活动相关

的词汇，根据需要给

教

出必要指导和反馈。

设计意图：通过听读活动及角色扮演，引导学生获取语料中的季节、天气和活动等关键信息，在交

流中运用所学，内化语言，为后续语言输出奠定基础。

学Step41.Freetalk:

Post-listeningAskandanswerbetweentheteacherandstudents：

Whichseasondoyoulikebest?Why?观察对话中学生的表

2.Workinpairs.现，根据需要做出必

过

Talkaboutthefavoriteseasonsandactivitieswiththe要引导。

partner.

3.Workinclass.

程Lookforstudentswhosharethesamefavoritesport.Setup

groupslikeFuninPing-pong.

设计意图：在迁移的语境中，引导学生运用所学语言寻找志趣相投的伙伴，发展语言能力，满足归

属需要。

Step51.Summarizetheknowledgepointsandskillslearnedinthis郡助并引导学生总结

Summary&class.本节课所学内容，查

Homework2.Showthestudentsthehomeworkfortheclass.漏补缺，发现问题，

及时给予帮助。

设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。

Blackboarddesign

Unit4FunintheSun

Lesson1Listening&Speaking

1.Words:

springsummerautumnwinter

hotcoolcodwarm

2.Sentencepattern

In(spring),it's(warm).

1like(autumn)bestbecause(it'scool)/(lcan...).

—Whatdoeshe/shedo?

—He/Sheis…

一Is…?

—Yes,…is./No,…isn't.

教

学

反

思

设计意图：在迁移创新的语境中，通过小组活动和角色扮演，创编对话，学以致用，创建

枳极参加体育运动的氛围。

Step41.Read(hetextinActivity1individually.Pay观察学生在朗读、拼写

Pronunciationattentiontothepronunciationofthecoloredletters.单词和朗读句子等活动

2.Listenandrepeat.中的表现，判断其对读

3.Readthetexttogether.音规则的掌握情况，以

4.Listenandrepeatthesoundsandwordsin及在朗读句子时的升降

Activity2aloud.调意识。

5.Readaloudandsumupthepronunciationrulesof

theletters:o,u,1,m,n,ng.

6.Readthenewwordsaloudaccordingtothe

pronunciationrules.

7.ListenIothewordsinActivity3andcirclethe

wordwithadifferentsoundofthecoloredlettersin

eachgroup.Checktheanswers.

8.Spelloutthewordstheyhear.

9.ListentothesentencesinActivity4andimitate.

教

Payattentiontotherisingtonesandthefalling

tones.

10.Readmoresentencestopracticetherisingtones

学andthefallingtones.

设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养学生的拼读能力；朗读句子，

培养学生在朗读中的升降调意识。

Step51.Summarizethecontentstudentslearnedinthis帮助并引导学生总结本

过

Summary&class.节课所学内容，查漏补

Homework2.Showthestudentsthehomeworkfortheclass.缺，发现问题，及时给

予帮助3

程

设计意图：通过听、跟读、朗读单词、拼写单词等活动，培养拼读能力；朗读句子，培养

学生在朗读中的升降调意识。

Blackboarddesign

Unit4FunintheSun

Lesson2FunctionandPronunciation

Sentencesinuse

1.1like(playingfootball)best.

2.I'mgoodat...

3.1wanttojoin...clubbecause...

教

学

反

思

课时计划

Unit4FunintheSunLesson3ThinkingSkillsandReading

教学课题

Strategies课型：新授课

授课时间年月日星期

1.语言能力：学生可以熟练辨别文本背景、总结文本内容。

教学目标2.文化意识：培养学生对跨文化交流的兴趣和运用英文的意识。

（核心素养）3.思维品质：学生能学会描述文本背景，运用英文去总结文本内容并应用到实践。

学习能力：锻炼并提高学生运用英文思考、推断和总结能力。

教学重点学生阅读文本内容完成组织观点的思维导图，巩固和内化所学技能。

教学难点学生运用“略读”阅读策略，获取语篇的主旨大意和关键信息

教学方法讲授法、情景教学法、合作学习法、任务教学法

课时安排1课时

教学步骤学习活动效果评价

Step1Lookatthepictureandanswerthequestions:观察学生的表

Lead-in1.Whatcanyousecinthepicture?现，根据学生的

2.Fromwhataspectswillthewriterdescribethepicture?回答，了解其概

括能力。

设计意图：通过观察图片，引导学生预测可以从哪几方面描述图片，为后续学工做好铺垫。

Step21.ReadActivity1andlearnhow(oidentify(hesettingofplaying观察学生的完

Reading&Chineseyo-yo.成情况，判断其

教Learning2.Describethepicturewiththehelpof(hesettingchart.是否能使用活

3.ReadthetextinActivity2andcompletethesettingchart.动场景的图表

4.Checktheanswers.概括关键信息。

5.Retellthetextbasedonthesettingchartofplayingbaseball.

