第二单元教材梳理及对应试题（教考衔接）-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

第二单元

【单元目标】

1.学习优秀劳动者的杰出事迹，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想,认

识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、

热爱劳动的美德。

2.学习通讯报道，学会准确把握新闻信息，学习以典型事件和细节表现人物品质的写法，分析报道角度,

区分新闻事实和新闻背景，理解新闻的倾向性,有意识地提升自己的媒介素养。

3.学习新闻评论，理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。学习

联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。

4.鉴赏表现劳动生活的古代诗歌，体会劳动之美，自觉地在学习实践中丰富对社会生活的认识和对美好情

感的体验，增强适应社会、服务社会的能力。

【编写意图】

本单元的主体属于必修课程”实用性阅读与交流”任务群。课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学

习当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的

表达交流。通过本任务群的学习，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适

应社会、服务社会的能力。”同时，对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：

⑴学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。

(2)学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。

⑶具体学习内容，可选择社会交往类的，如会谈、谈判、讨论及其纪要，活动策划书、计划、制度等常见

文书，应聘面试的应对，面向大众的演讲、陈述和致辞；也可选择新闻传媒类的，如新闻、通讯、调查、

访谈、述评，主持、电视演讲与讨论，网络新文体(包括比较复杂的非连续性文本)；还可选择知识性读物

类的。

第4课是三篇人物通讯。《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》介绍了农学家袁隆

壬的事迹。袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”；他勇立潮头、

引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导着一场新的“绿色革命”。《心有一团火，温暖众

人心》中，张秉贵以全心全意为人民服务的一团火精神，热情周到地做好售货工作，在平凡的劳动岗位上

取得了不平凡的成就，温暖了几代顾客的心。《“探界者”钟扬》中，钟扬是个植物学家、科普达人、教

育专家和援藏干部，他在不同领域里所作出的杰出成就,都是他对“生命的高度和广度”不懈探索的结果。

以上三位在不同的岗位上辛勤劳动与创造，为社会主义建设和中华民族伟大复兴作出了巨大贡献。

第5课是新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》，文章结合时代特点深入阐述了工£精神的内涵及其

当代价值，呼吁每个人在自己的工作中努力践行。

第6课是两首表现劳动的古诗。《琴苜》描绘了采摘茶莒的劳动过程，表现了欢快的劳动场景和劳动

女性的愉悦之情，体现了劳动之美。《插秧歌》选取日常劳动场景,描绘农人一家大小趁着农时冒雨插秧

的紧张生活，表现了农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣。《茶首》重章叠句，回环往复，节奏

轻快，通过一系列动词的变换，细腻地描绘了劳动的过程，以欢快的劳动场景和劳动者的愉悦之情表现了

劳动之美。《插秧歌》用浅白流畅的语言，描写了农人一家热火朝天而秩序井然的劳动场面，并通过农人

对“唤渠朝餐歇半霎”答非所问的回应，表现了农事生产的辛苦，字里行间洋溢着对勤劳、乐观精神的赞

美，呈现出一股自然、新鲜的意趣。

写作安排了两方面的学习任务，一是贯穿于单元学习任务之中的写优秀新闻推荐书,二是本单元专项

写作任务“写人要关注事例和细节”。这一写作任务是与单元的人文主题和所学的新闻文体密切相关的。

虽然只是要求写一个熟悉的劳动者，属于记叙文的写作训练，并不要求写人物通讯，但其中写“劳动者”

