第4单元 10以内数的加与减 教案（表格式）-北师大版一年级数学上册

第4单元10以内数加与减

第1课时猜数游戏

【教学内容】

教材第48页内容,6的加减法。

【教学目标】

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握有关

6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关6的加法以

及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会用数

学的乐趣。

【教学重点】

能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

【教学难点】

能应用所学的知识解决简单的实际问题。

【教学准备】

PPT课件、棋子。

I教学过程I教师批注

一、情景导入

1.同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩“猜

数”游戏?看谁最聪明。

（板书课题:猜数游戏）

2.师演示:一只手有4颗棋子,另一只手有2颗棋子,

现在老师把两只手握在一起了。

⑴你们说一共有多少颗棋子呢？（生：6颗棋子）

（2）说说你是怎么想的。（引导学生列出算式:4+2=6）

3.今天这节课我们就一起来研究与6有关的数学问

题。

二、探究新知

1.猜一猜。

⑴师演示：现在老师的两只手里一共有6颗棋子，打

开一只手显示出3颗棋子,那么老师的另一只手握着

几颗棋子？（生：3颗）

⑵你是怎么知道的？（生:列式6-3=3）

2.分一分,填一填。

⑴师：现在老师想把手里的6颗棋子分别放在两只

手里面，你们有哪些分法？

学生在小组内研究讨论。

⑵汇报讨论结果。

分法1：可以一只手里面放0颗,另一只手里面放6

颗。

分法2:可以一只手里面放1颗,另一只手里面放5

颗。

分法3:可以一只手里面放2颗,另一只手里面放4

颗。

分法4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面放3

颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)

⑶打开教材,根据你们的分法填好表格。

学生填写表格,教师巡视指导。

3.说一说。

PPT课件出示“说一说”情景图。

(1)看图后你明白了什么？说一说。

⑵在小组交流后汇报。

三、课堂总结

我们今天学习了得数是几的加减法?谁能列举几个算

式？

四、巩固练习

1.完成教材第49页“练一练”。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

猜数游戏

0123456

6

6543210

【教学反思】

［成功之处］1.小学生学习数学是一个思考的过程。本课教学

把思考贯穿于教学的全过程,将操作与思考有机地结合,让学生在玩、

操作、交流中思考,在思考中探索，获取新知。

2.游戏贯穿全课，巧妙设置悬念。上课伊始,与学生进行猜数游

戏,顿时吸引了全班学生的注意力,迅速又巧妙地拉近了师生间的距

离。

［不足之处］学生游戏活动时间过长,导致在处理练习的时间问

题上把握得不够好。

［再教设计］在课堂40分钟时间内，学生的脑力不可能一直保

持在一种状态，有振奋、愉悦，也有松懈、疲倦。再教时要提高课堂

调控能力，掌握好时间,更好地完成教学任务,让学生不仅玩得开心，

还能从玩中获得知识。

第2课时背土豆

【教学内容】

教材第50^1页内容,7的加减法。

【教学目标】

L借助有趣的童话故事情景,进一步理解加减法的意义,探索并掌握

有关7的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算有关7的加法及

相应的减法。

3.能运用所学的知识解决生活中简单的加减法问题,体会用数学的乐

趣。

【教学重点】

能计算7的加减法。

【教学难点】

培养学生有序的思维能力。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程教师批注

一、复习旧雨,情景导入

1.复习6以内的口算,看谁算得又对又快。

2+4=5+1=3+2=1+4=3+3=4+2=

2.PPT课件出示“背土豆”情景图。

请同学们仔细看图，把图中的故事讲给大家听一听。

这里面就有我们今天所要学的知识。（板书:背土豆）

二、尝试探索，学习新课

1.“背土豆”中的问题。

⑴第一幅图有哪些数学信息？（生:有两堆土豆，一

堆有5个，另一堆有2个）

⑵你想到了什么问题？（生:小老鼠一共可以背走几

个土豆呢）

你想怎么解决呢？（生：列式5+2=7）

⑶第二幅图发生什么事情了？

（生:小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个

土豆）

⑷还剩多少呢?你有什么办法解决呢？

（生:7个土豆，掉了1个，包里还剩6个土豆。列式

7-1-6)

