教学设计九年级Unit4SectionBPeriod4P30-

Unit4Iusedtobeafraidofdark孙庙中学戚娟课题Part2/SectionB(2a~2f)Period431年级九年级课型新授课教材分析教材以“我们发生了什么变化”为话题，以谈论“过去经常有的习惯”为交际功能，重点在这些语境中学习和运用usedto结构。本单元Sectionb部分在sectiona的话题基础上进行延伸和拓展，由描述人物性格外貌变化转型讨论任务行为习惯,爱好的改变，在语言上，除了进一步巩固sectiona所学的重点语言内容外，还复习巩固了有关行为习惯及爱好的短语。从技能上看，该部分由听说转向综合性的听读写的训练。从学习策略上看，教材侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断，确认语句位置及解读词语含义的阅读策略技能力。另外，sectionb的阅读介绍的一位乡村少年的成长故事题材发人深省，目的在于唤起学生们的关爱之心，懂得体会亲情的可贵理解父母的责任。学情分析我所教的班级是一个英语学习水平一般的班级。两极分化严重，部分学生英语基础很差，学习英语的兴趣不浓，但多数同学都能努力学习。教学目标知识与技能：1,能正确使用下列词汇:seldom,influence,proud,absent,fail,examination,exactly,pride.2,能正确使用下列表达:inperson,beproudof,takepridein,beabsentfrom,makeadecision,,eventhough.3,能认读下列词汇:boardingschool4,能正确使用usedto结构描述过去的情况情感态度价值观：1，通过新旧对比，领悟人生转折和把握命运的方法。教学重难点教学重点：学会使用usedto描述过去的行为。教学难点：会用usedto表达行为的变化教学方法自主学习，合作探究学习。学习策略能根据上下文语境推测生词或短语的含义。能根据篇章的内容的前后逻辑联系判断缺失信息。能灵活运用不同的短语表达同样的含义。文化知识在谈论人物外貌，性格和品行这样的内容时，应该注意不要触及双方的敏感之处，尽可能的选择积极的方面和现在的内容要注意自我形象的完善。教具图片，录音机，TeachingProceduresStepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposesStep1GreetingStep2WarmingupStep3Before-readingStep4While-readingStep5After-readingStep6Role-playStep7consolidationStep8HomeworkgreetthewholeclassasusualPlayagame:我变了。教师将收集来的学生以前的和现在的照片展示出来，并要求学生使用usedto结构描述图片中人物的的外貌行为变化。在学生回答问题时，必要时给与帮助。T:Nowpleaselistentomecarefully.Ihavesomepicturesofyou.Youlookatthesepicturescarefully,andthentellmehowwehavechanged.Picture1:T:Whatdidyouusetolooklikewhenyouwereachild?T:butnowyouseldomwearglasses.Good,sitdownplease!(重复读seldom三遍并板书.教师解释seldom:副词，意思是很少，难得，是一个含有否定意义的词。若陈述部分含有seldom，其反义疑问句部分要用肯定。举例:1:Heseldomeatsbreakfast.Heseldomcomestoseeyou，doeshe?教师教读数遍。)Picture2:T:Whatdidyouusetodowhenyouwereyounger?T:Nowyourparentsmustbeproudofyou.Youdosowell.(教师读proud并解释proud:形容词，自豪的，骄傲地，固定短语beproudof译为以……为自豪.板书。举例：Hewasproudofwhathehaddone.教师教读数遍。)Picture3:T:Whatdidyouusetolikewhenyouwereinprimaryschool?T:Soyouoftenfailedyourexaminationsinthepast.ButnowItakeprideineverythinggoodthatyoudo.(教师读fail,examination和pride板书并解释fail：及物动词，辜负放弃不及格。Examination：名词，考试failexaminations译为：考试不及格。固定短语takepridein译为以…为自豪。举例：1:It’spityhefailedhisexamination.2:Wetakeprideinourcountry.教师教读数遍。)教师给出一张放大的第30面的插图及课文标题，介绍文中主人公李文的家庭背景然后提问。T:LiWenisa15-year-oldboyfromcountryside.Hisparentsareworkinginthecity.Lookatthetitleofthepassage,thepictureandguesshowLiWenmightfeelwhenhisparentsareawayfromhomeandwhatkindofproblemshemighthave.T:Ok,nowstop.Iwillasksomestudentsanswerthequestions.Youplease.T:Yourideasareverygreat.NowpleaseturntoP30andlet’sreadthepassageaboutLiWen.AndthenfindouttheproblemsthatLiWenusedtohave.T:Youdosowell让学生看看短文中的四个空并帮助学生理解2b的要求和四个句子的汉语意思，有必要时带领学生重读短文的相关段落，寻找能够提供答案的信息。T:Let’sreadthetextagaintogetageneralideaandfillintheblankswiththefoursentences.邀请学生读他们的答案T:pleaseputthesesentencesintothecorrectplacesinthereadingAnswers:CDAB..教师简单介绍usingcontext的阅读策略，然后把学生分成四人一小组，小组联系上下文，讨论猜测词义完成2d.