与“触动我们的心灵”的选材要求，以及“选取典型事例，写出人物特征”、写出“真实感人的细节”的

写作方法要求，与本单元“劳动光荣”的人文主题相关。

具体地说，“单元学习任务”主要有四个目标指向：一是讨论单元人文主题“劳动光荣”，认识劳动

的价值和意义，树立新时代的劳动观念；二是学习三篇通讯作品，讨论人物通讯报道的角度和写法，以及

新闻的倾向性，评选优秀新闻作品；三是学习新闻评论，理解新闻评论针对社会现实和新闻事件提出的观

点，理解新闻事实与评论的关系，理解评论的舆论导向性;四是专项写作任务”写人要关注事例和细节”。

喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平

【主要内容】

这是一篇人物通讯，袁隆平作为国家首届最高科技奖获得者，他的成就主要是成功培育杂交水稻，这

是人物事迹的核心内容。袁隆平经过长期而艰苦的努力，发现天然杂交稻，培育杂交稻，选育“超级稻”；

他勇立潮头、引领创新，他的劳动使“饥饿的威胁在退却”，并引导着一场新的“绿色革命”。

【艺术特色】

1.作者以事写人，以追述杂交水稻研究过程作为贯穿全篇的线索，依序写出了其中的一个个重要环节：

发现“天然杂交稻”的杂种第一代一研究水稻杂种优势利用一寻找与发现水稻天然雄性不孕株一研究证明

培育杂交水稻切实可行一研究成功两系杂交稻一从国内到国际引种推广杂交水稻一培育超级稻成果世界

领先一引导一场新的“绿色革命”。这样使读者清晰地了解了袁隆平的科学探索之路，还理解了袁隆平敢

于挑战权威、坚持真理、勇于创新的精神品格。

2.作者除多方面、分层次地选取组织材料介绍人物事迹，展现人物形象之外，还擅长以采访过程中的

亲身感受及访谈中得到的典型细节来表现人物。如第一部分开头写自己跟在袁隆平身后走下稻田时的“错

觉”，第三部分开头写袁隆平“一边甩去手上的泥巴一边对我说”，都来自亲历者的视角。而第一部分中

发现“一株奇特的稻禾”，第二部分中发现“这株洞庭早釉天然雄性不育株”，当时作者并不在场，相关

的描写应来源于采访中袁隆平的回忆。这些细节描写使文章具有“在场”感，也有利于表现人物的精神风

貌，揭示人物的内心世界。

3.成功的科普表达。袁隆平所从事的是“引导一场新的‘绿色革命的前沿科学研究工作，如何能让

读者理解这项科研工作的深奥内容，是这篇以社会公众为读者对象的通讯的写作难点,也是报道专业人士

事迹成功与否的关键。例如第一部分中，对“去年发现的性状优异稻株是一株'天然杂交稻’的杂种第一

代”的推断和第二部分中通过对“雄花不开裂、性状奇特”的“退化了的雄蕊”的说明，清楚地介绍了“天

然雄性不育株”这一概念。再如第二部分中，作者以“创新是科学家的灵魂和本质”为纲，先介绍了传统

的自花授粉作物“杂交无优势”的观点，再对应地阐释了袁隆平对水稻杂交优势利用两条途径的分析和选

择，深入浅出地说清了其中的科学原理。这些都是这篇通讯中成功的科普表达。

【教考衔接：亲身经历】

2023新课标一信息类文本选文《后真相时代》

5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？请根据文本概括。（6分）

①引用经济学家的调查数据及观点；②针对媒体提出的问题，作出合理的解释；③进行实地调研，征询当

地居民的意见。

2023新课标二信息类文本的选文习近平《谈谈调查研究》费孝通《亦谈社会调查》

2025全国一卷《鼓书艺人》

9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作

是如何体现作者这一认知的。（6分）

答案：文本一的场景再现了作者在战争中感受到的人民流离失所的社会现实（1分）；《鼓书艺人》的创

作源自作者抗战时期的亲身经历；（2分）文本一的人物刻画（1分），投注了作者的热情，他不是旁观

者，而与普通民众休戚与共；（2分）

【教考衔接：人物】

2019全国一卷《理水》

鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……

这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。

①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的

禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其

“中国的脊梁”形象。

2019新课标二《小步舞》

8.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。（6分）

①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；

②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典

型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。

2021新高考一7.B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的有……”，而不用“有的带胡子，

有的麻……”，突出了不同面孔最显著的特点。

2021浙江卷《麦子》