⑸把你的想法用画图的方式表示出来。

教师巡视指导,将不同画法展示到黑板上。

2.“口袋上有洞”的问题。

⑴小老鼠不知道口袋上有洞，它一边走，土豆一边

掉,不一会儿又掉下一个土豆。

⑵小老鼠继续走,土豆继续掉……你能帮助小老鼠

记录下来吗？

打开教材，填好表格。

⑶汇报填表结果,教师板书。

三、课堂总结

我们今天学习的知识是什么？

四、巩固练习

1.完成教材第51页“练一练”。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

背土豆

5+2=77-1=6

01234567

7

76543210

【教学反思】

［成功之处］教学中，利用小老鼠背土豆这一情景导入,让学生

观察情景图,根据发现的数学信息,提出问题,让学生独立思考之后,

尝试解决问题，引出相关的加法算式。第二幅情景图通过讲故事引出

相应的减法算式,让学生动手画一画,理解掉出的和剩下的之间的关

系，并完成表格，总结归纳出相关的加减法算式。

［不足之处］预设的课堂情况不够充分,在讲课过程中没有预料

到学生可能出现的情况,学生回答问题可能出现偏差时,如何及时纠

正和引导需要更深层次的思考。

［再教设计］有效地组织教学,让所有学生都全身心地投入到课

堂教学中。认真钻研教材,认真备课,在吃透教材的基础上,站在学生

的角度思考问题,预设可能出现的各种情况。

第3课时课间

【教学内容】

教材第52页内容,8,9的加减法。

【教学目标】

1.结合观察“跳绳”的情景图和动手操作等活动进一步理解加减法

的意义,探索并掌握有关8和9的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息,列出不同的加减法的算式,并能正确计算有关8

和9的加法及相应的减法。

3.能运用所学知识解决生活中简单的加减法的问题，

体会用数学的乐趣。

4.初步养成仔细观察、主动思考、认真倾听、大胆交流的良好学习

习惯,并在与同伴交流中培养合作意识。

【教学重点】

正确计算8和9的加减法。

【教学难点】

学生有条理地思考问题。

【教学准备】

PPT课件、学具、彩笔。

教学过程教师批注

一、创设情景

PPT课件出示“课间跳绳”情景图。

马上就要举行跳绳比赛了，要想取得好成绩,就要加

强练习。你们看，淘气和笑笑他们练得多认真呀！

二、探究新课

L解决课间跳绳问题。

⑴仔细观察这幅图,你们都看到了什么？（生：6个小

朋友跳绳,2个小朋友摇绳）

师提示：①学生们的服装有什么特点？（生:3个穿米

色裤子的,5个穿蓝色裤子的）

②男生有几人?女生有几人？（生:男生、女生各有4

人）

⑵根据发现的数学信息，你能提出哪些数学问题？

（生:一共有几个小朋友）

⑶学生解决问题,列出算式,全班汇报。

①有2个同学摇绳,6个同学跳绳,一共有几个同学?

列式2+6=8或6+2=8。

②有4个女同学,4个男同学,一共有几个同学？

列式4+4=8o

③跳绳的同学中3个人穿米色裤子,5个人穿蓝色裤

子,一共有几个同学？

列式3+5=8或5+3=8。

2.你能根据自己列的加法算式写出减法算式吗？

小组讨论,指名汇报,教师引导学生说一说。

如：8-2=6,操场上有8个同学在玩跳绳，有2个同学

摇绳,有几个同学跳绳？

3.想二想,填二填。

PPT课件出示表格。

(1)学生用8个圆片分一分。

小组合作,分工要明确,有的学生分,有的学生填表

格。

⑵汇报结果，集体订正。(师板书)

