《雨的四季》课件

七年级语文上册3*

雨的四季雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。——唐·杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。夜来风雨声，花落知多少。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——唐·孟浩然《春晓》——唐·杜牧《清明》——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。学习目标1.熟记“谧、咄”等字的读音;熟记“娇、蝉”等字的字形;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（重点）2.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。(重点)3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。(难点)4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细腻,提高鉴赏能力。(素养)知识备查刘湛秋

1935年出生。安徽芜湖人。诗人,翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》,译著《普希金抒情诗选》等。作家简介背景资料知识备查本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精心之作,也是新时期的散文名篇。读一读预习检查苞萌茵媚惑犷睫饰谧邈莅吝啬淅沥涩咄咄花发绿粗毛静高临干逼人bāoméngyīnmèihuòguǎngjiéshìmìmiǎolìlìnsèxīlìsèduō娇诱掩读一读预习检查垛畦檐草池屋duòqíyán多音字（

）一场雨（

）脉络

（

）操场（

）含情脉脉

场脉预习检查chángchǎngmàimò形近字（）娇媚（）矫正（）淅沥（）明晰（）骄傲预习检查淅晰娇骄矫jiāojiāojiǎoxīxī词语解释预习检查【静谧】【高邈】【莅临】【造访】【吝啬】【淅淅沥沥】【粗犷】安静。谧,安宁、平静。高而远。邈,遥远。来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。粗野;粗鲁。预习检查【争先恐后】【干净利落】形容清洁整齐,也形容简洁,不拖泥带水。争着向前,唯恐落后。整体感知1.请你用自己的话概括文章的主要内容。2.四季的雨各有什么特点？3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。有感情地自由朗读课文，思考下列问题：文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。整体感知2.四季的雨各有什么特点？春雨：清新、润泽、甜美。夏雨：热烈、粗犷、奔放。秋雨：沉静、端庄、深情。冬雨：平静、自然、纯洁。整体感知3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中，你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。整体感知提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。整体感知示例一：我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。

示例二：我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。精读细研再读文中描写的四幅雨景，看看作者是怎样描绘出来的？都描绘到了哪些景物？精读细研请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：1.作者描绘了哪些具体的景物？2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？3.春雨给整个大地带来了什么变化？4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。春雨图精读细研1.作者描绘了哪些具体的景物？春雨图树、水珠子、水雾、小草、空气等。精读细研2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。春雨图精读细研3.春雨给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵娇媚驱走冬天柔软透明改变姿容人生感悟：初生的喜悦精读细研示例1：我认为亮点是树。“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。春雨图精读细研春雨图示例2：我认为亮点是花。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作对比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！示例3：我认为亮点是小草。谁听到过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心聆听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。夏雨图精读细研1.自读第3段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷、奔放的仅仅是雨吗?热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……整段文字充斥着火热奔放的豪情。2.夏雨给整个大地带来了什么变化？精读细研夏雨倾盆热烈丰满大地粗犷展示诱惑人生感悟：青春的绽放夏雨图精读细研秋雨图1.在文中找出描写秋雨特点的词语。端庄、深情、沉静、倾诉、沉思、纯净、产生情思、发光……精读细研秋雨图2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化？秋雨淅沥纯净灵魂产生情思端庄倾诉沉思沉静人生感悟：成熟的智慧精读细研降临温暖平静自然冬雨化雪带来蜜情冬雨和南国的雪人生感悟：晚景的真淳1.冬雨给整个大地带来了什么变化？冬雨图精读细研作者描写雨在四季的不同特征时，运用了多种表现手法，请同学们勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。品味语言精读细研示例1：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修辞手法，还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。示例2：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”这一句。这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达了作者对春雨的喜爱之情。合作探究

1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。合作探究2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

合作探究结合课文，说说作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些。技法赏析合作探究1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润泽、甜美的特点。2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季的雨的不同妙趣。3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰。4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。概括主题课堂小结