12.小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。

①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。

②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。

③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。

2022浙江卷《逛》

10.作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？

①抑扬。先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”，最后揭示他既孝顺母亲又报效国家的

真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力，烘托敦厚的忍辱负重。

13.赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。

①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。②第二处

描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。③两者

形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品

格。

2022新高考一《江上》

T9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，

更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈

谈你的理解。

①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大；②借渔夫来书写一个散淡处世的境界，

与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突；④使故事的传奇色彩

有所减弱，而现实寓意则有所增强。

2022全国甲《支队政委》

8.老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。

①意志坚强：为了继续战斗，能够忍受常人难以忍受的痛苦；②处事果断：一旦决定“手术”，坚决实施；

③善于做思想工作：为了说服战友，或说理、或命令、或请求，切实有效。

2023新课标二T7B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了

这种笔法来表现长顺的郑重守礼

2025全国二卷《添四客述往思来弹一曲高山流水》

8.荆元这一形象体现了作者理想中的人格。请结合文本，谈谈这是一种什么样的人格。

①志趣高雅。荆元工余喜欢弹琴写字、做诗品茶，与知己共赏雅音，有着对艺术独特的欣赏。

②淡泊名利。荆元认为职业无贵贱，其甘为裁缝，不攀附文人，不羡慕富贵，坚守平凡职业与自由生活。

③精神独立。荆元“不贪图人的富贵，又不伺候人的颜色”，“诸事都由得我”，保持人格独立。

心有一团火，温暖众人心

【主要内容】

这篇通讯介绍劳动模范张秉贵的先进事迹，刊于1977年12月24日《北京日报》。张秉贵是北京市

百货大楼糖果柜的售货员，他立足本职工作，练就了称糖“一抓准”、算账“一口清”的本领，他卖糖果

的技艺和对顾客的热忱成为北京百货大楼的一道风景。张秉贵用“一团火”温暖了无数顾客，人们在传颂

张秉贵职业精神的同时，也用同样的温暖关怀张秉贵。

【艺术特色】

1.这篇报道用较多的篇幅专门写人们是怎样对待售货员张秉贵的：顾客看到他忙，让他停下来擦汗、

喝水；东风市场一家饭馆的大师傅特地为站着吃炒面的张秉贵找来一张凳子；他关心过的女顾客特地为他

送来家乡出产的水果……张秉贵说：“现在我刚为人民做一点儿事，他们就把我当亲人相待，我有什么理

由不全心全意为人民服务!”报道通过表现群众对张秉贵的热爱，写出了人人平等、互相关爱的良好社会风

气。

2.通讯抓住他在平凡工作岗位上的所作所为。报道模范人物事迹，人物形象要鲜明、真实。张秉贵没

有感天动地的宏伟业绩或英雄行为，通讯抓住他在平凡工作岗位上的所作所为,用一系列平凡感人的事例

着重表现“一个人所能做到的”，这就突出了张秉贵作为劳动模范的现实意义。

3.语言通俗平易、生动形象，有利于传播。好的人物报道，多用口语，通过广播，也能听得明白。本

文有比较强的现场感，在电视图像传播还不普及的年代，人们主要靠报纸、广播获取信息，记者则要靠文

字描写还原形象和场面。

【教考衔接：语言得体】

2018全国一

20.下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（5分）

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15

日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全期间，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。