4.画一画，填一填。

出示教材中小熊画△的情景图,左图中原来有4个

▲，小熊又画了4个。

列式为

右图中有2个，列式为2+=8,

想2+6=8,所以应该画6个

5.试一试，“涂一涂，填一填”。

PPT课件出示“大象”图。

大象伯伯想把这九块方格涂上颜色，你们来帮助大象

伯伯好吗？

⑴请同学们打开教材，准备好彩笔，自己动手画一

画。

同桌两人一组,一人涂色,一人列出算式。

(2)组织全班交流。

6.试一试，“分一分，填一填”。

(1)学生用9根小棒代替铅笔分一分,边分边填表

格。

(2)指名汇报。(师板书)

三、课堂总结

8和9的计算，你掌握得怎么样？

四、巩固练习

1.完成教材第54页“练一练”。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

跳绳

012345678

8

876543210

0123456789

9

9876543210

【教学反思】

［成功之处］1.关注数学在实际生活中的应用。让学生在生活

中看到数学,运用到数学，体会到生活化的数学。

2.利用小组合作，使每一个学生都有机会展示自己。

［不足之处］在教学的设计上,环节与环节之间过度生硬,不够

合理。

［再教设计］在设计教学时,要注意学生的年龄特点，以实物、

动画、图片或故事等手段设置情景,吸引学生的注意力,让学生进入

课堂有“身临其境”的亲身感受。

第4课时小鸡吃食

【教学内容】

教材第55名6页内容，10的加减法。

【教学目标】

1.结合具体的摆一摆、画一画等操作活动,进一步理解加减法的意义,

探索并掌握有关10的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出不同的加减法算式,并能正确计算有关10的

加减法。

3.学会用有关10的加减法解决简单的实际问题,初步发展解决简单

实际问题的能力。

4.初步学习有条理地思考问题,感受数学学习的快乐。

【教学重点】

掌握10的加减法的计算方法。

【教学难点】

体会加减法的互逆关系。

【教学准备】

PPT课件、学具、计数器。

教学过程教师批注

一、复习旧雨,引入新课

1.口算练习，看谁算得又快又准。

3+5=4+3=6+3=1+7=

9-3=8-4=9-7=6-2=

2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图lo

可爱的小鸡来了，请同学们仔细观察,看看它们在干

什么。

二、动手操作，探究新知

1.解决问题。

⑴说一说你都看到了什么，发现了哪些数学信息。

教师引导学生有序地观察图，并完整发言。

(生:左边有9只小鸡,右边有1只小鸡)

⑵你能根据图中的信息,提出一个数学问题吗？

(生:一共有几只小鸡)

⑶你能用算式表示一共有多少只小鸡吗？

(9+1=10或1+9=10)

