2025年高中语文《长征胜利万岁》教学设计

第2课

征途淬峥嵘，精神耀新程——《长征胜利万岁》教学设计语言建构与运用：了解作者及长征的背景，掌握“回忆录”的相关文学常识。思维发展与提升：理清文章思路，把握文章内容，分析红军形象，理解长征精神和人道主义精神的内涵。审美鉴赏与创造：探究本文写人叙事的手法，赏析作者运用多种表达方式来进行场面描写的写作技巧。文化传承与理解：探讨长征精神的现实意义，理解老一辈革命家的革命情怀，传承革命精神，培养爱国热情，增强文化自信。教学重点1.掌握“回忆录”相关文学常识，探究本文写人叙事的手法。2.分析红军形象，理解长征精神和人道主义精神的内涵。教学难点1.赏析作者运用多种表达方式来进行场面描写的写作技巧。2．引导学生真切体会近代屈辱史与“站起来”的来之不易及划时代意义。2课时。

课堂导入当1935年深秋的寒风吹过陕北高原，吴起镇的沟峁间突然爆发出一种超越枪炮的声音——那是‘万岁’的欢呼在历史岩层中刻下的永恒印记。这声‘万岁’，是九死一生的将士咬碎皮带后从喉头涌出的血性呐喊；这声‘万岁’，是背负马鞍行军的战士看见红旗时颤抖的泪光；这声‘万岁’，在八十多年后的今天，依然如星火灼烫着我们的掌心。今天，让我们走进《长征胜利万岁》，触摸那些至今仍在历史深处灼烫的信仰温度。

探究新知✭任务一：叩烽烟之源，立淬炼之基回望抗日战争与抗美援朝战争的烽火岁月，一位运筹帷幄、战功彪炳的将领形象跃然眼前——他就是杨成武。这位从福建长汀走出的无产阶级革命家与军事家，在黄土岭击毙日酋阿部规秀，于文登川以弱胜强挫败美军，展现了卓越的军事指挥才能。让我们一同走近这位传奇名将。一、作者简介——杨成武杨成武(1914—2004)，福建长汀人，无产阶级革命家、军事家。主要作品有《杨成武回忆录》《杨成武军事文选》等。典型事迹：1939年11月，在黄土岭战斗中，杨成武指挥部队歼灭日军900多人，击毙日军统帅阿部规秀中将。阿部规秀是日军侵华战争以来丧失的第一个高级将领。1950年，杨成武参加抗美援朝战争，率部参加朝鲜东线的夏、秋季防御战役。文登川之战中，以劣势装备粉碎了美军以坦克为支撑，步、坦、空、炮协同的进攻，三天歼敌1.7万多人，创造了朝鲜战场月歼敌最高纪录。二、背景探寻“当革命火种在铁幕围剿中摇曳，我们不禁叩问历史：为何承载理想的红军，需要踏上这条血染的征途？又是什么力量，使濒临熄灭的星火最终燎原？外部因素：1931年9月18日，日本发动"九一八事变"，侵占东北，国民党当局却鼓吹"攘外必先安内"，“积极反共，消极抗日”，集中兵力对红军实行围剿政策。内部因素：中共中央出现左倾错误。临时中央以及完全不懂中国实际的洋顾问（"国际顾问"李德）改变了过去毛泽东等人实行正确的战略战术，造成红军对国军“第五次反围剿”失败，红军伤亡惨重，根据地缩小，为了保存革命的火种，只能实行战略撤退——长征！长征是一次战略转移，是人类历史上的伟大奇迹。中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里；红一方面军于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师；一方面向世界展示了中国工农红军的坚强意志。本文是长征的亲历者杨成武将军对1935年10月红军胜利到达吴起镇后发生的一系列事情的回忆，记录了他的经历和感想。三、文体知识——回忆录杨成武将军对吴起镇岁月的记述，为我们提供了宝贵的历史见证。这种以第一人称追述亲身经历的文本形式，即是“回忆录”。作为重要的历史记录载体，回忆录有其特定的文体规范。让我们深入了解其特点。1.概念回忆录，一种文学体裁，散文的一种。运用叙述和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物、过去的生活经历和社会活动。要求真实可靠，不许虚构。一般采用第一人称的叙述方式，以叙述为主，可兼有抒情、议论。语言朴素自然，具有史料价值和文学价值。2.分类：亲笔回忆录、口述回忆录亲笔回忆录，即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而是采用自己口述、他人记录整理的方式。3.特点：真实、广泛、突出①真实，就是真实记录作者的经历和观感。②广泛，是指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，串联与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。