Unit 1 Helping at home单元整体公开课一等奖创新教学设计表格式（5课时）+5课时随堂评价（含答案）

Unit1Helpingathome单元整体公开课一等奖创新教学设计表格式（5课时）+5课时随堂评价（含答案）

Unit1___Helpingathome

—小学英语单元整体设计

项目内容

主题语境□人与自我人与社会□人与自然

单元主题Helpingathome

功能意念交往□情感态度□其他

育人价值通过本单元的学习,学生能够向他人介绍家庭成员的职业,能够谈论家庭活动,能够观察、感知家庭成员职业的不同。家人在一起可以进行很多的活动并且家人之间会互相帮助,这些互动能够增强家庭成员对家庭的责任感、凝聚意识和归属感。

()

()

()

英语PEP

四年级(上)

本单元内容围绕Helpingathome这一主题展开,涉及五个语篇,包括两组对话、一篇便签

阅读、一篇家庭海报以及一篇配图故事。

语篇一是吴斌斌和Sarah在Sarah家里观看全家福并谈论Sarah家庭成员的职业。运用句型“What’syourmother’sjob"She’sadoctor.”等问答家庭成员的职业。该语篇旨在引导学

生学会在人际交往中问答对方家庭成员的职业情况。

语篇二是Mike和他的弟弟在家里谈论如何帮助父母做一些事情。运用句型“Whatcanwedofor…"Wecan…”等谈论能做的事情。该语篇旨在引导学生在生活中要学会体贴父母,帮

助父母做一些力所能及的家务活。

语篇三是肖林和妈妈关于职业以及能够为家庭做些什么事情的便签聊天。运用句型“Whatcanyoudo"Ican…”等问答能做的事情。该语篇旨在引导学生思考如何根据自己的

实际情况来为家庭和父母做一些事情。

语篇四是陈杰介绍自己的“Happyhome"海报,介绍父母和自己的职业(身份)、家庭活动以及自己可以为家庭做的事情。运用句型“Mymother/fatherisa/an…”“Weoften…together."“Icanlookafter…”等介绍职业及活动。该语篇旨在使用海报的形式引导学生学会介绍家庭成

员的职业及家庭活动。

语篇五是一篇配图故事,介绍了一位母亲。这位母亲在工作上是一位出色的作家,在生活中也是一位很棒的妈妈,她为家庭制作美味的食物,孩子们在家里也帮助母亲做一些力所能及的家务活。该语篇旨在帮助学生意识到家庭成员各自有不同的社会角色,同时家庭成员在一起

会互相帮助。

(一)学生生活经验的分析

本单元的主题是Helpingathome,四年级学生在日常生活中会谈论有关家庭成员的职业

以及家庭活动的话题,在与同学、朋友的交流中如何询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是

>>>Unit1Helpingathome

学生需要解决的问题。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。

(二)学生知识技能的分析

学生在三下第一单元学习了通过询问基本信息来进行交流的句型“What,sthis…name"“He,s/She,s…”“Whereishe/shefrom"He’s/She’sfrom…”。在此基础上,本单元进一步学习如何在与他人的交流中询问他人家庭成员的职业信息和家庭活动。对于学生们来说,句型的

理解和实际运用是难点,学生可以在反复的运用中培养语感。

(三)学生思维品质的分析

四年级的学生在学校和家庭生活中已经具备初步的社交和家庭生活能力,能够理解在日常生活中谈论家庭成员和家庭生活的逻辑。四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用学生们的这些特点,调动学生们的积极性。教学时应联系生活实际、创设真实情境、注重教学的逻辑性、激发孩子的表现欲和积极性,如谈一谈你的家庭成员和家庭活动,引导学生在真实情境中运用所学知识来解决

问题。

单元主题:Helpingathome

语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点

1.

What’s

yourMother’sjob

职业名称:farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher其他:job,family

询问他人家庭成员职业的句型及回答:—What’syour…’sjob—He,s/She’sa/an…·询问和回答有关职业的信息。·根据图片和标题,推测对话的主题和语境。

2.

Howdoyouhelpathome动词短语:dosomechores,cleantheroom,makeagift,lookafter,sweepthefloor其他:busy,tired

询问我们能为家庭做某事的句型及回答:—Whatcanwedofor…

—Wecan…·在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息。·在家庭生活中,自觉为家庭做一些力所能及的家务活。

英语PEP

四年级(上)

续表

单元主题:Helpingathome

3.I’mhelpful!单词:

nurse,still,child,sweep,cook,can询问对方能做什么事情的句型及回答:—Whatcanyoudo—Ican…·根据标题,推测语篇的主题、语境及主要信息。·在读与看的过程

中,提取、梳理所需信息。

4.Happyfamily

单词:happy,

home,photo,poster,together

描述自己家人的职业及家庭活动的句型:Mymother/fatherisa/an…Weoften…together.·根据标题和所给海报框架,推测语篇的主题、语境及主要信息。·介绍家庭不同成员的职业信息和家庭角色,体会家庭是一个和谐的整体。

5.