2.PPT课件出示“小鸡吃食”主题图2。

(1)学生看图，说出图意。

(2)根据图意,你能列出哪些算式？

生思考，列算式:8+2=10,2+8=10,10-2=8,10-8=20

⑶为什么这样列算式,用学具代替小鸡来摆一摆。

学生动手操作，并和同桌交流。

⑷把想法说给大家听。

3.拨一拨,填一填。

(1)学生先利用计数器独立拨珠,之后在小组内交流,

最后完成表格。

⑵全班交流。

三、儿歌激趣,升华情感

1.学儿歌。

PPT课件出示《凑十歌》

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七好伙伴，

四六四六一起走，

五五伸出一双手。

2.手指游戏。

教师伸出双手演示,学生跟着学。

四、课堂总结

谈一谈学习的收获。

五、巩固练习

［完成教材第56页“练一练”。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

小鸡吃食

012345678910

10

109876543210

【教学反思】

［成功之处］整节课收放自如，学生和谐发展。师生角色分明，

关系亲切融洽。给学生创设了一个又一个的情景，引发一环又一环的

问题,促使学生层层深入地思考,让学生自觉地、全身心地投入到学

习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，给学生以想象的空间。

［不足之处］“手”对于一年级学生来说是学习10以内加减法

的一个重要工具,在教学中教会了学生,却没有给学生机会去练习手

指计算。

［再教设计］面对一年级的学生,他们是从零开始的,在以后的

教学中要根据学生的年龄特点，结合教材的内容及学生的生活经验，

设计他们所熟悉的生活情景，以激发学生学习数学的兴趣，使他们能

积极主动地投入到现实的数学活动中去，以达到边学边玩的目的。

第5课时乘车

【教学内容】

教材第57页内容，连加、连减和加减混合运算。

【教学目标】

1.在具体的乘车情景中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

【教学重点】

理解连加、连减、加减混合运算，并学会计算。

【教学难点】

按运算顺序进行计算。

【教学准备】

PPT课件。

I教学过程r教师批注

T联系生活，谈话引入

小朋友们,每天早上家长是如何送你来上学的？（生：

走路,坐公交车,开车）

大多数同学都是坐车来的,看来我们都离不开各种各

样的车做交通工具。但是你们知道吗,在乘车中还藏

着许多数学问题呢!今天我们一起来学习。（板书:乘

车）

二、创设情景，探索新知

1.探索连加。

（DPPT课件出示“乘车”主题图1,仔细看图,你们

发现了哪些数学信息？

教师引导学生把到站后公共汽车上人数的变化情况

完整地说一说。

（生:车上原有2人,在三家店站上了3人,在七里庄

站上了3人）

⑵根据这些信息，你能提出什么问题呢？

教师筛选问题：“现在车上有多少人？”（师板书）

⑶你能列出算式吗？

生:2+3+3=8。（师板书）

（4）算式中2,3,3,8各表示什么意思？

⑸你们是怎样得出8的呢？

学生进行小组讨论并汇报。

生：我先算2+3=5,再算5+3=8o

（教师随学生发言板书）

师小结:就是把前面两个数相加,得出来的数再与后

一个数相加。

（6）这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不

同吗？

师:像这样有两个加号的算式叫“连加”。

2.探索加减混合运算。

（l）PPT课件出示“乘车”主题图2,引导学生观察,

并说一说图意。

生:车上原有8人,从后门下车5人,从前门上车1

人。

⑵学生思考，提出问题。

生:现在车上有几人？

⑶引导学生列出加减混合算式。

8-5+1=4。（师板书）

（4）谁能说说先算什么？再算什么？

⑸像这样,一道算式里有加又有减的,把它叫“加减

混合”。

3.探索连减。

(l)PPT课件出示“乘车”主题图3,引导学生观察，

并说一说图意。

生:车上原有4人,从前门下车2人,从后门下车1

人。

(2)指导学生提出问题:现在车上有几人?

⑶用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示？

生:4-2-1=1或4--2=1。(师板书)