2024全国甲

21.下面的文字是一位老奶奶在医院看病时的自述，不够简明扼要，不利于和医生高效沟通。请对这段自

述进行缩写。要求：保留必要信息，不超过80个字。

大夫好！今天看病的人太多了，我排了好长时间队才看上。我是你们医院的老病号了，这么多年我的

高血压和糖尿病一直是在你们医院看的，好多年前有一次扭伤了脚踝，也是在你们这儿看好的，您可得给

我好好看看。是这么回事儿。昨天晚上我老闺女来家里，我们一起吃的晚饭。吃过饭看着电视，我就开始

头疼，先是头顶一圈疼，一跳一跳的，后来整个头都疼。我试了很多办法，一会儿躺着，一会儿坐着，大

口喘气，戴上帽子捂着，都没有用。闺女要带我来医院，我说天太冷了，明天可能就好了，明天再说吧，

然后就睡觉了。今天早上醒了还疼，头也不敢动，一晃就更疼了，就赶紧来医院了。

“探界者”钟扬

【主要内容】

这篇人物通讯以钟扬的一个活动事件作为导入。这部分提供了三个信息：一是拟南芥是全世界众多植

物学家进行遗传学研究的好材料，二是钟扬在植物学家很少涉足的青藏高原发现了它，三是钟扬把拟南芥

移栽在西藏大学并做成标本带回了复旦大学。

作者借这个典型事件，合理又集中地揭示了钟扬的多重身份：植物学家、科普达人、教育专家、援藏

干部，并自然地引出了对他的评论一''在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界”。作者的评论

不仅高度概括地评价了钟扬的成就，揭示了这篇通讯题目中“探界者”的内涵，还设置悬念，引导读者去

了解钟扬辉煌的人生历程。

【艺术特色】

1.选取典型事迹、全方位展现人物的风采。文章开篇揭示了钟扬的多重身份:植物学家、科普达人、教

育专家、藏干部等，再以五个部分各有侧重地选取典型事迹，展现钟扬的精神品格。如“科学队长”部分

中，选取了钟扬承担上海自然博物馆图文写作工作，撰写、翻译、审科普著作，为中小学生义务进行形式

多样的科普等多方面的典型事迹，表现钟扬对科普工作的奉献。

2.引用个性化的人物语言揭示其内在精神品格。如“种子达人”中，引用钟扬演讲中对收集种子工作

价值的阐释，表现他对自己作为植物学家的责任和使命的理解;引用他调侃地谈收集种子的乐事，表现他对

自己工作的热爱。在“'接盘'导师”中，引用他以采集种子的标准来比喻培养学生的原则，切合他植物

学家和教育专家的双重身份。在这篇通讯的结束部分，引用钟扬说的话“我们采集的种子，也许会在几百

年后的某一天生根发芽”，表现了他从专业角度对生命意义的理解，以及他献身科学、胸怀人类的精神品

格。

3.揭示人物的思想品质对其成就的影响，引导读者思考德与才的关系。如写钟扬能不顾严重的高原反

应，冒着生命危险，攀登到中国植物学家采样的最高点，采集珍贵种子植物资源，是因为他对这个工作能

造福苍生的认识，是因为他具有心系科学、情系祖国、胸怀人类的品质。又如写他毫无怨言地住在简陋的

毛坯房里，他“对生活品质不讲究”和“对于种子却一点也不将就”，是因为他具有不计名利、不懈奉献

的精神。

4.记述别人对钟扬的印象及回忆，通过多视角再现钟扬的形象。这篇通讯是作者在钟扬逝世后通过多

方面、多渠道的采访和搜集材料写成的。文中以钟扬亲人的回忆表现“‘英雄'少年"。以钟扬西藏大学

同事的回忆表现“种子达人”，以上海自然博物馆设计部主任和一个中学生的回忆表现“科学队长”，以

复旦大学同事们的回忆表现“‘接盘‘导师”等，展现人物形象不仅全面系统，客观真实，而且这些回忆

在叙述中自然融入了抒情与议论，感人至深，又启人深思。

【教考衔接：人物】

以工匠精神雕琢时代品质

【主要内容】

新闻评论在新闻宣传中的作用在于就新闻事件，尤其是新闻热点表明立场，引导舆论，反映出媒体鲜

明的倾向性。《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇由《人民日报》发表的新闻评论，主要讨论了工匠精神