学生做完后，如有必要，老师补充教师通过投影，呈现重点单词，句子，教读生词，确定学生读的准确，流畅。解释重点句子。takepridein：以…..为自豪exactly：adv确切地精确地influence：v/n影响beabsentfrom:缺席inperson亲身，亲自重点句子：Sometimeshewasabsentfromclasses.有时他逃课。LiWen’sparentsmadeadecisiontosendhimtoaboardingschool.李文的父母决定送他去寄宿学校。Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.她建议他们亲自跟他们的儿子谈谈。T:Pleasereadthewordsandsentencesafterme.注意学生的语音语调。教师播放录音，学生跟读课文，注意学生的语音语调。T:Iwillplaythetape,youpleasereadafterit.教师让学生再次阅读课文，要求他们从文中找出李文的前后变化。HowwasLiWenlikebeforetheconversation?HowisLiWenlikenow?T:Welldone,students.教师要求学生一起读2e方框中的短语，引导他们关注每组短语的相关性，并明确其含义。教师适当讲解学生存有疑惑的内容。T:Now,let’scompletethepassagewiththeproperformsofthewordsandphrasesinthebox.Finish2e.教师请几位学生依次朗读文段中句子。T:Iwillaskstudentsreadyouranswers.T:Youaresoexcellent教师先将学生分成四人一组，分别扮演李文，李文的父母和老师教师巡视指导，适时给与帮助。T:IfyouwereLiWen,whatquestionsyoumightaskyourparents?Andwhatanswerswouldyourparentsgiveyou?Thinkaboutthesequestions,andmakeadialogue,thenplayoutthedialogue.NowIwilldivideyouintogroupof4.pleasedothisjob.然后要求学生在课堂上表演，教师指导，点评教师给出题目，要求学生翻译。T:NowpleasetranslatethesesentencesaccordingtoChinesemeaningT:Reviewthepassage.Pre-view3a-selfcheckClassisover.Thanksyou!学生按照教师的要求，根据照片中的内容，用usedto结构回答人物的变化。S1:Iusedtowearglasses.S2：Iusedtodobadlyinmyclasses.S3:Iusedtoliketoplaycomputergames.学生认真听老师的介绍，然后回答问题。S4:Hemightmisshisparentsverymuch.S5:Hemightfeellonely.S6:Hemightbeunhappy.学生快速阅读短文,给他们一点时间讨论他们的答案。S1:Heusedtohavedifficultiesinschool.S2:Hemissedhisfamilyverymuch.S3:Hefeltlonelyandunhappy.学生读并能理解四个句子，然后填在课文的空格处。学生依据能够提供线索的信息，一次把2b的空格填上，然后学生分段朗读课文，学生默读短文，圈出不理解的词汇短语和其他的表达方式，四名学生一组，根据上下文猜测词义，不理解的问题叫一个小组向全班汇报本组已经猜测出的词和解决的问题，其他小组作补充。学生跟读。学生跟读单词，句子。学生跟读课文学生再次阅读课文找出李文前后变化。S1:Heusedtofeellonelyandunhappy.S2:Heusedtobelessinterestedinstudying.S3:Heusedtobeabsentfromclassesandfailhisexaminations.S4:Heusedtobeshyanddidn’tusetohavemanyfriends.S5:Hebecamemoreoutgoingandmadesomefriendsinschool.S6:Heevenjoinedtheschoolbasketballteamandbecameactiveinmanyotheractivities.S7:Heismuchhappierandheworksevenharderthanheusedto.学生分小组，先进行交流与讨论，明确不同的短语可能表达相同的含义，但是要了解不同的短语的句式特点。学生朗读自己的答案并说出自己填写的内容的含义。lookafter/takecareof照顾，照看。wasabsentfrom缺席，makeadecision（动词短语）/decide（v）决定changed改变。takepridein以……为自豪。学生朗读句子。小组成员根据2f的活动要求充分发挥想象力，共同商讨对话内容，并根据角色分配情况，写出自己的台词。S1:Whydoyouleaveme?Youusedtolovemesomuch.S2:Myson,westillloveyou.wejustwanttoearnmoremoney.Butyouusedtobeinterestedinstudy.Whyareyouabsentfromclasses?Youknowhowsadweare.S1:Ijustmissyou.Ifeltlonelyandunhappywithoutyou.S3:Sorry,myson.wewillcallyoufromtimetotime.S4:Longliveunderstanding.Ihopeyoucouldworkevenharderthanyouusedto.学生翻译他对学习不感兴趣并且经常缺席很多课。

Hewas________________instudyingand__________________frommany_________.2.I_________________withmyparentslastnight.(昨晚我与父母进行了一次长谈).3.Heusedto___________________________(他过去常常考试不及格).IV、同义句转换。1.Canyouspendsometimelookingafteryourmother？

Canyouspendsometime___________________________yourmother?2.Hedecidedtogiveuphisjob.