学

过观察学生在复

述活动中的表

现，根据需要给

出必要指导和

程反馈。

设计意图：引导学生用活动场景的图表梳理文本重要信息，并依据图表复述文本，内化描述活动

场景的关键要素，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。

Step31.Drawsettingsoftheirfavoritesportsandshareinpairs.

Drawing&2.Introducethesportstogroupmembersaccordingtothesetting

Introducingcharls.观察学生能否

从地点、时间和

天气等方面绘

3.Answerthequestions:制图表，评价其

Doyouthinkdrawingthesettingchartcanhelpusunderstandthetext梳理活动场景

better?Why?关键要素的能

Whataspectsareincludedinasettingchart?力。

观察学生表现，

根据需要给出

必要指导和反

馈。

设计意图：引导学生根据绘制的图表，整合运用相关语言介绍活动场景，学以致用。

Step41.Readthetextandunderlinetheimportantinformation.

Reading2.Readthetextagainandcompletethesummary.Thencheckthe

strategiesanswers.根据学生所填

教写内容概要的

情况，判断学生

的概括能力。

设计意图：引导学生通过阅读文本总结、归纳文本重要信息，培养学生的阅读概括能力。

学

Step51.Drawamindmapabouttheexercisetheyoftendo.观察学生绘制

Applying2.Workingroups.Share,listenandsummarize.思维导图和概

3.Sharethesummaryinclass.述的情况，判断

过学生的知识迁

移能力。

设计意图：通过绘制思维导图，培养学生的概括能力；通过分享，培养学生认真倾听、记录重要

信息的能力，以及图文转化的能力。

程Blackboarddesign

Unit4FunintheSun

Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies

1.Thinkingskills:setting

place,time,weather

2.Readingstrategies:summarizing

Identifyimportantpoints.

Putthemtogetherinyourownwords.

