Unit 2 My friends A Let's talk &A Lets learn 单元整体公开课一等奖创新教学设计+授课逐字稿

Unit2MyfriendsALet'stalk&ALet’slearn单元整体公开课一等奖创新教学设计+授课逐字稿

四年级上册Unit2Myfriends单元整体教学设计

一、单元内容和分析

本单元的主题内容是：同伴交往与友好互助。单元的各个板块呈现了朋友不同的外貌和性格特征，以及朋友共同参与的活动，旨在引导学生理解每个朋友都有自己的特点，朋友之间应该相互尊重、友爱互助。学生通过本单元的学习，能描述朋友的外貌、性格特征以及和朋友经常一起做的事情，解释两个人成为朋友的原因；能制作“最好的朋友"图片小书，并借助其介绍自己的朋友。本单元和第一单元围绕问题“Howdofamiliesandfriendsgrowandhelponeanother”展开，共同引导学生探究家人之间与朋友之间相互帮助、共同成长的内容。

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l教材横向关联

UnitBook3Unit1Book3Unit2Book3Unit4

TopicHelpingathomeMyfriendsHelpinginthecommunity

LanguagefocusTalkaboutjobsoffamilymembersandhelpingfamily.Describefriendsandtalkaboutbestfriends.Talkaboutjobsinthecommunityandintroducevolunteeringactivities.

l教材纵向关联

UnitTopicContent

Book1Unit1Makingfriends学习如何结交新朋友、如何与朋友相处

Book3Unit2Myfriends学习描述朋友的外貌、性格特征、经常一起做的事情

Book5Unit1Differentfriends学习朋友有哪些不同的性格特点、能力与爱好

Book5Unit2Myfeelings学习朋友之间如何相互合作

二、单元教学目标

通过本单元的学习，学生能够：

1.通过介绍自己朋友的性格和外貌特点等，理解朋友各有不同特点与长处，可以根据性格、爱好等选择自己的朋友；朋友之间相处时应尊重差异、相互帮助、共同成长。

2.介绍自己朋友的姓名、外貌特征、性格特点，以及和朋友经常一起做的事；认真听对方的表达并通过主动提问、评价和补充想法来推进对话；理解物主代词his和her的区别，并在表达中恰当运用。

3.利用主题分类法及图片信息识别和梳理有关朋友外貌、性格特征及朋友间经常一起做的事情的词汇；通过对比学习，理解动词第三人称单数的变化规律，并在描述自己的朋友时恰当运用。

4.感知、辨别字母组合sh的发音，并根据单词中字母组合与其发音的对应关系拼读和拼写单词。

5.通过认真阅读语篇、观察配图及联系自己的生活经历理解语篇的主要信息，了解如何简单描述人物；借助思维导图比较朋友之间外貌和兴趣爱好的异同，并

根据提示完成在语境中抄写单词和词组补全句子的任务。

三、单元课时分配

本单元通过问题链“Whatmakesyourfriendsspecial"（单元问题）—“Whoareyourfriends”（A部分问题）—“Howdowechooseourfriends"（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认识，构成包含目标、活动、情境、知识、技能和评价的整体设计。各课时围绕单元主题展开，既相对独立，又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。学生通过螺旋上升式的探究，逐渐深入理解每个朋友都有不同特点和长处，我们需要尊重、信任和关爱自己的朋友。

语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点

1.Whoareyourfriends有关外貌和性格

特征的表达（形容词和形容词短语）：tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet询问、介绍朋友的姓名：What’syourfriend’snameWhat’shis/hernameWhoishe/sheHis/Hernameis...He/Sheis...描述朋友的外貌和性格特征：He/Sheis...He/Shehas...1.能够通过听录音、看图、看动画，获取语篇关键信息；能够理解对话大意，了解从哪些方面向他人介绍朋友，理解朋友相处时应互相帮助。2.能够在语境中初步感知主语为第三人称单数时动词的

变化；理解物主代词his和her的区别，并在表达中恰当运

用。

2.Howdowechooseourfriends和朋友经常一起

做的事（动词短

语）：readbooks,helpmewith,playgames,playfootball询问对方最好的朋友：Who’syourbestfriend回答并描述自己的好朋友：He’s/She’s...He/Shehas...He/Sheoften...1.能够通过听录音、看图、看动画，获取语篇关键信息；能够理解对话大意，理解朋友各有特点与长处，可以根据性格、爱好等选择自己的朋友。2.能够在语境中进一步理解主语为第三人称单数时，be动词、have和行为动词的变化，并在描述朋友时恰当使用。

3.Whatmakesyourfriendsspecialsh的发音词汇：shell,share,shoo,fish,English,she,ship,shop,short询问、描述朋友的外貌和性格特征：Whatdoeshe/shelooklikeHe/Shehas...询问、描述朋友经常做的事：WhatdoyoudotogetherHe/Sheoften...Weoften...Wecanshare.1.能辨别字母组合sh的发音，归纳其发音规则。2.通过阅读故事，进一步理解朋友可以有不同的类型，动物或其他事物也可以成为我