Mymum

isgreat!单词:magic,

write,food,dish,tomatoes,broccoli描述家庭成员状态和能力的句型:Sheis…Shecan…·在读与看的过程

中,提取、梳理所需信息,了解妈妈的社会角色与家庭角色。

>>>Unit1Helpingathome

单元教学目标语篇

学习本单元后,学生能够:1.在真实情境中,运用所学知识询问和回答有关家人职业的信息。1.配图对话What’syourmother’sjob(1课时)

2.通过观察、比较等方法,掌握字母组合ch的发音以及含有该字母组合的单词的书写。3.利用发音规律,尝试拼读更多符合发音规律的单词。2.语音Mygrandparents(1课时)

4.谈论自己可以为家庭做的事情,进一步巩固核心句型。3.配图对话Howdoyouhelpathome(1课时)

5.读懂、理解便签文本的基本信息,在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息,正确地书写字母、单词和句子。4.阅读练习I’mhelpful!(1课时)

6.阅读、感知家庭成员在家庭中的作用,制作Happyfamily海报。培养家庭成员具有不同的角色,家人之间要互相帮助的价值观。5.任务实践Happyfamily6.配图故事Mymumisgreat!(1课时)

第1课时What’syourmother’sjob

A

Let’stalk&Let’slearn

本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第1课时,学习内容为:A

Let’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:What’syourmother’sjob

英语PEP四年级(上)

类别单课时文本内容

主体学习文本

辅助学习文本

预设输出语言Isthisyour…Yes,itis.What’syour…’sjobHes/She’sa/an…My…isa/an…

课题Unit1HelpingathomeALet’stalk&Le’slearn

课标与教材分析课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元ALet.stalk&Letslearn部分,主要讲述吴斌斌和

Sarah在

Sarah家里观看全家福并谈论

Sarah家庭成员的职业。学生运用句型“What’syourmother’sjob"She’sadoctor.”等问答家庭成员的职业。该语篇旨在引导学生学会在人际交往中问答家庭成员的职业情况。

>>>Unit1Helpingathome

续表

课题Unit1HelpingathomeALet’stalk&Let’slearn

学情分析学生生活经验的分析本课时的话题是“What’syourmother’sjob"。在与同学、朋友的交流中询问对方家庭成员的职业、谈论家庭活动是学生在实际生活中经常谈论的话题。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在三下第一单元学习了询问基本信息来进行交流的句型“What’sthis…name”“He’s/She’s…"Whereishe/shefrom”“He’s/She’sfrom…"在此基础上,本课时进一步学习如何在与他人的交流中询问他人家庭成员的职业。学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时应联系生活实际,创设真实情境,注重教学的逻辑性,激发孩子的表现欲和积极性,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。

教学目标1.在看、听、说的活动中,掌握有关职业的单词;能够在教师的帮助和图片的提示下理解对话大意;能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。(学习理解)2.在教师的帮助下,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组、班级内,运用所学句型,结合实际情况,交流各自家庭成员的职业信息。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher,job,family【核心句型】What’syour…’sjobHe,s/She’sa/an…

教学重难点教学重点1.能听、说、认读职业类单词:farmer,nurse,doctor,officeworker,factoryworker,PEteacher2.能在实际情境中运用句型“What’syour…’sjob”“He’s/She’sa/an…"。教学难点1.职业类单词的记忆和区分对学生来说有难度。2.重点句型的表达和实际运用对学生来说有难度,特别是在实际情况中,结合不同的职业进行问答。

英语PEP

四年级(上)

续表

课题Unit1HelpingathomeA

Let’stalk&Let’slearn

教学准备教学课件、教学词卡、句卡、头饰。

Procedure

(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step1Warm-up1.GreetingGoodmorning,boysandgirls.2.Freetalk教师呈现不同职业的图片及英文表达加中文注释,提出问题:Whatjobsdoyouknow教师追问:What’syourmother’s/Father’sjob学生跟老师打招呼。Goodmorning,…学生思考并积极回答问题,可用中文。教师观察学生是否能参与互动和交流,根据需要调整提问方式,根据学生的表现给予指导和反馈,进行追问或给予鼓励。

Purpose(设计意图):Greeting目的是活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让学生迅速进入英语学习的氛围。Freetalk可以让学生初步感知本课主要语境和主题,做好学习职业相关内容的准备,开阔思维,为后面的学习做好铺垫。

Step2Presentation1.Lookandsay呈现ALet’stalk对话图片(无文字版),教师提出问题:Q1:WhoaretheyQ2:Whataretheydoing(可用中文回答)2.Watchandchoose引导学生观看对话视频并回答问题。Q1:WhoaretheytalkingaboutTheyaretalkingabout

.A.Sarah’sfamilyB.ZhangPeng’sfamilyQ2:WhataretheytalkingaboutA.Classes.