在现代社会中的重要性和影响。

【艺术特色】

1.文章既有议论性文章的特点，又有新闻作品的属性。就其内在的逻辑结构而言，可以分为三部分。

第1段借企业家的感慨，引出高技术企业的需求同工匠精神不谋而合的看法，点出这篇新闻评论探讨时代

品质与工匠精神的话题。之后的三段对“工匠精神雕琢时代品质”进行了深入、拓展的探讨。第2段先说

明工匠精神的本质是一种职业素养和职业品质，工匠精神对于企业、国家的发展都有积极、重要的作用。

第3段主要是辩证分析，廓清了社会上对工匠精神的偏见误解，在反驳错误认识中对比立论，以对坚守工

匠精神意义、作用的认识深化议论，重点阐明了工匠精神的时代价值。第4段进一步探讨了工匠精神的内

涵，通过与工匠精神的对比，批评了当前社会上存在的浮躁风气和短视心态，倡导“我们不必人人成为工

匠，却可以人人成为工匠精神的践行者”，这是该篇新闻评论的主旨所在。第5段是这篇新闻评论的总结，

进一步强调发扬工匠精神的时代意义，最后以“工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道”，

辩证分析工匠精神的作用，使论述全面而深化。全文总分总结构，层层递进地推进。第2节一第4节分层

阐释工匠精神的内涵。

2.语言严谨生动，深入浅出，入情入理。“不是……而是……，并不是……，也不是……，而是……”

