《黄河颂》教学课件

《黄河颂》设计说明《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，展现了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。学习时可充分利用多媒体辅助的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发胸中澎湃激昂的民族感情。学习本课，还应通过多种形式的反复诵读，理解诗歌颂扬黄河、赞美中华民族伟大精神的内涵，体会作者的爱国情怀。1.反复诵读，赏析诗歌凝练的语言，感受诗歌的音韵美。2.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。3.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，了解直接抒情的方式，学会做批注。学习目标1.感受诗中黄河的形象，领悟黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。2.细心揣摩文中的精彩段落和关键语句，学会赏析和做批注。教学重难点黄河,中华民族的母亲河,中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的中国文化,见证了中华民族的荣辱兴衰。古往今来，吟唱黄河的篇章可谓多矣，如李白的“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”，王之涣的“黄河远上白云间,一片孤城万仞山”“白日依山尽,黄河入海流”。今天,我们一起学习一首写黄河的现代诗——《黄河颂》。情境导入预习检查diān巅屏障píngzhàngpī劈lán狂澜哺育bǔ澎湃péngpài榜样bǎngxiè流泻yuán发源浊流zhuó宛转wǎnqū九曲连环预习检查比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。课文中指黄河是中华民族的发源地。生长；产生（多用于抽象事物）。形容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。【狂澜】【澎湃】【滋长】【摇篮】【宛转】【屏障】课文中形容黄河弯弯曲曲地流过。像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。光未然(1913—2002)，原名张光年，湖北光化(今老河口西北)人。1927年在中学时代即参加革命工作，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。知识链接——作者介绍反复朗读课文，读出诗韵。1.探究：请同学们初步朗读诗歌，并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌。2.小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。3.选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，讨论如何读得更好，更能读出感情。4.认真聆听老师范读。学习任务一：朗读课文(1)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”

“结”“奔”“劈”的重读，且这四句应该越读越激昂，表现黄河磅礴的气势。(2)三个“啊！黄河”中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明“歌颂”之意。(3)诗歌最后两句“像你一样的伟大坚强”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。学习任务一：朗读课文1.理解诗歌内容。（1）这首诗歌是赞美黄河的，全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？内容：赞扬黄河的精神、中华民族的精神——伟大坚强。作用：点名“赞美黄河与中华民族”的主题，引出下文的颂歌。学习任务二：再读感知（2）找出表现“颂”的提示性、标志性的语言或句子。体会其作用。“啊！黄河！”反复三次，直接抒情，开启了歌颂的篇章。同时把诗歌主体分为三个层次，从“哺育”到“保卫”再到“激励”，由实到虚，环环相扣，形成了一种回环往复的韵律美，同时抒发了作者对黄河的热爱与赞美。学习任务二：再读感知对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向描写，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。（3）在歌颂黄河之前，诗人先对其进行了一番描绘，哪些语句是对黄河的描绘？诗人是怎样描绘的？表现了黄河怎样的特点？学习任务二：再读感知望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。