(4)怎样计算这两个算式?是按照什么顺序计算的？

⑸这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么

原因呢？

同桌讨论后并汇报。

师小结:这个算式和以前学的减法算式也有不同的地

方,像这样有两个减号的算式叫“连减”。

4.运算顺序。

在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照从左

到右的顺序进行计算的。

5,试一试。

⑴PPT课件出示“试一试”情景图,引导学生找一

找,说一说,发现了哪些数学信息。

⑵启发学生提出数学问题,并列式解答。

⑶全班汇报,集体评价。

三、课堂总结

今天学习了哪些数学知识？

四、巩固练习

1.完成教材第59页“练一练”。

2.完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

乘车

现在车上有多少人？

②+a+a=⑻⑻-团+［1］=国⑷-⑵-i=w

【教学反思】

［成功之处］在教学中，立足于新课标的精神，根据一年级学生

的思维特点，创设“乘车”的具体情景，让学生在情景中学习，在情景

中探索，使学生能够通过“上车”“下车”“上车又下车”的情景，

比较轻松地理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序。

［不足之处］未能充分地调动学生的学习热情。

［再教设计］在课堂上抓住学生的年龄特征,用童趣的语言引领

整节课,让学生都能体会到数学知识就在自己身边。

第6课时挖红薯

【教学内容】

教材第60万1页内容,认识同样多。

【教学目标】

1.结合具体情境,让学生在活动中理解等号代表相等关系。

2.借助画图、列式等方式,让学生会表达数学运算背后的原理。

3.在解决问题的过程中，感受数学在生活中的应用。

【教学重点】

丰富学生对等号意义的理解，体会到相等的关系。

【教学难点】

理解等量关系的传递性。

I教学过程r教师批注

;情境办

爷爷的菜园丰收了，哥哥和妹妹一起来挖红薯，出示

教材第60页情景图。

师:观察这幅图，你能找到哪些数学信息？

预设1：哥哥挖了5个红薯,妹妹挖了3个红薯。

预设2:妹妹想和哥哥的红薯一样多。

师:大家观察得很认真,今天我们就来研究挖红薯的

问题。

（板书课题）

二、探索新知

1.比多少。

师:我们先比一比,哥哥和妹妹谁挖的红薯多？用你喜

欢的方法比一比。

预设1：我用画一画的方法,用一个。代表1个红薯，

就能看出哥哥挖的红薯多，妹妹挖的红薯少。

@00000

ooo

预设2:我是直接比较的,5>3,所以哥哥挖的红薯

多。

师小结:大家都很有办法,通过比较得到了哥哥比妹

妹挖的红薯多，妹妹比哥哥挖的红薯少。

师:妹妹想和哥哥的红薯一样多，你有什么办法？

活动要求:可以画一画、算一算，然后和你的同桌说

一说。

学生自主探究。

交流汇报。

预设1：我是这么画的,妹妹再挖2个,就和哥哥的红

薯一样多了，列式是3+2=5o

000i00H00000

3+2=5

预设2:哥哥再拿走2个,就和妹妹的红薯一样多

了。列式就是5-2=3。

师总结:大家都很会思考,这两种方法都可以使等号

两边的数量相等,也就是哥哥和妹妹的红薯数量一样

多。

—2.等量关系。

师:奇思是这样想的，你能看懂吗？同桌两人可以讨论

讨论。

OOOOO七

000J511=3+1

同桌讨论。

分享交流。

预设1:奇思的方法是哥哥给妹妹1个,两人就都是4

个了。

师追问：从哪可以看出来？

预设2:左边圆圈图中，能看出上面一行的圆圈给了

下面一行一个。

预设3:算式5-1=4,说明哥哥拿走了一个,还剩4

个。算式3+1=4,说明妹妹多了1个，也是4个。

师追问：5-1=3+1这个算式是什么意思？

预设:5T表示哥哥给了妹妹1个红薯后的数量,3+1

表示妹妹多了1个红薯后的数量,最后哥哥和妹妹都

是4个红薯了。

师小结:看来大家是真明白了奇思的想法。这样一个

简单的算式就表示哥哥给妹妹一个红薯后,两人的红

薯数量一样多。

三、课堂练习

1.妹妹再折几个就和哥哥的一样多？

预设:妹妹折了3个，哥哥折了7个，哥哥比妹妹

多折了4个,所以妹妹再折4个就和哥哥的一样多

To列式是7-3=4。

2.说一说,填一填。

+4=75+3=5=6+1=9-

(1)预设：3+4=7,可以想3加4等于7,也可以用

减法7-4=3。

⑵预设:等号表示左右两边相等,左边5+3=8,所以

右边几加6也等于8,所以方框里填2o

⑶预设：5=2+3,可以想2加3等于5,也可以用减法

5-3=2o

⑷预设:6+1的得数和9减几的得数相等，左边等于

7,右边的结果也等于7,9-2=7,所以方框里填2o

3.填一填,说一说。

师:天平怎样才能平衡呢?