B.Jobs.教师呈现对话文本并追问:Howdoyouknow学生看图回答问题。TheboyisWuBinbin.ThegirlisSarah.他们在观看Sarah的全家福。学生观看视频并回答问题。Answer1:AAnswer2:B

学生看文本并读出选择依据:What’syourmother’sjob

教师要观察学生是否参与互动,能否回答出教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。

>>>Unit1Helpingathome

续表

Procedure

(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

引导学生找到课本原句并朗读。此处教学重点单词job,进行自然拼读、板书并教学重点句型:What’syour…’sjob3.Watchandanswer引导学生再次观看对话视频并回答问题。Q1:What’sSarah’s

father’sjobHeisa/an___.Q2:What’sSarah’smother’sjobSheisa/an___.此处教学职业表达及重点句型。HeisaPEteacher.Sheisadoctor.4.Let’sreadtogether教师出示对话文本,引导学生齐读文本。___

学生再次观看视频并回答问题。Answer1:HeisaPEteacher.Answer2:Sheisadoctor.

学生齐读文本。教师观察学生回答的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。根据学生理解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。

根据学生对于词汇和句型的掌握情况适当增加练习。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure

(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,由对话图片快速进入情境。学生在教师的指导下,通过观看对话视频及回答问题,逐步理解对话内容的大意和细节。学习对话中的词汇和核心语言。在词汇学习中,学生在教师的指导下发展拼读能力。

Step3Practice1.Listenandimitate教师播放录音并让学生跟读。2.Pairwork引导学生两人一组分角色朗读对话。3.Role-play让学生两人一组进行角色扮演,注意语音、语调,限时三分钟。之后让学生上台展示,组织学生及时评价。4.Matchandsay学生借助图片和重点句型框架,两人一组,看图匹配职业。A:What’s…’sjobB:He’s/She’sa/an…学生跟读并模仿,注意语音、语调。学生两人一组分角色朗读对话。学生两人一组角色扮演,戴头饰上台展示。其他学生及时评价。

学生借助语言支架进行情境对话练习。观察学生完成跟读录音情况,关注语音、语调,注意及时纠音。

观察学生能否借助语言支架完成角色扮演和对话练习,根据学生的表现给予必要的提示和指导。

Purpose(设计意图):学生通过模仿跟读、分角色朗读对话和角色扮演,层层递进,理解对话内容,熟悉和内化语言,为语言输出奠定基础。在结对练习中,学生从扮演课本人物表演对话到模拟情境练习,从学习理解过渡到应用实践,为在实际情境下进行对话做准备。

>>>Unit1Helpingathome

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step4Extension1.Let,sdrawandsay制作自己家庭成员的职业手册,画出自己家庭成员的职业画像并在小组内进行家人职业问答。运用句型:What’syour…’sjobHe’s/She’sa/an…WhataboutyouMy…isa/an…2.德育渗透世界上有各种各样的职业,不同的职业承担不同的社会角色和责任,要尊重所有的职业。3.Summary学生制作自己的家庭成员职业手册后,根据给出的语言支架,两到三人一组进行家人职业问答。___学生了解家庭成员职业各有不同,尊重不同职业。学生总结本节课所学重点知识。教师注意观察学生做此部分是否有难度,及时给予学生支持和帮助。___学生总结完毕后,教师及时补充,确保学生能够形成正确的德育价值观。

Purpose(设计意图):通过制作家人职业手册和总结本课知识点,学生可以在完成任务的过程中,消化所学语言,将语言输入转变为语言输出,在学中用,在用中学。另外引导学生思考不同职业的重要性,通过学生总结情感升华德育点,完成课程育人。

Step5Homework教师分层布置作业:Mustdo:1.ReadthetextandtheWords5times.2.Finishyourbooklet.Option:Role-playwithyourfriends.学生分层完成作业。教师观察学生作业难度,注意分层布置作业提高每个孩子学习英语的积极性。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Blackboarddesign

随堂评价

暑假期间张鹏进行了社会职业调查,来看看调查内容吧!