俯瞰全景式的总写

纵向描写黄河

的流向

横向展开到黄河流

域两岸近镜头特写“掀、结、奔、劈”表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。学习任务二：再读感知资料助读：“摇篮”——黄河是中华文明的发祥地中华文明发源于黄河流域，大约在80万年前，我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公王岭一带。此外，陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起，中华民族的祖先就已在黄河流域从事生产活动了。而先秦时期中央政权诞生在黄河流域，中国文字也产生在黄河流域，诸多史实充分说明了华夏文明发源于黄河流域。学习任务二：再读感知中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约752443平方公里。世界长河之一，中国第二长河。呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)，最后流入渤海。资料助读：“屏障”——黄河天险在地理上可作为军事屏障学习任务二：再读感知黄河属太平洋水系。干流多弯曲，素有“九曲黄河”之称，河道实际流程为河源至河口直线距离的2.64倍。黄河支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口，沿途直接流入黄河，流域面积大于100平方公里的支流共220条，组成黄河水系。支流中面积大于1000平方公里的有76条，流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%；大于1万平方公里的支流有11条，流域面积达37万平方公里，占全河集流面积的50%。较大支流是构成黄河流域面积的主体。资料助读：“臂膀”——黄河激励众多中华儿女保家卫国学习任务二：再读感知（4）诗人从哪些方面赞美了黄河?凸显了黄河怎样的英雄气魄？学习任务二：再读感知①黄河哺育中华民族：“摇篮”比喻黄河是中华民族的发源地，表明中华文化在这里产生、发展、壮大，是黄河哺育、滋养了世代中华儿女。②黄河保卫中华民族：“屏障”一词，表明黄河是御敌、兴邦的保障，更是民族精神上的城防。③黄河激励中华民族：作者用“铁的臂膀”比喻黄河流域宽广、支流众多，泽被众生，其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势，激发了民族的精神和信念。学习任务二：再读感知（5）“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？这一尾声起深化主题的作用。诗人在这里想要表达：我们要做无愧于黄河的儿女，要像黄河那样具有伟大坚强的决心，以及拥有战胜一切艰难困苦的信念。黄河以其巨人的形象、豪壮的气魄和不可摧毁的力量，激励着中华儿女勇往直前。学习任务二：再读感知1.运用批注赏析诗歌（1）何为“批注”？批注就是阅读文章时对关键的词、句、段、篇，从语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度，把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。学习任务三：赏析体会课本批注示例：①“点出黄河是中华民族精神的象征。”（批在朗诵词旁边，这是在分析诗句的内容）②“‘望’引出对黄河形象的描写，有画面感。”（批在诗歌“望黄河”部分，这是在品析关键词的表达效果）学习任务三：赏析体会①惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜。（关键字词的表达效果）（2）学做批注根据括号中的要求，对诗中最能体现黄河特点的词句进行批注，来品析黄河的形象。这句是近镜头特写，动词“掀起”表现了黄河不可阻挡的状态，“澎湃”“万丈狂澜”表现出黄河磅礴的气势。学习任务三：赏析体会运用比喻的修辞手法，将黄河比作“民族的屏障”，生动形象地写出了黄河天险，在地理上可作为军事屏障，保护中华民族；黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。②你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。（修辞的表达效果）学习任务三：赏析体会用“啊！黄河！”的句式，直接抒发了诗人热爱、赞颂黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。这一句式反复出现，把作者的情感逐步推向高潮，体现出文章的层次感。③啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（抒情方式）学习任务三：赏析体会采用第二人称直接抒情，给人亲切、自然之感，更便于抒发强烈的情感。2.诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什么好处？学习任务三：赏析体会3.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复？为什么？不重复。这里运用了反复的修辞手法，增强了所表达的情感。直抒胸臆，体现了作者对黄河强烈的赞颂之情，表达了中华儿女学习黄河伟大精神的决心,要像黄河一样“伟大坚强”，保卫黄河，保卫中国，奋勇抗日救国。学习任务三：赏析体会补充创作背景：1937年，抗日战争全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着中华大地，全国人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞，血流成河，哀鸿遍野……在中华民族已经到了生死存亡之时，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术家开始通过自己创作的艺术作品来反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章，此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起，组成了一幅幅壮阔的历史画卷。学习任务三：赏析体会诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族伟大坚强的精神和意志，从而激发中华儿女以英勇的气概和坚定的决心来保卫黄河，保卫中国。4.在抗日战争最艰难的历史时期，山河破碎，生灵涂炭，诗人为什么要去尽情地赞颂黄河？学习任务三：赏析体会在漫长的历史岁月里，伟大的黄河哺育了中华民族，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的国家更加繁荣富强贡献自己的力量。课堂小结黄河颂朗诵词——黄河伟大坚强尾声——学习黄河精神坚强不屈

奋斗不止颂望近镜头特写→俯瞰全景式总写→纵向描写→横向描写文化摇篮民族屏障哺育民族精神歌词（主体）板书设计一、课内建构1.根据拼音写出相应的词语。(1)惊涛péngpài(

)，掀起万丈kuánglán(

)。(2)zhuóliú(

)wǎnzhuǎn(

)，结成九曲连环；从昆仑山

下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。(3)我们民族的伟大精神，将要在你的bǔyù(

)下/发扬滋长！(4)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的bǎngyàng(

)，像你一样

的伟大坚强！

基础过关澎湃狂澜浊流宛转哺育榜样65432172.下列句子中没有使用修辞手法的一项是(

)A.啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的

臂膀。B.惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C.啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D.这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。D65432173.下列对加着重号词语的解释有误的一项是(