He________a_________togiveuphisjob?3.WealltookprideinLiuXiang.

We_________all__________________LiuXiang.用学生以前的和现在的照片作对比，一是可以激发学生的积极性，让学生积极参与课堂活动中来，二是用重新操练了usedto结构，并引出了部分新词，为新课文做铺垫，让学生温故而知新。头脑风暴，让学生积极参与思考并激活阅读短文的相关知识背景，便于学生对短文的理解。通过介绍乡村留守儿童的情况，培养学生关爱别人的意识培养学生快速阅读的能力。培养学生细读，理解句子的能力。学会灵活运用，结合具体语境，让学生能更好更深的记住词义培养学生的语音语调，让学生的发音更准。学生通过练习，加深了对重点单词短语的认识，让学生能更好更灵活的运用。角色扮演，激起学生的学习兴趣；也能培养学生的合作精神以及运用目标语言谈论假想的能力。翻译练习，一是培养学生运用语言的能力，用所学内容进行操练，保证了课堂效率。板书设计Unit4IusedtobeafraidofdarkSectionB2a-2fseldom:adv,很少，难得.beproudof：以……为自豪failexaminations:考试失败takepridein：以…..为自豪exactly：adv确切地精确地influence：v/n影响beabsentfrom:缺席inperson亲身，亲自Hewasoftenabsentfromclasses,andhefailedhisexaminations..TheytakeprideineverythinggoodthatIdo学案（Students’Sheet）Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period4SectionB（2a-2f）学习目标:1.能认读重要词汇。2.采取阅读策略来读懂有关李文的故事。3.通过李文的故事，懂得人生需要积极参克服困难，并不断努力使自己朝好的方向改变和发展。学习重点与难点:1.单词：seldom,influence,proud,absent,fail,examination,exactly,pride,proud,2.短语：inperson,beproudof,takepridein,beabsentfrom,makeadecision,boardingschool,eventhough.3.句子：Hewasabsentfromclasses,andfailedhisexaminations..

ItwasexactlywhatIneeded.

TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.

I’mmuchhappiernow,andIworkevenharderthanIusedto.课堂环节：自主学习方案：想一想，说一说(2’)T:Whatdidyoulooklike5yearsagoandwhatdoyoulooklikenow?课堂导学方案

二、合作探究，使用照片导入自己外貌行为的变化（5’）

这样能吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。完成教材2a-2f的任务2a.李文是一个来自农村的15岁男孩，他的父母都在城里打工，看文章的标题和图片，你认为他可能会遇到什么问题？T:WhatproblemsmightLiWenhave?(3’)2b.快速浏览短文，了解短文的大意，把缺失的句子选入文中适当的位置。(5’)2c.细读短文，把李文曾经有的问题画上线。（6’）2d.根据短文中上下文的意思和相关线索，猜测方框中单词和短语的汉语意思。（5）跟读课文（4’）自学自查：根据所学内容，完成下列任务。（3’）翻译亲自，亲身。为……感到骄傲缺席做决定寄宿学校即使

Anormal15year-oldboy

Fromthecountryside

Workveryhard

Dowellin(school)

Causeanyproblems

Spendalotoftimetogether

Lookfor

Missyousomuch

Feellonely

Influencehisschoolwork

Become/be(less)interestedin

Failhisexaminations

Advisesb.todosth.

Takea5-hourbusride

Havecommunicationwith

Havealongtalk

Beworriedabout

2e.阅读2e中的一段短文，用方框中单词和短语的正确形式填空。(5’)2f.让学生充分发挥想象力，编制一个对话，然后角色扮演。(10’)三、抽测达标.(2’)I、用所给词的适当形式填空。1.It’simportantforparents_____________(be)therefortheirchildren.2.Mr.Wangadvisedme_____________(talk)withmysoninperson.3.Mymother’swords_____________(influence)meallthetime.II、单项选择。(

)1._________thewaiterdidn’tunderstandwhattheoldladywassaying,heknewwhatshewanted.

A.Unless

B.Becauseof

C.Eventhough

D.