这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。学后感悟课堂小结感悟一：春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。感悟二：读刘湛秋先生的《雨的四季》，犹如搭车到心海去看雨：那里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，也是人生的极致。写作特色❶语言精练,灵动感人。本文的语言非常精练,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,写出了春雨的润泽,让人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时,“打伞、戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味”,一个“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾,读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨沉静、端庄的魅力描写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用,让文中景致更加真实可感。写作特色❷思路清晰,结构严谨。文章开篇点题,直抒胸臆,总写“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”,奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆,永远是美的”,概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美,夏雨热烈、粗犷、奔放,秋雨端庄、沉静、深情,冬雨自然、平静、纯洁。最后,以一句“啊,雨,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情,同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯串全文,思路特别清晰,“总—分—总”的结构非常严谨,可谓行文之典范。板书设计雨的四季春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情冬雨：自然、平静、纯洁爱恋雨热爱生活赞雨喜雨绘雨课堂检测A.静谧(mì)诱惑(yòuhuó)池畦(qí)B.吝啬(lìnsè)高邈(miǎo)斗笠(lì)C.粗犷(ɡuǎnɡ)睫(jié)毛干涩(sè)D.莅临(lìlín)漾(yànɡ)出屋檐(yán)【解析】A项中,“惑”应读huò。A1.下列加点字的注音有误的一项是(

)...............课堂检测A.花苞悠远萌发骄媚B.浇罐干涩铃铛衣裳C.唱快造访端庄草垛D.化妆端庄凄冷姿容【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;B项中,“浇罐”应为“浇灌”;C项中,“唱快”应为“畅快”。D2.下列选项中没有错别字的一项是(

)课堂检测3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是(

)【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形状或规模较小,用在句中不符合语境。BA.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体而微的部署。C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救人的行动中。课堂检测4.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是(

)【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒情”“优美活泼”。CA.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可感可触,可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言古朴典雅。D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。5.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。示例：秋以她的豪爽潇洒辉煌成熟夺人魂魄冬以她的不畏严寒纯洁宁静令人深思课堂检测大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;

,

;

,

。

拓展探究关于雨的诗文定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。雨景

朱湘我心爱的雨景也多着呀：春夜梦回时窗前的淅沥；急雨点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼下来的雷雨——但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透明；它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘来了一声清脆的鸟啼。拓展探究课下作业请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。示例：一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，在一片篝火之后徒留叹息。一、课内建构1.

下列加着重号字的注音完全正确的一项是(

D

)A.

花苞．(bāo)

粗犷．(kuànɡ)

吝．啬．(lìn

sè)B.

静谧．(mì)

莅．(wèi)临

彩棱．(lénɡ)镜C.

池畦．(wā)

萌．(ménɡ)发

高邈．(miǎo)D.

凄．(qī)冷

干涩．(sè)

绿茵．(yīn)茵D12345678910111213141516172.

下列词语中没有错别字的一项是(

C

)A.

化妆

冷冽

睫毛

迫不急待B.

掩饰

诱惑

干躁

绵绵如丝C.

端庄

屋檐

娇媚

咄咄逼人D.

浇灌

草垛

瓷色

淅淅历历C12345678910111213141516173.

在括号里写出下列句子所运用的修辞手法。(1)半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。(

比

喻

)(2)而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。(

比喻

)(3)那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！(

排比

)(4)而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙

鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。(

拟人、比喻

)比

喻比喻排比拟人、比喻12345678910111213141516174.

下列各句中标点符号使用有误的一项是(

B

)A.

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一

种冬天的昏黄。B.

天空是暗的，但雨却闪着光，田野是静的，但雨在倾诉着。C.

也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！D.

只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。B1234567891011121314151617二、课外提升5.

雨本无香味，但作者却从视觉、听觉和嗅觉的角度描写了雨

后的世界。下列诗句中和课文手法类似的一项是(

B

)A.

空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)B.

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。[林逋《山园小梅》(其一)]C.

几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不成。(刘子翚《海棠花》)D.

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(志南《绝句》)B12345678910111213141516176.