预设1:左边有5个方块,右边有7个方块,可以

左边加2个方块,列式是5+2=7o

预设2:把右边的方块取下2个,左右两边都是5个,

列式是7-2=5o

预设3:右边给左边1个,两边都是6个,若不按图中

的框框列式,则可以列式为5+l=7-lo

四、总结提升

通过今天的学习，你有什么收获？

学生表达收获。

师总结:在解决问题时,我们采用了多种方法来解决，

要想做到一样多,就要使等号两边的数量相等,大家

可以利用今天所学知识解决更多生活中的问题。

五、巩固练习

完成《全科王同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

挖红薯

［妹妹再挖2个:3+2=5

2.哥哥拿走2个:5-2=3

3.重新分配:哥哥给妹妹1个

oooop

OOO5-1=3+1

【教学反思】

［成功之处］学生已经初步认识了等号,本课进一步引导学生在

解决实际问题中体会等号表示相等关系,帮助学生把对等号的认识从

代表“结果”发展到表示“两边数量一样多”，并且能贯通到后续的

学习过程中。为了让学生更好地理解相等关系，借助画图、列式等方

式体会等量关系的传递性,感受数学运算背后的原理。

［不足之处］对等号代表相等关系缺乏认识和理解,尤其是等量

关系的传递性是学生理解的难点。学生已经积累了一些解决问题的

经验,但是对于开放性问题还缺乏思维的深度和广度，需要在教学中

进一步引导和点拨。

［再教设计］讲清一样多的本质，特别是移多补少问题的解题思

路。

第7课时可爱的企鹅

【教学内容】

教材第62页内容,解决问题。

【教学目标】

1.结合情景图，体会部分与整体的关系,丰富对加减法意义的理解。

2.巩固有关8和9的加减法,并能正确地计算。

3.能在具体的生活情景中，运用所学知识解决简单的实际问题,积累

解决加减法实际问题的经验。

4.结合画图、操作等具体活动,经历表达自己想法的过程,初步培养

仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。

【教学重点】

在具体的情景和活动中体会加减法的含义。

【教学难点】

看图正确理解数量关系。

【教学准备】

PPT课件。

I教学过程］教师批注

一、创设情景、激发兴趣

PPT课件出示“企鹅过冰山”主题图I0

小企鹅可爱吗?教师引导学生仔细观察图，说出图

令.

后、O

二、自主探究，获取新知

1.观察讨论、学习新知。

⑴学生找出数学信息,提一个数学问题。

小组讨论，把自己的想法说一说。

生:前面有1只小企鹅,后面有7只小企鹅,一共有多

少只小企鹅？（师随学生发言板书）

⑵学生列算式7+1=8。（师板书）

说说算式里每个数字都表示什么。

2.加深理解，强化新知。

PPT课件出示“企鹅过冰山”主题图2,图3,图4o

⑴学生看图，说出图意。

⑵找到数学信息,提出数学问题。

生1:图2中原来有8只小企鹅，有1只小企鹅将要

藏到冰山后面去了，外面还剩7只小企鹅（师随学生

发言板书）

生2:图3中外面只能看见5只企鹅。

生3:图4中外面只能看见2只企鹅。

⑶怎样算出冰山后边藏起来多少只小企鹅呢?你能

用一个算式表示吗？

我们可以用圆片代替企鹅摆一摆,或者画一画。

学生自主探究

交流汇报

生1：先摆出8个小圆片,拿走了2个，这2个就表示

看到的企鹅的数量,另外6个就是冰山后面的数量。

：o'；ooo

：oiooo

生2:我画了8个三角形代替8个企鹅，圈出6个，没

圈的2个表示看到的企鹅数量，圈出的6个就是藏在

冰山后面的企鹅数量。

△AiAAAAAAj

小结:从整体中去掉一部分,剩下的就是另一部分。

师:还有一名同学是这样解决的,谁能看懂这幅图呢?