一、Lookandmatch.看看张鹏都调查了哪些职业吧。将图片与对应的职业词汇连线。

1.

2.

3.

4.

5.

A.nurse

B.farmer

C.teacher

D.doctor

E.factoryworker

二、Readand

choose.根据职业描述,选择正确的选项。

A.PEteacherB.officeworkerC.nurseD.farmer

()1.Hegrowsvegetablesandgrain.

()2.Shelooksafterthesickpeople.

()3.Heteacheshisstudentstoplayfootball.

()4.Heworksinacompany(公司).Andhehasmeetingseveryday.

参考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1—D2—A

3—B4—C5—E

二、1.D

2.C

3.A

4.B

>>>Unit1Helpingathome

第2课时Mygrandparents

ALet’sspell

本单元的主题为:Helping

athome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第2课时,学习内容为:ALet’sspell。本课时的话题定为:Mygrandparents。

类别单课时文本内容

主体学习文本

辅助学习文本

预设输出语言MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!

课题Unit1HelpingathomeALet’sspell

课标与教材分析课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析本课时在Mygrandparents的主题语境下展现本单元的知识重点:ch在单词中的发音/t/。通过让学生在语境中掌握发音规则来拼读拼写单词,进而拓展学生利用ch发音规则自主构词。

英语PEP四年级(上)

续表

课题Unit1HelpingathomeALet’sspell

学情分析学生生活经验的分析这是一节语音课,同学们经过在三年级对26个英文字母及常见元音发音规律的学习,能基本掌握字母的发音和简单的拼读规则,为本课的学习做好铺垫。学生对于汉语拼音比较熟悉,很多单词符合自然拼读规则,英文字母发音和汉语拼音有共通之处,这也为学生的学习打下了基础。学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息。本课中,学生通过观察例词结构中共有的特征、听例词的发音,来总结学习字母组合ch在单词中的发音规则。能够根据ch的发音规则拼读出新单词是本节课的教学重点。

教学目标1.能够掌握ch的发音规则,读出并拼写出符合ch发音规则的单词,进一步学习在四线三格中正确书写单词,并辨认词形;在介绍祖父母的大情境中巩固练习符合ch发音规则的单词。(学习理解)2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,引导学生进行发现式学习,观察、感知、体验并自己归纳出ch发音规则;能够通过小组合作拼出教师所出示的更多符合ch发音规则的单词。(应用实践)3.能够通过课外绘本阅读进一步拓展练习其他含有相似规则的单词,培养学生见词能读能写的能力。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】lunch,much,China,Chinese,chair,child,kitchen,teacher,peach【核心句型】MygrandpacanteachChinese.Hecanmakenicechairs.Mygrandmacanmakegoodlunches.Herpeachesaregreat!

教学重难点教学重点能通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,总结归纳ch在单词中的发音规则。教学难点能够根据ch发音规则认读更多符合规则的新单词,并拼写出来,进而能够认识新单词。

教学准备多媒体课件、重点单词卡片、自然拼读字母道具等。

>>>Unit1Helpingathome

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step1Warm-up1.GreetingGoodmorning,

boysandgirls.2.Sharpeyes教师出示单词,学生抢答。通过复习家庭成员与职业的单词,将Mygrandparents绘本引出。学生跟老师打招呼。Goodmorning,…学生快速抢答单词。复习关于家人及职业的词汇。教师观察学生的抢答参与情况,根据学生的表现给予指导和反馈。

Purpose(设计意图):Greeting目的是活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,让学生迅速进入英语学习的氛围。通过Sharpeyes抢答的方式,复习旧知,引入新知。

Step2Presentation1.Lookandanswer呈现第一幅图片,引导学生看图并回答问题Q1:What’sthegrandfather’sjobQ2:Whatdoesheteach

(可用中文回答)出示汉字、汉语、中国人的图片,帮助学生理解Chinese的含义。2.Watchand

read呈现第二幅图片,并出示chair的图片,帮助学生理解chair的含义。3.Lookandanswer呈现第三幅图片,教师提问:Q1:WhatcanGrandmado

引导学生回答问题。出示时钟、午餐的照片,帮助学生理解lunch的含义。Q2:What’sthegrandma’sjob(可用中文回答)4.Listenand

read呈现第四幅图片,出示peachbuns的图片,使学生理解peachbuns的含义。Look!Herpeachesaregreat!引导学生听音频跟读。5.总结出示故事中所有含ch的单词,学生总结发音规则。学生看图回答问题。Answer1:Heisateacher.Answer2:HeteachesChinese.学生观察图片回答问题。Answer1:Shecancooklunch.Answer2:Maybesheisahousewife(家庭主妇).