③突出，是指回忆录中的人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。✭任务二：理征途之脉，显淬炼之形活动1：从标题“红军长征胜利万岁”中，你解读出了什么信息？能否将“万岁”改为“回忆”？Ø“长征”又被称为“二万五千里长征”，是1934年至1936年间战略转移的专门用语。Ø“长征胜利”是指1936年10月，红一、二、四方面军胜利会师Ø不能。“万岁”，一方面表达了作者对长征胜利结束的欣喜和激动之情。另一方面，也表现了党和工农红军取得长征胜利的豪迈之情。“万岁”是永远存在的意思。比起“回忆”，“万岁”二字更能突出长征精神的时代意义是不可磨灭的。活动2：请同学们快速浏览课文，标画重点信息，找到逻辑线索，思考文章重点记述了哪几件事？本文的行文线索是时间顺序。从局部来说，文章也多次点明时间的变化，比如写中央召开会议，分别以“太阳快要出来”“天刚蒙蒙亮“这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”来交代时间的变化。作用：以时间顺序为线索，可使文章脉络清晰，符合回忆录文体的一般要求，也符合读者的认知习惯，有利于读者阅读。主要记述了3件事：①红四团到达吴起镇，渡尽劫波兄弟在，历尽艰难之后终于到达目的地的欣喜、激动令人终生难忘。②吴起镇战斗，长征中的最后一仗，这一仗宣告了蒋介石“追剿”计划的彻底破产，意味着长征终获胜利。③中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利，总结长征精神，从理论高度总结了长征的价值和意义。活动3：请同学们根据重点事件，划分文章层次。第一部分（1—8）红四团胜利到达陕北吴起镇（1—2）写红四军到达吴起镇后指战员兴高采烈的场面。（3）简要回顾长征的艰难，交代指战员兴奋、激动的缘由。（4—8）红四团进入吴起镇及见到区苏维埃政府牌子的感受。第二部分（9—22）毛泽东指挥长征最后一仗——回击二马骑兵的吴起镇战斗。（9—12）回忆毛主席亲自指挥这一仗的背景与缘由。（13—15）战斗之前的部署与准备。（16—19）战斗过程。（20）长征中最后一仗的意义及代价，以及作者对牺牲战友的情感。（21—22）中央红军与陕北红军会师。第三部分（23—44）中央召开全军干部会议，毛主席宣布长征胜利。（23—29）赴会路上，邓小平指示为宣传队、机关同志做衣服，写出了红军当时在生活上的困难。（30—32）交代会场环境及氛围。（33—36）毛主席问候与会干部，以心理活动表现出红军指战员对革命领袖的关心和理解。（37—42）毛主席总结长征并高度评价长征的功绩和意义。（43—44）毛主席向指战员发出号召。✭任务三：析笔法之纹，见战地之情活动1：红军到达吴起镇时心情是怎样的？文中哪些地方能体现作者感情？红军到达吴起镇时是激动、兴奋的。①队伍中顿时沸腾起来了！（兴奋）②看到这个欢乐、热烈的场面，我们都很高兴。（激动）③怎能不兴奋、不激动呢？（喜悦）④苏维埃！多么亲切的名字啊！（向往）活动5：请举例说明作者在本文中运用了哪些手法来表现这种心情的？（一）正面描写①“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑下去，看到这个欢乐、热闹的场面，我们都很高兴。（动作描写）通过“欢叫”“冲”“跑”的动作描写，为我们展现出一幅红四团到达吴起镇后令人激动的场面，也表达了指战员的无比兴奋的心情。②区、乡苏维埃政府的同志来了，我们互相祝贺、互诉衷肠（动作描写）通过“互相祝贺、互诉衷肠”的动作描写，为我们展现出红军在长征路途上不分不易，同事也为我们展现出他们到达吴起镇后激动喜悦的心情。③“我们都很高兴”（心理描写）“我的心情和同志们一样，十分激动”（心理描写）“我们越听越激动，越听越高兴，深深感到：胜利来之多么不易”（心理描写）虽然那天天降大雪，我们仍穿着单衣，但情绪很高，心里始终觉得热乎乎的。（心理描写）通过“高兴、激动”等心理描写的词语，直接表现了红军同志到达吴起镇后喜悦的心情。同时通过“天降大雪”与”心里始终觉得热乎乎的”的对比，反衬出将士们的革命热情与战争胜利后的喜悦，突出了饱满的激情和高昂的士气。④“毛主席说到这里略略停顿了一下”，“他扳着手指说……”等（细节描写）写出了毛主席为代表的红军同志在这一重大历史时刻，每一个细节都不想错过，注意力高度集中。