这种句式，边破边立，有力地批驳了对工匠精神的误解。如“坚守工匠精神，并不是把‘拜手工教’推上

神坛，也不是鼓励离群索居、'躲进小楼成一统’，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树

质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神”，句式整齐，逻辑严密，增强

了文章的说服力。

“为……为……为……”运用排比修辞，如“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力

量凝神铸魂”，增强了文章的气势，富有渲染力和说服力，突出了坚守工匠精神的重要意义。

“没有……怎能……；没有……怎能……；没有……，怎么……”采用假设论证和排比修辞，如“倘

若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，

怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定”，

语意层层递进，强调了工匠精神内涵中热爱、追求、境界的重要性。

好的新闻评论，在内容上，标题应点明论点、主旨，鲜明贴切；论点要针对性强，有深度，能引导舆

论；论证方法多样，结构合理，层层深入，灵活多变，便于读者阅读，增强说服力；语言严谨生动，深入

浅出，入情入理。

【知识补充】

（一）什么是新闻评论

新闻评论泛指报刊、广播、电视等新闻媒体所刊发的具有新闻性的评论文章。新闻评论，从广义上说

就是对新闻事实发评论，就是评说一件事情、一个问题。具体说来，是就当前具有普遍意义的新闻事件和

重大问题发议论、讲道理，有着鲜明针对性和指导性的一种政论文体，是所有新闻传播工具的各种形式评

论的总称，属于论说文的范畴。

（二）新闻评论的特点

1.新闻性。新闻评论必须以一定的新闻事实为依托，消息承载的是新闻事实本身，而评论则是透过事实阐

述某种观点。

2.倾向性。评论要对所依托的事实作出是与非、对与错、得与失、利与弊、善与恶、美与丑等方面的价值

判断，这种鲜明的价值取向，使之天然地带有倾向性。进一步说，很多时候，新闻评论的倾向性都带有较

浓的政治色彩，反映的是主流社会的声音。

3.公众性。消息报道及时、快速、量大，但也常常令受众陷在信息的海洋里，无所适从；同时社会的复杂

变化也可能会令读者产生困惑，需要有人解疑释惑。新闻评论正是从公共利益的角度出发，回答读者关心

的问题，引导公众舆论健康地发展。

（三）新闻评论的作用

1.引导作用。新闻评论要运用马克思主义的立场、观点、方法，对现实生活中的新闻事实和重要问题作出

分析。可以表彰先进，针方乏时弊，帮助群众明辨是非；可以摆事实，讲政策，说道理，为群众解疑释惑；还

可以引导人们正确认识当前的形势，为他们指明方向。

2.监督作用。以正面宣传为主，坚持正确的舆论导向。在弘扬先进思想和精神的同时，还要不断揭露和抨

击各种腐败现象和不正之风，对这些丑恶现象和不良风气形成强大的舆论压力。这也是为了促进改革开放

的顺利进行。

3.表态作用。可以代表新闻媒体对当前的重要事件和问题表明态度，这是符合广大受众需要的。对于国内

外的重大事件，全国性的新闻媒体有时还可通过发表议论的方式，表明党和政府以及广大人民群众的态度。

4.深化作用。新闻评论的政治性决定了它要尽可能从思想、政策理论高度提出问题、分析问题和解决问题，

而不应局限于就事论事。通过分析、综合和提炼，衡量它是否符合党的政策，是否代表了事物的发展方向，

使受众从思想上、政治上领悟到某种道理，理解客观事物包含的政治意义。

若莒

【主要内容及艺术特色】

《紫苜》是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的民歌，明快而优美，是一首有着浓厚生活气息的劳动之

歌。《茉苜》的结构比较特别，虽然《诗经》中的民歌多用重章复沓,但《紫苜》尤为突出。如第一章中

先以“采采”形容米苜生长得茂盛，“薄”“言”是无实义的助词，“采之”写出了采收劳动的情景。第

三句重复第一句，第四句重复第二句结构，只改动一个字（将“采”改为“有”）。所以第一章唱的就是：

茂盛的茶苜啊，采呀采，采到了！章第三章仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。可以把

这六字分三组，首先是“采”，“采”即可采得，也就是“有”，这是概略地叙述采集劳动。然后是“掇”

“捋”，这是对采采苜动作的具体描写，或摘取或捋取，真切又生动。最后是“祜”和“槌”，两个字皆

是“衣”部，或是手提起衣襟兜着，或是以腰带掖起衣襟来兜着，都是以裙襟盛取采得的常莒的动作的具

体描写，展现了一幅集体采摘的动人劳动场景。在这六个动词的变化中，表现了米莒越采越多，从采获写

到收盛，直到满载而归的情景，切合劳动过程，既是源自生活，又深具艺术匠心。

【教考衔接：炼字】

2023新课标一

7C项：句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。

15C：颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。

2024全国甲卷《次韵钱逊叔泛舟虹桥》

15.请赏析颈联“野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。

“软”字形容斜风的温柔轻柔，营造出宁静和谐的氛围；“低”字描绘夕照的柔和低垂，增强了画面的层

次感和诗意，使景象更生动。

【教考衔接：语言特点（高考重点）】

2017全国三卷《我们的裁缝店》

6.本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）

①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；

③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。

2019新课标三

T15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）

《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整，这几句特别采用了民歌俚曲的表现手

法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手

法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。

2020浙江卷《雪》

10.赏析文中画线部分的语言特点。

①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具有暗示性（或具有象

征色彩）。如通过描写月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫内心重燃希望。③语言具有诗化风格。如通过

“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的情感波澜，情景交融，充满诗意。

2021新高考一卷《石门阵》

8.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）

①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。

2021全国乙卷《赠鹭鹭》

15.这首词的语言特点鲜明，请简要分析。（6分）

①本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，句式整散结合，和谐统一。②将鹭鹭作为题赠对象,

以第二人称“汝”“君”称之，以“来”字呼之，词人好似抚摸着白鹭说着悄悄话，营造出轻松亲切的氛

围，显得自然而亲切。③使用拟人、对比的修辞手法。“虾跳稣舞”，写出了远渚的虾纵舞动的生机，

与“溪里鱼儿堪数”形成对比。词人将笔下的山水湖泊、鱼虫虾草、青天白鹭、人鸟私语融合，展现出一

幅人与自然和谐共生的画面。

2023新课标一*

20.文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不

同。（3分）

①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示是更加轻微；

③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。

21.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其

中的逗号是怎样增强表现力的。（4分）

第①处：①逗号让画线处成为三个独立短句，对三个动作起到强调作用；②逗号标示的停顿，使三个动作

不再具有流畅性，表现了前行的艰难。

第②处：①逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；②让“透不出

气”的感觉更强烈。

2023新课标二

4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。

①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种不当行为。②从反面强调了调查者应当尊重被调查者，站在