学生听录音,结合图片提示,猜测句意。

学生总结发音规则。教师要观察学生是否参与互动,能否回答出教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。

教师观察学生回答的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。

根据学生理解词汇的情况,发现问题,及时提供帮助。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解单词含义,根据单词发音并观察单词所含有的ch。归纳总结ch在单词中的发音规律,并通过绘本阅读的形式让学生在轻松有趣的形式中巩固ch的发音。

Step3Practice1.Listenandimitate教师播放录音并让学生跟读。2.完成课本练习23.完成课本练习3学生跟读并模仿。注意语音、语调。

学生完成课本练习,并核对答案,完成自评。学生观察题目要求,先看图后书写,用手写体规范书写。核对答案,并完成自评和互评。教师观察学生的参与情况,根据学生的表现给予指导和反馈。

教师根据学生的读题和书写情况,及时给予指导和反馈。

Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生运用字母的发音规则来认读和书写单词,坚持学用结合,引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识,加深理解和初步运用。

>>>Unit1Helpingathome

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step4Extension1.Let’sread通过单词拼读器来认读更多符合ch发音规则的单词。2.Readastory出示拓展绘本故事TheOstrich。通过观察绘本封面,根据预设问题预测故事内容。教师出示故事内容,同时播放故事音频。学生边看绘本边听音频,了解故事内容。3.Summary学生抢答单词。

学生观察绘本封面,感知故事大意,带着问题阅读。

学生听读绘本,体会ch的发音规则。根据规则,认读更多符合发音规则的单词。学生小组讨论本课所学,派代表发言,及时进行评价。教师根据学生的抢答情况,关注各个学层次的学生,根据学生的表现及时给予指导和反馈。

根据学生听读绘本的表现,给予反馈和指导。根据学生的总结情况,及时给予指导和鼓励。

Purpose(设计意图):学生在学习中要秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。本阶段学生通过观察单词,认读更多符合规则的单词,在绘本故事阅读中了解故事大意、圈单词、读单词、巩固练习字母组合ch的发音。最后,学生自己归纳本节课所学内容,目的就是让学生践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

Step5Homework教师分层布置作业:Mustdo:1.听录音跟读Let’sspell部分的单词。2.尝试写出更多符合ch发音规则的单词。Option:ReadthestoryCharlie’sPaintbrush.学生分层完成作业。教师观察学生作业难度,注意分层布置作业,提高每个孩子学习英语的积极性。

英语PEP四年级(上)

续表

Procedure(教学过程)Teacher,sactivity(教师的教)Students,activity(学生的学)Assessment(效果评价)

Blackboarddesign

随堂评价

一、Readandjudge.判断单词画线部分的发音是(T)否(F)相同。

()1.school

teacher

()2.chair

China

()3.lunchmuch___()4.kitchenchicken

()5.chef

child___()6.peachteach

二、Read,circleandwrite.让我们回顾一下故事内容。读一读,圈出含有/t/发音的单词,并将其抄写在四线三格上。

MygrandpacanteachChinese.

Hecanmakenicechairs.

Mygrandmacan

makegoodlunches.

Herpeachesaregreat!

参考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1.F2.T3.T4.T5.F6.T

二、teach

Chinesechairs

lunchespeaches

抄写略

第3课时

B

>>>Unit1Helpingathome

Howdoyouhelpathome

Let’stalk&Let’slearn

本单元的主题为:Helping

athome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第2课时,学习内容为:BLet’stalk&Let’slearn。本课时的话题定为:Howdoyouhelpathome

类别单课时文本内容

主体学习文本

辅助学习文本

预设输出语言Whatcanwedofor…I/Wecan…Wecanalsomakeagift!Ihaveahappyfamily.Weoftencook

togetherand…

课题Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn

课标与教材分析课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到一级学段目标。一级学段目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能够有意识地通过模仿学习发音,能大声跟读音频、视频材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本正确。课程标准要求学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元BLet’stalk&Let’slearn部分。本课主要情境为父母忙于工作不在家,Mike和弟弟在家讨论能为父母做些什么。重点学习用句型“Whatcanwedofor…Wecan…”交流能为家人做的事情。

英语PEP四年级(上)

续表

课题Unit1HelpingathomeBLet’stalk&Let’slearn

学情分析学生生活经验的分析本课时的话题是“Howdoyou

helpathome"。在之前的课时中,学生了解并讨论了家庭成员的职业及家庭角色分工,进而讨论了自己在家能做些什么,这些是在实际生活中经常发生的对话。因此本单元主题与学生的日常生活息息相关,学生对此比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在三年级下学期第四单元学习了用句型“CanI…Ican…”交流能做的事情,在此基础上,本节课用“I/Wecan…"进一步讨论能为家庭做的事情。学生思维品质的分析四年级学生思维活跃,思维逻辑开始完善,能够理解家庭成员具有不同的职业、社会角色以及家庭角色。教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。教学时应联系生活实际,创设真实情境,注重教学的逻辑性,激发学生的表现欲和积极性,引导学生在实际情境中运用所学知识来解决问题。