⑤“吴起镇到了！”同志们欢叫着冲着跑下去，看到这个欢乐、热闹的场面，我们都很高兴。（场面描写）红四团到达吴起镇后，同志们“欢叫着冲着跑了下去”的欢乐、热烈的场面；中央召开全军干部会议时，同志们早早到场“把一个晒麦的场子占得满满的”“熙熙攘攘”的场面；会上欢呼“长征万岁”“二万五千里长征万岁”的场面等，表达了红军到达吴起镇的兴奋激动之情。知识拓展：场面描写含义：就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。（它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现）分类：常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。特点：①要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等。要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。②要写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛。如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。③写场面要有顺序。写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。作用：1.奠定文章基调2.渲染气氛与营造意境3.衬托人物性格或命运（正衬、反衬）4.暗示人物心情5.推动情节发展6.深化作品主旨7.改变故事节奏8.提供活动背景或导引人物出场二、侧面描写文中的环境描写虽然不多，但有力地烘托出同志们长征胜利后的兴奋和激动的心情。①吴起镇披着灿烂的阳光在欢迎我们。（环境描写）运用了环境描写以及移情和拟人的手法。写吴起镇欢迎我们，实际是在写战士们到达吴起镇的喜悦之情；侧面表现苏区的良好的群众基础。知识拓展：移情是一种修辞手法，通过将主观的情感转移到客观事物上，再用被感染的事物衬托主观情绪，从而达到物人一体的效果，更好地表达人的强烈情感。②这时太阳在天空露出了笑脸，阳光灿烂”太阳的笑脸烘托和映射出同志们的笑脸。三、叙事、议论结合①谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！……我怎么也忘不了他（20段）叙议结合。既详细地记叙了战斗的场面，又有相关的解说和议论，使得描写详尽清晰。表达了红军在长征路途中不分艰辛，胜利来之不易。小结：为生动呈现红军抵达吴起镇后的场景与情感，本文：1.运用场面描写营造强烈现场感，令读者如临其境。2.融合多种描写手法，刻画立体鲜活的红军形象，传递胜利的激动与喜悦。3.叙事、议论、抒情有机结合，确保事件真实可信，观点鲜明有力，情感真挚充沛。✭任务四：铸铁骨群碑，燃精神炬火活动1：本文中的邓小平是什么形象？作者是如何刻画这一形象特点的？平易近人、爱护战士的首长形象语言描写。从邓小平同志与“我”的交谈中可以看出邓小平同志对战士们的关心和爱护。小鬼”这一亲昵的称呼，更拉近了邓小平同志与战士们之间的关系，显得他尤为平易近人。动作描写。“小平同志与我们热烈握手”通过握手动作，写出了邓小平同志丝毫没有首长架子。活动2：作者回忆全军干部大会，为什么要插入和小平同志的对话？①增添了故事的波澜，丰富了文章的内容，增强了回忆录内容的真实性。②表现了邓小平同志平易近人、关心同志的可贵品质。③从侧面反映出我们党和军队领导人优良的工作作风和闪光的人格魅力，以及红军队伍上下平等、相互尊重、团结友爱的精神风貌。活动3：请同学们合作探红军战士在本文中体现了哪些精神品质？请结合文本加以分析。①坚强乐观，对革命胜利充满信心经历了艰难的长途跋涉，终于迎来了长征的胜利，战士们沸腾欢呼，兴奋激动；在全军干部会议上，作者听了毛主席的讲话，更加明确了革命目标，对胜利充满信心。②、骁勇善战、有勇有谋描写红军战士们歼灭敌人的追剿骑兵团。在吴起镇战斗中，尽管战士们极需休整，但是为了保卫边区人民的革命胜利果实，奋不顾身投入战斗，并且取得了胜利。③为人民服务，也深受百姓爱戴通过描写工农红军打掉了地主豪绅的反动民团，老百姓欢天喜地慰问红军，可以看出红军战士们为人民服务、热爱人民的形象，以及红军战士的威信。