教

学

反

思

课时计划

教学课题Unit4FunintheSunLesson4ThemeReading

课型：新授课

授课时间年月日星期

1.语言能力：掌握本课中与运动、比赛相关的单词、短语、句型。

2.文化意识：增进学生对足球运动及其背后文化价值的理解，激发学生对全球体育文化和精

教学目标神内涵的探索兴趣。

（核心素养）

3.思维品质：引导学生认识体育精神，如团队合作、坚持不懈等，培养积极向上的生活态度。

学习能力：阅读能力、判断能力和读图能力。

掌握team>pass、win等单词以及intheend、withthehelpofsb.、amemberof...等短语，掌

教学重点

握44Whatsportsdoyouoftendo?”等句型。

教学难点掌握keepdoingsth.的用法并会熟练运用

教学方法讲授法、任务教学法

课时安排1课时

教学步骤学习活动效果评价

Step1Workinpairs.Lookatthepicturesandanswerthequestionsin观察学生的问

Lead-inActivity1.答及展示情

况，根据学生

说出的内容，

评价其语言准

确性和流畅

性＜

教

设计意图：通过问答激活有关运动的语言表达，为接下来的阅读做好准备。

Step2Lookatthepictureinactivity2andanswer:观察学生对问

Pre-readingWhatcanyouseeinthepicture?题的回答，判

学Whatmaybethemainideaofthetext?断其是否具有

依据图片细节

获取信息及预

测文本内容的

过能力。

设计意图：引导学生观察图片，预测文本内容。

程Step31.ReadthetextinActivity2andchecktheirpredictions.根据学生阅读

While-Reading2.ReadthetextagainandmarkTorF.Checktheanswers.中判断正误的

3.Readthetextforthethirdtime.SummarizeWangJunfeng's情况，评价学

spiritinthefootballgameandpointoutitssupportingdetails.生对文章细节

的理解程度。

观察学生能否

发现文本中隐

含的运动精

神，根据需要

给出必要的指

导却反馈。

设计意图：引导学生阅读课文，提取并概括信息，发现文章隐含的运动精神，培养学生匹配观点

和事实的能力。

Step41.Completethesettingchartaccordingtothetext.观察学生对活

Post-reading2.TalkaboutWangJunfeng'sfootballgamewiththehelpofthe动场景信息图

settingchart.表的绘制情

况，判断其能

3.LookatthepicturesinActivity5.Readandcirclethecorrect否形成关于描

wordstocompletetheshorttexts.述活动背景的

结构化知识。

教

观察学生的展

示是否完整、

准确、连贯和

学

流利，把握学

生对目标语言

的内化情况。

过设计意图：通过绘制活动场景信息图表，梳理细节信息，基于图表，描述体育运动，内化语言，

学会学习。

Step51.Summarizethecontentstudentslearnedinthisclass.帮助并引导学

Summary&2.Showthestudentsthehomeworkfortheclass.生总结本节课

程

Homework所学内容，查

漏补缺，发现

问题，及时给

予帮助。

设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。

Blackboarddesign

Unit4FunintheSun

Lesson4ThemeReading

favoritesport：

basketball,Ping-pang,voleyball,football,tennis...

Where:

playground,gym,park...

When:

onweekends,afterschool...

Who:

friends,classmates,parents...

教

学

反

思

课时计划

教学课题Unit4FunintheSun!Lesson5GrammarinUse

课型：新授课

授课时间年月日星期

1.语言能力：会运用宾格人称代词、现在进行时和be动词。

2.文化意识：通过本课时语篇的学习，倡导积极参加户外活动并从运动中培养虚心向别人学

教学目标习的品格。

（核心素养）3.思维品质：能通过做summary来学习人称代词主格和宾格，以及现在进行时的用法和v.-ing

变化规则。

4.学习能力：读图能力、总结能力和运用能力。

学会使用人称代词宾格、现在进行时及其用法；掌握favoriie、begoodat、alotof>takesb.to

教学重点

doslh.、Msagood…forsb.等词汇、短语和句型结构。

培养学生的总结能力和运用能力；无明显标志词提示的情况下，学会运用上下文语境来使用

教学难点

现在进行时态。

教学方法图文结合法、任务教学法和讥授法

课时安排1课时

教学步骤学习活动效果评价

Step1LookatthepicturesinActivity1andreadthesentences.观察学生的表现，根据

ObservingPayattentiontotheobjectpronounsinbold.学生的梳理情况，了解

其对人称代词宾格的

认知。

教设计意图：在语境中呈现人称代词宾格的语法知识，在图文语境中指导学生观察人称代词宾格的

使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。

Step21.Identifythepositionofobjectpronounsin(hesentences

学

SummarizinginActivity1andanalyzethemeaningandtheusageof

objectpronouns.

过2.Comparethepositionsofsubjectpronounsandobject观察学生的表现，根据

pronouns.Analyzetheirdifferencesinmeaningandusage.学生的归纳情况，了解

其对人称代词主格和

程CompletethetableinActivity2andnoticehowthe

personalpronounsarespellwhenusedasasubjector宾格的认知。

object.

3.Checktheanswersinpairs.

4.Comparethespellingsofsubjectpronounsandobject

pronouns.Analyzetheirdifferences.

设计意图：引导学生讨论，发现、分析、对比人称代词主格和宾格在意义、使用和拼写上的区别。

Step31.Playthecardgame.Theteacherpreparespersonal观察学生在游戏中的

Applyingpronouncards,withStudentAholdingthesubjectpronoun表现，判断其能否识记

cardsandStudentBholdingtheobjectpronouncards.人称代词。

Studentsplayinpairsand(hepairthatcompletesthetaskin

theshortesttimewins.

2.ReadthetextinActivity3andfillintheblankswith

objectpronouns.观察学生在句子和语

教

3.Checktheanswers.篇中使用人称代词的

4.ReadthetextinActivity3aloudandunderstandthe情况，判断其是否能理

学usageofobjectpronounsinthecontext.解其形式和意义并在

语境中正确使用。

5.Answerthequestions:

过

Howdoesthewriterlearntoplaybadminton?观察学生的回答情况，

Whatcanwelearnfromhim?根据需要给出必要的

程指导和反馈。

设计意图：通过游戏和完成短文的练习，帮助学生记忆人称代词主格和宾格的形式，并在语境中

准确使用人称代词宾格；引导学生通过分析并评价文本主人公学习打羽毛球的过程，发现并学习

他人的长处，提升自己的运动技能和学习策略。

Step41.Looka(thepicturesandreadthesentencesinActivity1

ObservingonPage65.