们的朋友；人们会因为不同原因选择合适的朋友，朋友之间要友好相处、相互帮助、共同成长。

4.Makeabookaboutyour

friend形容词短语和动词短语：tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet,readbooks,helpmewith,playgames,playfootball运用学过的句式描述最好的朋友，并形成短文：Mybestfriendis...He/Sheis...He/Shehas...He/Sheoften...We...1.课堂观察。2.针对单元问题链进行课堂问答。3.结构化思维工具：制作有关自己最好的朋友的外貌特

点、性格特征以及相处活动的思维导图。

四、分课时教学设计

（详见附页）

Unit2Myfriends

第一课时：Whoareyourfriends

授课内容ALet’stalk（谈论朋友外貌和性格特征的对话）ALet’slearn（有关外貌和性格特征的词汇）

语篇研读【What】本课时是本单元的第一课时，语篇呈现了John和妈妈谈论自己新朋友张鹏的情境，John为妈妈展示学校郊游时和张鹏的合照，照片中体现了张鹏的外貌特征和乐于助人的性格特点。【Why】对话中妈妈询问张鹏的姓名以及John评价张鹏性格特点的话语，体现了说话者可以通过提问或作出评价推动对话继续的交际策略。对话中“Heoftenhelpsme.”第一次呈现了主语为第三人称单数时动词的变化，引导学生感知英语动词变化与句子中主语的人称和数的对应关系。【How】语篇引导学生运用“What’syourfriend’sname"询问对方朋友的姓名，并运用“His/Hernameis...”回答，同时运用“He’s/She’s...He/Shehas..."描述自己朋友的外貌和性格特征。

教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过听录音、看图、看动画，获取John的新朋友的姓名、外貌特征和性格特点等信息；能够理解对话大意，了解从哪些方面向他人介绍朋友，理解朋友相处时应互相帮助。（学习理解）2.听、说、认读核心句型“His/Hernameis...”以及“He’s/She’s...He/Shehas...”，听、说、认读kind、quiet、tallandstrong、shortandthin、longhair、shorthair等形容人物性格和外貌特征的核心单词和词组，并运用其介绍自己朋友的姓名、描述朋友的外貌和性格特征。（应用实践）3.在语境中初步感知主语为第三人称单数时动词的变化；理解物主代词his和her的区别，并在表达中恰当运用。（应用实践）4.利用主题分类法及图片信息识别和梳理有关朋友外貌、性格特征的词汇，结合句型描述朋友的外貌特点和性格特征。（迁移创新）

教学重难点教学重点：1.掌握有关外貌和性格特征的核心单词和词组：tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet。2.掌握询问、介绍朋友姓名的核心句型：What’syourfriend’sname

What’shis/hername

Whoishe/she

His/Hernameis...He/Sheis...；掌握描述朋友的外貌和性格特征的核心句型：He/Sheis...He/Shehas...教学难点：1.用重点词汇和句型开展对话。2.在实际情境中运用所学的核心内容描述朋友。

教辅资源PPT,pictures,blackboarddesign

教学过程教学活动效果评价

Pre-learning1.PlayaguessinggameTpresentsriddlesandSsreadandguess.2.SingasongSsasongaboutfriendstowarmup.3.ListenandchantSschantandanswerquestions.lWhichoneisTimWhylIsLilytallandthintoolWhat’sLilylike4.ThinkandtalkSstalkabouttheirownfriends.lWhoisyourfriendlWhat’syourfriendlike通过课前游戏、歌谣热身和谈论环节，观察学生的参与度。

教师观察学生对旧知的掌握程度，以及他们的知识储备。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在课前预热、复习旧知、引入新话题。

While-learning1.ListenandsayTplaystheaudio.SslistenandfindoutJohn’snewfriend.2.ListenandreadTpresentsthedialoguewithmissingwords.Sslistentothetapeagain,viewthepicturesandfillintheblanks.3.LanguagepointsTfurtherexplains“his”and“her",“he”and“she",“is”and“has".Ssfollowtheexampleandmakemorenewsentences.4.ListenandimitateSsreadafterthetapeandtrytoimitate.Ssreadandactoutthedialogueinpairs.教师仔细倾听学生的描述，及时纠正和评价。初步感知语用。教师留意学生的相关表达是否准确，及时指导。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在训练学生的读图能力、听力能力和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的实践运用做准备。

Post-learning1.ChooseandfillTpresentsareconstructedpassage.Ssreviewthetextandfillintheblanks.2.ListenandrepeatTpresentsthepictureandtheaudioofLet’slearn.Ssreadthewordsandphrasesafterthetape.3.ReadaloudTpresentssentencesmadebykeyphrases.Sspractisereading.教师留意学生对课文的掌握程度和单词拼写；观察学生关于好朋友的描述，并及时给予语法指导。

4.MakeacardTguidesSstosummarizeMike’sappearanceandcharacteristicsbymakingacard.Ssmakeanewcardbydescribingtheirownfriends.5.SummarySssummarizephrasesandsentenceslearnedinthislesson.6.Self-AssessmentTguidesSstoassesshowwellthelearnedthislesson.指导学生运用多种思维技能，帮助理解本课时。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，应用所学语言，描述自己和朋友以及经常和朋友一起做的事，提升语言的综合表达能力，同时引导学生思考本课时子问题“如何选择朋友”。

Homework

1.Reviewthedialogue(chooseonetodoandyoumaymakeavideo).★Readthedialogue.★★Actoutthedialoguewithyourfriends.★★★Imitateandmakeupanewdialogue.2.FinishPage1ofthehomeworkbrochure.