教学目标1.在看、听、说的活动中,掌握sing,do

somechores,clean

theroom,drawapicture等短语,理解并掌握用句型“Whatcanwedofor…Wecan…”讨论能为家人做的事情。(学习理解)2.在教师的帮助下,用师生交流、角色扮演、小组交流等方法,分角色表演对话。(应用实践)3.在小组、班级内,运用所学句型,结合实际情况,交流各自能为家庭分担的事情。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】cook,dosome

chores,makeagift,cleantheroom,drawapicture,lookafter,sweep【核心句型】Whatcanwedo

for…Wecan…

教学重难点

教学重点掌握并在实际情境中运用cook,dosome

chores,makeagift,cleantheroom,drawapicture等短语和基本句型“Whatcanwedofor…Wecan…"。教学难点运用所学句型自编自创情境。认读句子“TheDoubleNinthFestivaliscoming.”,注意理解theDoubleNinthFestival。

>>>Unit1Helpingathome

续表

课题Unit1HelpingathomeB

Let’stalk&Let’slearn

教学准备课件、单词的词卡、句卡、头饰,以及情境所需道具等。

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step1Warm-up

1.SingachantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilook

aftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.教师引导学生唱歌2.Freetalk通过歌曲,教师引导学生讨论A:What’syour…‘sjobB:He/Sheisa/an…Whataboutyou展开话轮练习,通过父母职业引入话题:MumandDadarebusy.Whatcanwedoforthem

学生齐唱本单元歌曲,复习本单元重点知识。

学生展开讨论,并和同伴练习话轮,复习运用主要句型:What’syour…‘sjobHe/Sheisa/an…

教师带动学生一起唱。教师观察学生能否参与互动和交流,根据学生的表现,给予指导和反馈。

Purpose(设计意图):通过歌曲导入,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性。另外,通过复习旧知,帮助学生迅速回忆所学知识,重新组合,正确输出语言,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step2Presentation1.Lookandguess教师出示Let,stalk的图片,提出问题“Whoarethey"引导学生通过观察图片进行猜测。2.Watchandchoose教师出示问题,指导学生浏览问题,并带着问题观看视频。Q:WhataretheytalkingaboutA:MumandDad’sjob.B:WhatcantheydoforMumandDad看完视频后,教师请学生代表回答问题。3.Watchand

answerMikeandhisbrotherarehelpful.WhatcantheydoathomeWatchthevideoagainandfindtheanswer.教师引导学生再次观看视频,同时在对话中寻找问题的答案。教师请学生代表回答问题,并出示文本,指导学生画线,标注信息,并进行跟读练习。

学生看图回答问题。TheyareMikeandMike’sbrother.

学生观看视频回答问题。Answer:B

学生看视频后在文本中找出答案。学生找出课本原句,进行跟读。注意语音、语调。

教师观察学生是否参与互动,能否回答出教师的问题。根据学生的表现来调整教学策略。___

教师观察学生回答的情况,根据学生的表现给予指导和反馈。

Purpose(设计意图):本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容,学习对话中的核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下,通过观看对话视频,逐步理解对话内容的大意和细节。

>>>Unit1Helpingathome

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step3Practice1.Askandanswer教师出示对话图片及文本:Mike:MumandDadarebusyandtired.WhatcanwedoforthemBrother:Wecandosomechores.Mike:Icancook.Brother:Icancleantheroom.Mike:Wecanalsomakeagift!教师引导学生通过图片理解dosomechores,cook,cleantheroom,makeagift的意思,并指导学生听录音并朗读。教师出示dosomechores,cook,cleantheroom,makeagift等相关图片,引导学生通过观察图片,和同伴相互练习:WhatcanwedoforMumandDadWe/Ican…教师请几组学生代表展示对话。2.Listenandimitate教师播放录音并让学生跟读。提醒学生注意语音与语调。3.Readfreely教师让学生自由朗读,提醒学生注意语音与语调。4.Readinroles要求学生两人合作,分角色朗读。教师及时组织学生进行评价。