被调查者的利益上。

9.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例''"照习惯”“照例”等，含有哪些意味？

请结合全文谈谈你的理解。

①社戏作为当地民俗活动，民间仪式，传承久远，各个步骤都有例可循。②社戏各步歌循例展开，代表着

一种秩序井然，安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变化而出现。

2023全国乙

19.文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”

语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）

①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中

“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。

2024新课标一

4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。

①设问句在问答之中切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问和反问句层层推进，

形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强文章的感染力和说服力。

18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要

求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分）

示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。

示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。

插秧歌

【主要内容及艺术特色】

诗的一二句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，开篇点题，直叙插秧其事。插秧时节性强，要在

有限的时间内完成繁重的生产任务，从“田夫”“田妇”“小儿”“大儿”等可知农家是大小总动员，这

也突出了插秧繁忙、紧张的特点。同时，“抛”“接”“拔”“插”四词，将一家大小的劳作真切地表现出

来。这两句一气呵成，渲染出一家人齐心协力、其乐融融的劳动氛围。

三四句"笠是兜婺蓑是甲，雨从头上湿到胛”，以特写的镜头描摹农人冒雨插秧的场景。诗人先是聚

焦雨中农人的穿戴，用兜整比斗笠，以铠甲喻蓑衣。兜黎，是古时兵士戴的头盔;甲，是兵士护身的铠甲。

这两个新颖的比喻，化板滞为飞动，形成一股活泼灵动的气势，也展示出农人如兵士，在天地之中奋勇战

斗的意味。接着，诗人笔锋一转，写农人虽然“戴盔披甲”，却还是被雨水淋得从头湿到肩。“雨从头上

湿到胛”一句通俗浅白，流露出质朴的生气，使得农事的艰辛之感跃然于纸上。

后四句通过对呼唤农人吃早饭插曲的描绘，进一步展现插秧的辛劳。“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只

不答”，写有人招呼农人吃早饭并歇息一下，可农人仍然弯腰干活没有做出相应的回答。“朝餐”，表明

吃的是早饭，可见农人起早就下田干活，这再次反映了插秧时节劳作的紧张。面对吃饭歇息的招呼，农人

为什么“不答”？原来农人挂念的是“秧根未牢爵未匝，照管鹅儿与雏鸭”。秧苗刚种下去还不牢固，而

且这块田还没插完秧，此时要看管好饲养的鹅和雏鸭，提防它们来捣乱。最后两句农人的答语看似答非所

问，实则传神地反映了农事生产的劳身和劳心。

杨万里以构思新巧、语言通俗明畅自成一家，人称“诚斋体”。这首诗运用了不少口语词汇，显得浅

白通俗、清新活泼，反映了“诚斋体”的鲜明特点。除了《插秧歌》外，诗人还有《悯农》《悯旱》《农

家叹》《秋雨叹》等诗作，都从不同角度表达了对农民生活和农事生产的关心。

单元学习任务

一、劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹,

古代人民热烈的劳动场面，彰显了劳动的崇高与美丽；普通劳动者的辛勤汗水，手工匠人的高超技艺，体

现出劳动的价值与意义。从下列话题中任选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。

话题1：劳动的崇高与美丽话题2：劳动的价值与意义

话题3：无私奉献、锐意进取、勇于创造话题4：辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动

二、本单元所选的新闻作品包括人物通讯和新闻评论。前者报道典型人物，树立时代楷模；后者评论

社会热点，引导社会舆论。细读相关课文，完成下列任务。

L人物通讯要深人挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三

篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。

要完成任务1,应注意分析作者的立场和态度，梳理出那些突出地表明作者倾向性的评论，然后理清

这些评论与事件、精神的内在联系。梳理时应注意，虽然通讯往往深入挖掘典型事件以表现人物精神，但

却不是在报道每个典型事件中作者都要立场鲜明，态度显豁，有时作者的态度是隐含在典型事件的叙写中

的。

2.新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理《以