④热爱共产党，遵守军纪通过描写红军战士们见到区苏维埃政府的牌子时感到亲切，刻画了红军战士们热爱中国共产党的形象；尽管经历了艰难的长征，红军官兵还是列队进入吴起镇；在战斗中，听从统一指挥，歼灭敌军，体现红军战士服从指挥，遵守军纪。⑤不怕牺牲，勇往直前，不屈不挠，自强不息通过对长征过程的描述，刻画了红军战士们不畏艰难险阻、勇往直前、不屈不挠、自强不息的形象。技法点拨：如何鉴赏文学艺术作品中所表现的一群人物的形象？答题方法：提炼共性、辨识个性活动4：结合红军战士的形象分析，探究其所体现的长征精神。归纳长征精神的内涵：1.乐于吃苦。不惧艰难的革命乐现主义。2.勇于战斗。无坚不摧的革命英维主义。3.重于求实，独立自主的创新胆略。4.善于团结，顾全大局的集体主义。5.其主题是“一不怕苦，二不怕死”，其最显著的特点就是革命英雄主义精神。6.长征精神是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从弱小走向强大的精神力量。✭任务五：定长征伟义，铸不朽丰碑活动1：梳理毛主席的讲话要点，分析长征的伟大意义。要点：①总结长征行程，一路的困难和成就；②阐述长征意义，宣言书，宣传队，播种机；③简述长征途中的损失，激励红军再接再厉。活动2：为什么说“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。力量的宣示：敌人仍然强大，红军部队损失惨重，但经过长征，队伍没有打散，而且还经常能打胜仗，让蒋介石觉得自己无力消灭红军革命的宣传：十一个省两万万人民都知道了红军的存在，打了那么多胜仗，又扩充了那么大的队伍为革命未来打下基础：建立了那么多苏维埃政权、当地游击队和地下组织，到达陕西以后留下了一万多精干，这都是在播种。小结：红军长征的胜利，粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安，红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神，打开了中国革命的新局面。活动3：分析杨成武回忆录中详写毛主席发言的作用？①展现毛泽东的领袖气质，表现作者对毛泽东的钦佩和尊敬之情。长征在毛主席的领导下才取得了胜利。进入21世纪，中国的发展更进一步证明毛泽东思想的正确性，所以像作者这样的老一辈革命家，对毛主席有着发自内心的钦佩与崇敬之情。②高度评价长征的功绩和历史意义。通过毛泽东的发言，总结红军长征的情况，揭示长征胜利的伟大成就和重要历史意义。③表达革命乐观主义精神。毛主席对长征的功绩和历史意义的高度评价，是对中国共产党正确领导的高度赞扬，也使红军指战员更加坚定革命信念，对革命胜利充满信心。④深化读者对长征胜利意义的理解。照应上文对红军的兴奋、激动心情的描写，并上升到理论意义的层面，使文章内容深入推进，让读者能更深刻地理解长征胜利的意义。✭任务六：凝文本金石，照万象新程活动1：回忆录的文体特点是真实、广泛、突出。本文是如何体现以上特点的？①真实：立足亲身经历，忠实记录史实作者作为长征的亲历者和高级指挥员，记述的是自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受的事件，如红军到达吴起镇后的具体场景（如群众欢迎、部队休整）、毛主席讲话时的氛围、战士们的反应（兴奋、激动）以及后续遭遇敌机轰炸等细节。这些描述具有不可替代的第一手史料价值。②广泛：紧扣会师核心，广泛关联背景。文中不仅简要点明长征的原因（第五次反“围剿”失败）和艰苦历程（虽未详述，但作为胜利的背景）。还写了毛主席的重要讲话，体现了红军指战员在胜利后依然保持的警惕性、战斗意志和革命乐观主义精神。同事视角也是多维的。作者既从指挥员的角度记述决策和部署（如对敌机轰炸的反应），也描写了普通战士和群众的反应，展现了不同层面人物在历史时刻的状态。③突出：聚焦关键事件，着力突显主旨。全文紧紧围绕“红军胜利抵达吴起镇”这一历史性时刻及其后续展开，主题集中鲜明。作者不惜用大量篇幅重点突出了毛主席在吴起镇的讲话。这并非仅仅因为讲话者是领袖，更在于：讲话深刻总结了长征的伟大意义，指明了革命未来的方向，是历史转折点上的关键声音。杨成武作为亲历者，深知此讲话对于理解长征精神和革命信念的极端重要性，意在通过详细记录，让读者深刻理解其价值。活动2：试分析本文的语言特点①感情充沛，语言精炼这篇回忆性文章充满了充沛的情感，作者字里行间洋溢着欣喜和自豪，充满了革命乐观主义精神。全篇语言精炼简洁，生动活泼，可读性强。②记叙准确，可信度