学生观察图片、听录音并朗读文本,注意语音、语调。

学生借助语言支架进行情境对话练习。

学生跟读并模仿,注意语音、语调。

学生自由朗读对话,在朗读的同时加深对文章大意的理解。学生两人一组分角色朗读对话。

根据学生理解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。

观察学生完成跟读录音情况,关注语音、语调,注意及时纠音。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Purpose(设计意图):学生通过跟读对话、分角色扮演、情境练习等活动,进一步理解对话内容,内化语言,为语言输出奠定基础。

Step4Extension1.Lookandsay教师出示辅助学习文本。Whatelsecanyoudo引导学生通过观察图片理解lookafter,sweepthefloor的意思并出示图片让学生练习。2.Makeanewdialogue教师提供参考句型、短语,让学生自创情境,自导自演,最后组织全班评选最佳演员或最佳表演小组。3.Talkaboutyourfamily要求学生运用本课句型,围绕Myfamily展开介绍。教师可做示范。4.情感升华学生展示完毕,教师及时进行德育渗透:家人彼此关爱,家庭是温暖幸福的港湾。5.Summary让学生总结本课所学,教师及时进行补充。

学生通过观察图片练习句型“I…”,找出更多能为家人分担或者可以共同完成的事情。

学生2~4人分组表演,自由创设情境,运用所学句型,进行表演,全班评价,评选出“最佳演员/最佳表演小组"。

学生小组合作,展开讨论,由小组代表进行分享。

学生总结本节课所学重点知识。根据学生理解词汇和句型的情况,发现问题,及时提供帮助。

教师注意观察,根据学生的表现,适时调整策略,及时给予指导,让不同层次的学生都能得到进步。学生总结完毕后,教师及时补充,确保学生能够形成正确的德育价值观。

>>>Unit1Helpingathome

续表

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Purpose(设计意图):学生自创剧本,用所学内容自由表演,目的是让学生充分发挥自身的主动性,在真实的情境中输出语言,教师及时进行德育渗透,体现学科育人的思想,践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。

Step5Homework教师分层布置作业:Mustdo:1.Readthetextandthewords5times.2.Finishyourbooklet.Option:Role-playwithyourfriends.学生分层完成作业。

教师观察学生作业难度,注意分层布置作业提高每个孩子学习英语的积极性。

Blackboarddesign

随堂评价

Mike和弟弟在家干了很多力所能及的事情,我们一起来看看吧。

一、Readandchoose.Mike和弟弟讨论得很热烈。读一读,选择正确的答案。

()1.

canwedoforthem

A.What_________BWhat,s_________C.How

()2.I

can

theroom.

A.cleans_________

B.clean____________

C.cleaning

()3.I

ourdoggy.

A.Lookafter___B.looksafter_________C.takeafter

英语PEP

四年级(上)

二、Readand

choose.Mike和弟弟正在聊天。读一读,选择合适的选项补全对话。

(A.

Ican

cook

.

B.We

can

also

make

a

gift!

C.

Whatcan

we

do

for

them

)Mike:MumandDadarebusyandtired.1.

Brother:Wecandosomechores.

Mike:2.

Brother:Icancleantheroom.

Mike:3.

参考答案

一一一一一一一一一一一一…

一、1.A

2.B

3.A

二、1.C

2.A

3.B

第4课时I’mhelpful!

B

Readandwrite

本单元的主题为:Helpingathome。在本主题下,本单元分为5个课时。本课时为课程整合的第4课时,学习内容为:BRead

andwrite。本课时的话题定为:I’mhelpful!

类别单课时文本内容

主体学习文本

辅助学习文本

>>>Unit1Helpingathome

续表

类别单课时文本内容

预设输出语言Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!Xiao

Lin,youarestillachild.WhatcanyoudoIamabigboynow.Ican

sweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!

课题Unit1HelpingathomeBRead

andwrite

课标与教材分析课标分析根据新课标要求,四年级学生的英语要达到课程标准的一级目标。在一级目标描述中,要求学生能在图片的帮助下读懂语言简单的小短文、小故事,理解基本信息并完成相应活动;能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句,介绍自己身边熟悉的人或事物,表达情感或喜好等,语言达意;能根据图片或语境,仿写简单的句子。教材分析本课时主要学习四年级上册第一单元BRead

andwrite,本部分的主题为:I’mhelpful!第一部分阅读理解,并匹配句子和图片。第二部分为书写练习。本课是对A、B两部分知识点的综合运用,让学生在真实情境中主动探究,掌握语言在语境中的实际运用。本语篇主要是肖林和妈妈互相写便条,介绍了妈妈是一名护士,在医院救死扶伤,帮助了很多人。肖林作为一名四年级的学生,也是一个大孩子了,也能在家帮妈妈做一些家务。该语篇旨在引导学生树立家庭责任的意识,在家帮父母做一些力所能及的事情,并利用情态动词can进行表达,培养学生综合运用语言来进行语言输出的能力。