跟大家说一说。

生3:观察第2幅图和第3幅图,第一个算式的意思

是第一次过去了3只企鹅;再观察第3幅图和第4幅

图,第2次又过去了3只企鹅,两次一共过去的企鹅

就是冰山后面的企鹅数量,所以用这两部分相加。

8-5=3,5-2=3,3+3=6

小结:你能观察到几幅图之间的关系，并成功解决了

问题,非常了不起。在解决问题时,我们要弄清楚哪

个是整体,哪个是部分。

=课堂小结

在解决问题时,我们第一步先看一看图里有什么，找

到数学信息和要求的问题;第二步想一想怎样解答，

根据图意列式计算;第三步查一查解答正确吗,进行

验证。

在我们的生活中处处有数学，只要你平时留心观察，

就能发现很多有趣的数学问题,希望同学们能用自己

喜欢的方式把它记录下来,再用我们学过的知识和方

法去解决这些数学问题。

四、巩固练习

完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

可爱的企鹅

V器O

8-2=62+@=8

8-5=35-2=33+3=6

【教学反思】

［成功之处］比较注重学生问题意识的培养,先让学生观察情景

图，找出图中的数学信息,再让学生提出简单的数学问题,并要求学生

用完整的数学语言表达,最后列式解决问题。

［不足之处］新授部分应该放慢速度，多提供机会让学生说说自

己找到的数学信息。

［再教设计］在教学过程中要让学生自己多动口多动手，多引导

学生把学习的知识说出来、读出来，发挥学生的主观能动性。培养学

生自主探究与合作学习的意识和能力,激发学生学习的积极性。

第8课时做个加法表

【教学内容】

教材第64页内容，复习10以内数的加法。

【教学目标】

1.经历整理加法表的过程,初步了解算式之间的联系,提高10以内数

的加法计算的正确率和速度。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

【教学重点】

对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

【教学难点】

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【教学准备】

PPT课件、卡片。

I教学过程［教师批注

一「谈话导入

同学们，前面我们已经学习了10以内数的所有加

法,今天我们就自己整理学过的所有加法算式，你们

有信心吗？

二、探究新知

1.整理加法表。

(1)把学过的10以内数的加法算式写在卡片上，注意

写得越完整越好。

学生在小组内分工,共同完成卡片。

(2)仔细看看,确定一个标准分类整理算式卡片。

学生在小组内讨论研究,按一定的标准分类。(教师

巡视指导)

⑶汇报分类结果。

方法一:按得数来分，把得数相等的分为一类。

方法二:按算式里的加数来分类,把具有相同加数的

算式分为一类。

⑷师引导:竖着把得数相同的算式摆成一列;横着也

按顺序把含有同一个数的算式摆成一行,这样就能整

理成一个表格了。

每个小组按要求开始整理算式卡片，教师巡视指导小

组活动,关注小组分工是否明确。

(5)PPT课件出示未完成的“加法表”。

算式卡片整理好后,动手把相应的算式写入表格里。

2.探索规律。

⑴组织交流,展示各小组合作的加法表。

⑵从加法表中，你们发现了什么规律？

教师引导学生横着看、竖着看、斜着看……

学生发现：

横着看,第一行算式都是加0,第二行都是加1,第三

行都是加2……

竖着看:第一列算式得数是10,第二列算式的得数是

9,第三列算式的得数是8……

从右上到左下斜着看:每个算式的后一个数都比前一

个算式的后一个数多1,得数比前一个算式多lo

三、课堂总结

同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算

式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法

算式，想一想该怎么做。

四、布置作业

完成《全科王・同步课时练习》相关习题。

【板书设计】

做个加法表

10987654321

10+09+08+07+06+05+04+03+02+01+00+0

9+18+17-16+15+14+13+12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+22+21+20+2

7+36+35+3!'：,)3+32+31+30+3

6+45+44+43+42+