)A.将要在你的哺育下/发扬滋长！(喂养；比喻培养)B.浊流宛转，结成九曲连环。(声音圆润柔媚，悠扬动听)C.筑成我们民族的屏障。(像屏风那样遮挡着的东西)D.我们向着黄河，唱出我们的赞歌。(赞美人或事物的歌曲或诗文)B65432174.选出下列句子所运用的表达方式。A.叙述B.描写C.说明D.抒情E.议论(1)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。(

)(2)啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。(

)(3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！(

)BDD65432175.下列文学常识中叙述有误的一项是(

)A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，《黄河大合唱》是一部大型合唱音

乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。B.《黄河大合唱》由八个乐章组成，每乐章前由朗诵做先导，以黄河为背景，

由七种不同演唱方式的歌曲构成。C.《黄河颂》创作于解放战争时期，唱出了中华民族顽强奋斗的精神和不屈

的意志。D.光未然，本名张光年，诗人、文学评论家。代表作品有诗集《光未然诗

存》，论文集《风雨文谈》等。C6543217二、课外提升6.下面的文字中的横线处，应依次填入的一组句子是(

)黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了____________，流出了____________，流出了____________。

A.生生不息的炎黄子孙灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地B.灿若明珠的黄河古文化漫无边际的黄土地生生不息的炎黄子孙C.漫无边际的黄土地灿若明珠的黄河古文化生生不息的炎黄子孙D.漫无边际的黄土地生生不息的炎黄子孙灿若明珠的黄河古文化D65432177.班上开展以“追寻母亲河”为主题的语文综合性实践活动，请你完成以下任务。(1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条宣传标语。

(2)【诗歌朗诵】请你写出两句吟咏黄河的诗。示例一：心系黄河，共建家园！示例二：滔滔黄河水，悠悠儿女情。示例一：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。示例二：黄河之水天上来，奔流到海不复回。6543217(3)【材料探究】阅读下面的材料，写出你的探究结果。[材料一]两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过它。那时黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带的植被还比较多，水草丰茂，山清水秀。[材料二]古人言：“黄河清，天下宁。”黄河的治理，事关广大人民的生计。6543217①黄河曾经水草丰茂；②古时人们已经重视保护、治理黄河；③现代社会则通过立法保护黄河。(答案不唯一)[材料三]2022年10月30日，十三届全国人大常委会第三十七次会议表决通过《中华人民共和国黄河保护法》，并于2023年4月1日起施行。黄河保护法共11章、122条，为在法治轨道上加强黄河流域生态环境保护、推进水资源节约集约利用、保障黄河安澜无害、促进高质量发展、保护传承弘扬黄河文化等提供有力保障。6543217一、课内建构阅读课文《黄河颂》，回答8—10题。阅读突破1413121110988.“啊！黄河！”在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是(

)A.反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。B.这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的

伟大贡献。C.反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。D.反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是黄河养育了中华民

族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。A1413121110989.课文中的歌词部分，“奔”“掀”“劈”等多个动词连用，有何作用？请简要分析。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。141312111098“奔”突出了黄河气势宏大、奔腾不息、一泻千里的特点；“掀”表达出黄河一往无前、无坚不摧的气魄；“劈”字写黄河犹如一把利剑，切开中原大地、横贯东西的巨大力量和宏伟气势。这些动词生动传神地突出了黄河的雄壮气势、豪迈气概，表达了作者对黄河的赞颂之情。14131211109810.小冀同学要在班级朗诵《黄河颂》，但是他对“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”的重读词语把握不准。请你给他提出建议，并说明理由。示例：“望”字总领下文，引出对黄河形象的描写，因此停顿要稍长；“滚滚”重读，且要读得激昂，以表现出黄河的气势。141312111098二、课外提升阅读《解读黄河》，回答11—14题。(14分)文本141312111098解读“结果”原因走向黄河，是一种战栗的敬畏(1)(2)倾听古战场铁马金戈的长啸，倾听五千年祸福相生从不静息的声威；黄河百折不回，黄河不废万古流。走向黄河，是一种庄重的礼拜(3)11.作者从三个方面来“解读”黄河，请按要求补充下面的表格。(6分)黄河是如此混浊，如此桀骜不驯。黄河引导了华夏文明的走向，黄河决定了华夏民族的性格。走向黄河，是一种惊世的悲壮14131211109812.从运用动词的角度赏析文中画线的句子。(3分)河道任意摆动，宽窄差异几十里；河床或层层掀起，深揭数丈，或无限淤高，悬于城