学情分析学生生活经验的分析学生的家人有着不同的职业,在社会上承担着不同的社会责任,在家里也承担着不同的家庭责任。作为四年级的学生,他们已经有能力帮助家人做一些力所能及的事情,承担一定的家庭责任。如何问答职业和表达自己的能力是本单元的重点话题,与学生的生活紧密相关,学生对此比较感兴趣。学生知识技能的分析学生在前面几个课时已经学习了有关职业的词汇:farmer,nurse,doctor等;学习了询问和回答职业的基本句型“What’sone’sjobHe/Sheisa/an…”。还学习了用情态动词can来表达能力。在此基础上,本课综合运用前面几个课时学过的内容,引导学生树立家庭责任意识,并用情态动词can来表达能力。学生思维品质的分析四年级学生对英语仍是充满好奇并很感兴趣的,而且他们好模仿、爱表现,向师性强,教学时应利用他们的这些特点,调动他们的积极性。

英语PEP四年级(上)

续表

课题Unit1HelpingathomeBReadandwrite

教学目标1.在看、听、说的活动中,能在图片的帮助下,获取,梳理文本中的基本信息。能在实际情境中,运用所学知识进行简单的交流,介绍身边的人或事物,语言达意。(学习理解)2.在听、说、读,写的活动中进行拓展训练,并结合实际进行问答,能够根据情境选出正确单词并进行书写。(应用实践)3.联系生活实际,表述自己在家能做的事情,在实际情境中运用和输出所学语言,并在此过程中,进行德育渗透,引导学生树立家庭责任意识。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】doctor,factoryworker,farmer,nurse,officeworker,cook,lookafter,sweep【核心句型】Mum,youareagreatnurse.Youhelpmanypeople.Icanhelpyouathome!XiaoLin,youarestillachild.Whatcan

you

doIamabigboynow.Icansweepthefloor.Icancook.Icanlookaftermybabysistertoo!What’sthemother’sjobWhatcanthe

boydo

教学重难点

教学重点能在实际情境中,运用本单元所学的主要词汇和句型,问答职业和表达能力。教学难点制作家庭海报,在实际情境中运用和输出语言。

教学准备1.与教材配套的教学课件。2.与教学课件配套的音频、视频资源。3.本课的词卡、句卡等。

>>>Unit1Helpingathome

Procedure(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment(效果评价)

Step1Warm-up

1.Greeting2.ListenandchantMumandDadarebusy.Icookformyfamily.Ilookaftermydoggy.Isweepthefloor.It’seasy.Weareahappyfamily.3.Freetalk教师先与一学生进行示范对话,然后学生进行pairwork。T:What’syourfather’sjobT:What’syourmother’sjobT:MumandDadarebusyandtired.WhatcanyoudoT:Youareagoodboy/girl.Nowpleaseworkinpairstousethesentencestoaskand(.)answer___学生听并带动作跟唱。S:He’sadoctor.S:She’sateacher.S:I

can…教师观察学生是否积极跟唱,根据学生的表现,给予指导和反馈。___根据学生自由对话的情况,调整教学策略,及时给予鼓励和反馈。

Purpose(设计意图):通过歌曲导入,帮助学生迅速进入英语学习情境,提高学生学习英语的积极性。另外,通过自由对话复习旧知,帮助学生迅速回忆所学知识,将所学重新组合,正确输出语言,体现出学思结合、用创为本的英语学习活动观。

英语PEP

四年级(上)

续表

Procedure

(教学过程)Teacher’sactivity(教师的教)Students’activity(学生的学)Assessment

(效果评价)

Step2Presentation1.ListenandchooseT:Boysandgirls,

you’rehelpful.Youcandomanythingsathome.Look!ThisisXiaoLin.hismumisbusy.

What’shismum’sjobNowlet’slistenandchoose.Q:What’sXiaoLin’smother’sjobA:Adoctor.B:Anurse.T:Yes.Sheisanurse.2.ReadandtickT:XiaoLin’smotherhelpsmanypeople.XiaoLinishelpfulathome.WhatcanhedoLet’sread,underlinetheanswersonyourtextbookandticktherightpictures.T:WhatcanhedoT:Yes.Youareright.教师引导学生找到原文,核对答案,引导学生自我评价。找到原文后,引导学生跟读,注意语音、语调。

学生听录音回答问题。Answer:B.

学生读文章,寻找答案,核对答案,并进行自我评价。Ss:Hecansweepthefloor.Hecancook.

Hecanlookafterhisbabysister.

教师观察学生回答问题的情况,根据学生的表现,及时调整教