下面是小语和同学小文的对话。结合语境，下列对加着重号

词语的词性解说错误的一项是(

B

)小语：“去园博园地铁站怎么走．(A.

动词)啊？”小文：“沿这条路向前．(B.

动词)走，在下一个路．口．(C.

名词)左

转，下一个路口右转，再一直走到头就是园博园地．铁．站．(D.

名词)。”B12345678910111213141516177.

(保定期中)阅读下面的文段，回答问题。南大港湿地在黄骅当地称为大洼。这片大洼，春铺翠毯，夏涌碧浪，秋芦若雪，冬苇似金。浩浩荡荡万顷苇荡里，锦鳞腾波，百鸟汇聚。大洼，【甲】拓展了百万亩良田，【乙】保留了这一

(纯

洁/圣洁)的湿地。大洼，以它的意志

(创造/造就)了这一原始之

美。历史上，这里的人民养苇、治鱼、猎雁、晒盐维生，像生生不息的

遍野芦苇，以挺立的躯干和刚毅的性格书写大洼厚重的历史。(1)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。圣洁

造就

1234567891011121314151617(2)文段中甲、乙两处应填入的关联词语，最恰当的一项是(

B

)A.

只有……才……

B.

不仅……也……C.

除了……还……

D.

因为……所以……(3)文段中画线的句子将“这里的人民”比喻成“生生不息的遍野芦苇”，有怎样的表达效果？这一比喻生动形象地表现了大洼人民的生命力顽强、刚毅、勇敢，

表达了对大洼人民创造大洼历史的伟大功绩的赞美之情。B12345678910111213141516178.

学习了《雨的四季》一文后，班级准备开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。(1)【释“雨”义】刘明同学找到了以下有关“雨”及“雨”字的演变过程的图片，请你推断“雨”字的基本含义。

图一

图二

图三

图四

图五示例：雨是从云层中降向地面的水。1234567891011121314151617(2)【品“雨”韵】陶兰同学准备为主题为“秋诵”的手抄报添加两句诗，下列最恰当的一项是(

D

)A.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。B.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。C.楚水结冰薄，楚云为雨微。D.离披衰柳已无蝉，黄叶闭门风雨天。D1234567891011121314151617(3)【抒“雨”情】下面是高向阳同学写的一段赞美雨的文字。请你仿照画浪纹线的句子，将其补充完整。古人常常引雨入诗，若说雨通人性，也不为过。雨寄着诗人的喜悦，①

，②

，演着境遇的起伏……晴朗的日子，阳光灿烂夺目；雨天的时光，也意味丛生。诗中雨，本来就是天气罢了，而雨中诗，却有着不同寻常的意境，偶尔拿来

品之，倒也别有情趣。载着离别的相思

唱着人生的豪情

1234567891011121314151617一、课内建构9.

根据课文内容完成下面的导图。123456789101112131415161710.

下列说法有误的一项是(

B

)A.

课文是一篇优美的散文，作者的行文线索是对雨的热爱或对人生(生

命)的追求。B.

课文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写生动形象，语言古朴

典雅。C.

课文在语言表达方面很有特点，语言清新优美，描写景物、抒发感

情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比……无不形

象逼真，引人入胜。D.

课文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度，运用多种手法描写了四季的

雨，写出了雨的可爱，寄托了作者对雨的深情。B123456789101112131415161711.

课文中没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？课文运用了间接描写(侧面描写)的手法，写出了春雨给万物带来的变化，展现了雨过天晴的春意盎然(或生机勃勃)，间接抒发了作者对春雨的喜爱之情。1234567891011121314151617二、课外提升(沧州期中)阅读下面的文章，回答问题。(12分)雨润诗卷米丽宏①雨露霜雪，说到底，都不过是水啊，是水与四季的缠绵。你看，