2.Focusonanddiscuss:观察学生在讨论中的

(1)Thestructureofbedoing回应和反馈，适时给予

(2)The-ingformoftheverbs鼓励和帮助。

(3)Usageandtheshortformsoftheverbbeinpositive

andnegativesentences

设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活学生的思维。

Step51.CompletethetableinActivity2.观察学生完成表格的

Summarizing2.Checktheanswers.情况，了解其对现在进

行时中谓语动词结构

的认知。

设计意图：引导学生通过表格梳理其语法规则，学会现在进行时肯定句和否定句的结构，注意缩

略形式。

Step61.Playthedicerollinggame.Theteacherpresentssix观察学生在游戏中的

Applyingpicturesofdifferentstudentsdoingdifferentsportsonthe表现，根据需要给出必

playground,andthestudentsselectthepicturetodescribe要的指导和反馈。

byrollingadice.Thestudentsneedtodescribethepicture

withthepositiveornegativeformofthepresentcontinuous

tensebasedonthecueword(s)inthepicture.观察学生在综合运用

2.Lookatthepictureandchoosethecorrectphrasesto所学语法知识过程中

complete(hetextinActivity3.的表现，从表述的完整

3.Checktheanswers.性、时态的准确性和语

4.Describethepicturesusedinthedicerollinggame.篇的连贯性等方面进

Combinethesentencestoformashortpassagedescribing行评价。

theactivitiesontheplayground.

5.Shareinclass.

设计意图：引导学生正确使用现在进行时描述身边的场景；围绕“形式一意义一使用”，发展学

生的英语语法意识和能力。

Step61.Summarizethecontentstudentslearnedinthisclass.帮助并引导学生总结

Summary&2.Showthestudentsthehomeworkfortheclass.本节课所学内容，查漏

Homework补缺，发现问题，及时

给予帮助。

设计意图：运用所学知识，进行总结，内化语言。

Blackboarddesign

Unit4FunintheSun

Lesson5GrammarinUse

1.Personalpronoun

1.

Personalpronoun1youhesheitweyouthey

(subjectivecase)

Personalpronounmeyouhimheritusyouthem

(objectivecase)

2.Thepresentcontinuestense

bedoing

I'mreading.

Heisrunning.

Wearedancing.

教

学

反

思

课时计划

教学课题Unit4FunintheSun!Lesson6OralCommunication

课型：新授课

授课时间年月日星期

1.语言能力：掌握一些中国传统运动的英文表达；能够询问他人做某种运动或活动的时间、

地点、频率等情况并会做出相应回答。

教学目标

2.文化意识：了解中国传统运动，提高文化自豪感。

（核心素养）

3.思维品质：能够找出事件的背景一一时间、地点、人物等。

4.学习能力：读图能力和听说能力。

掌握一些中国传统运动的英文表达,JOplayjianzi^playChineseyo-yo^doTaiChi等;掌握

教学重点“Whafs...favorite...?”"Whodo/does...liketo...with?”“Whenandwheredo/does...dosth.?M

“Howoftendo/does...dosth.?”“Whydo/does...dosth.?”等句型。

教学难点在情景中表达出自己喜爱的运动并介绍自己做该运动的时间、地点、频率等相关情况。

教学方法任务教学法、讲授法和情境教学法

课时安排1课时

教学步骤学习活动效果评价

Step1Lookatthspictureandanswerthequestions：依据学生的回

Lead-inWhatcanyouseeinthepicture?答内容，判断

Wherearethey?学生描述活动

What's(heweatherlike?场景设置的语

Whataretheydoing?言能力。

设计意图：通过展示太极拳活动的图片，引导学生从天气、地点、人物、活动等方面讨论图片，

教复习巩固活动场景设置和现在进行时的句型，激活已有知识。

Step21.ReadthroughthesentencesinActivity1-A.Guesswhatthe

Listeningconversationisabout.

2.Listentotheconversationandcirclethecorrectanswers.观察学生听力

学

3.Checktheanswers.活动完成情

4.ListenagainandfillintheblanksinB.况，评价其听

5.Checktheanswers.力活动中获取

过