早春，它是一帘霏霏细雨；仲夏，它是一颗草间清露；晚秋，它是一层

板桥白霜；冬天，它是一抹远山雪意。②雨，是天与地、与人的对话，是山与水、与命运的情思。少年听

雨歌楼上，中年听雨客船中，白头听雨僧庐下，生命的轮回在雨里。世

道人心，家国情怀，也在雨里。1234567891011121314151617③“随风潜入夜，润物细无声。”一场好雨，落在成都。那一年，

杜甫总算结束了流徙的生活，于成都郊外筑起草堂，有了一个安身处

所，暂时告别了颠沛流离的生活。他种菜，栽花，开药圃，躬耕南亩，

亲操桑麻，闲时看浣花溪水上荷叶田田，田间细麦随风摇荡……在一个

漆黑的春夜，正在盼雨的杜甫忽然发现，雨无声地下起来了！此雨如

何？曰“潜”，曰“细”，脉脉绵绵。此情如何？“喜”意自诗句间透

出来。诗情与春雨，密密地斜织成千古好诗，正可谓，诗意弥漫于春雨

里，春雨飘洒在诗句中。1234567891011121314151617④千丝万缕的雨丝将天地缝合一体，也连缀起世道人心。⑤一场雨水，落在长安。那一年，韩愈刚刚升职为吏部侍郎，他在

文学上已享有盛名；在复兴儒学的事业中，他也卓有建树。人生至此，

真可谓功成名就了。这个早春，小雨如酥，草色清新，他一管妙笔，轻

轻涂擦，那一抹青青之痕便泛出纸面。“天街小雨润如酥，草色遥看近

却无”，他远近兼摄，空处传神。那“润如酥”，那“近却无”，矜

持、娇嫩，恰是早春之魂啊。⑥雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。1234567891011121314151617⑦一场说不清、放不下、割不断的雨，落在临安。在家乡赋闲五年的陆游奉诏入京，接受严州知州的职务。赴任之前，他先到临安觐见皇帝，于西湖边上的客栈里写下这首《临安春雨初霁》。诗里有杏花春雨，有世味感伤，有无聊惆怅。这似乎一反他痛切陈词、抚古思今的大气磅礴，有的只是明媚春光里的一声淡然轻叹。是的，这场春雨只是见证了一个爱国者短暂的忧郁徘徊。不久，他在严州任上因为坚持抗金，又被罢官。回到节令中的雨水，却是简简单单。它借风托云，自由地生，随性地活，无曲折，无分别。它只是天空之水的降落，落在溪，活络了水声；落在土，润酥了田垄；落在心，点染了性灵。1234567891011121314151617⑧雨水降临后的人间，山川草木都因“萌动”而吐露生机和芳华。⑨那么，听雨吧。听窗前雨如酥，听诗里雨如诉。雨就是我，我就

是雨。雨，温润我，取悦我，滋养我，成全我；雨，也穿透我，浸湿

我，劫掠我，击打我……人生总要穿越无数场大大小小的雨，那么无论

何时何地，无论顺逆悲欢，请静下心来听——听雨，听生命，听哲思，

听智慧。1234567891011121314151617⑩雨，下着，终会停。雨停了，还会来，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。(选自《知识窗》2023年5期，有删改)123456789101112131415161712.

选文为什么以《雨润诗卷》为题？(2分)题目概括了选文的主要内容“雨和古诗”，富有诗情画意，能激发

读者的阅读兴趣。123456789101112131415161713.

说说你对下面句子中加着重号的词语有怎样的感悟。(3分)人生总要穿越无数场大大小小的雨，那么无论何时何地，无论顺逆

悲欢，请静下心来听——听雨，听．生．命．，听．哲．思．，听．智．慧．。示例：无论什么时候，静下心来听雨，都会听到滴答的声音，在这

滴答声中能听到生命的韵律；在雨中静听，能感悟到暖言如雨润人心的

人生哲理；同时，雨可以洗涤一切，这就是雨的智慧。123456789101112131415161714.

品味下列语句，体会句子的表达效果。(4分)(1)雨，是天与地的对话，也是心语的弹奏。这个句子运用比喻的修辞手法，把雨比作天与地的对话、心语的弹

奏，生动形象地写出了雨的哲思与智慧，表达了作者对雨的喜爱及赞美

之情。