Assessment

Boarddesign

Unit2Myfriends

第二课时：Howdowechooseourfriends

授课内容BLet'stalk（谈论自己最好朋友的对话）BLet'slearn（有关好朋友经常一起做什么的词汇）

语篇研读【What】本课时是本单元的第二课时，语篇呈现了张鹏和Amy谈论各自好朋友的情境，通过描述自己的好朋友，解释两个人成为好朋友的原因。【Why】对话中不仅复现了A部分描述朋友性格特征的语言，同时引导学生进一步理解动词第三人称单数的变化规律。Amy在回答后继续询问张鹏最好的朋友是谁的话语，体现了说话者可以通过提问推动对话继续的交际策略。【How】语篇引导学生运用“Who’syourbestfriend"Mybest

friendis...He’s/She’s...He/Sheoften...”针对自己最好的朋友进行交流与表达，介绍对方为什么会成为自己的好朋友。

教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过听录音、看图、看动画，获取有关Amy和张鹏各自好朋友的姓名以及性格特点的信息；能够理解对话大意，理解朋友各有特点与长处，可以根据性格、爱好等选择自己的朋友。（学习理解）2.听、说、认读核心句型“Who’syourbestfriend"He’s/She’s...He/Shehas...He/Sheoften...”，听、说、认读readsbooks、helpsmewithChinese、playgames、playfootball等动词词组，并运用它们询问对方最好的朋友、向他人介绍自己和朋友一起做的事情。（应用实践）3.在语境中进一步感知主语为第三人称单数时，be动词、have和行为动词的变化，并在表达中恰当运用。（应用实践）4.利用主题分类法及图片信息识别和梳理有关朋友在一起时所做事情的词汇，结合所学句型，尝试使用思维导图描述朋友的外貌、性格以及经常做的事情。（迁移创新）

教学重难点教学重点：1.掌握有关和朋友经常一起做的事的核心词组：readbooks,helpmewith,playgames,playfootball。2.

掌握询问对方最好的朋友的核心句型：Who’syourbestfriend；掌握回答并描述自己的好朋友的核心句型：He/Sheis...He/Shehas...He/Sheoften...教学难点：1.用重点词汇和句型开展对话。2.在实际情境中运用所学的核心内容描述朋友。

教辅资源PPT,pictures,blackboarddesign

教学过程教学活动效果评价

Pre-learning1.SingasongSssingasongaboutfriendstowarmup.2.ReadandreviewSsreadwords,phrasesandsentencesinPeriod1toreview.3.ThinkandsaySstalkaboutAoBing,MasterTaiyiandBoundaryBeastwithsentencepatternsinPeriod1.4.FreetalkSstalkabouttheirownfriendswithsentencepatternsinPeriod1.通过课前热身、复习朗读环节，观察学生的参与度。教师观察学生对旧知的掌握程度，以及他们的知识储备。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在课前预热、复习旧知、引入新话题。

While-learning1.ListenandanswerTpresentspicturesofthedialogue.Ssview,guess,listenandfindout.T:Who’sAmy’sbestfriendWho’sZhangPeng’sbestfriendWhySs:Amy’sbestfriendis...ZhangPeng’sbestfriendis...She/He...2.LanguagepointsTfurtherexplains“makesmesmile"and“helpsmewithEnglish”.Ssmakemorenewsentenceswiththepattern.3.GrammarpointsTpresentsthirdpersonsingularverbs.Ssread,observe,compareandtrytosummarize.Texplainsgrammarpointsof-sverbforms.4.SingandchooseSssingasongaboutthirdpersonsingularverbs.Ssdosomeexercisesaboutthirdperson

singularverbs.5.ListenandimitateSsreadafterthetapeandtrytoimitate.教师仔细倾听学生的描述，及时纠正和评价。初步感知语用。教师留意学生的相关表达是否准确，培养学生的三单意识。教师留意学生的参与度和专注度。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在训练学生的读图能力、听力能力和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达，为后面的实践运用做准备。

Post-learning1.Listen,fillandmatchTpresentsthedialoguewithmissingwords.Sslistentothetapeandfillin.Ssmatchpictureswithkeyphrases.2.PairworkTpresentsamindmapof“...is"“...has”and“...often".SsdescribetheirownbestfriendswithsentencepatternsandphraseslearnedinPeriod1andPeriod2.3.WatchanddiscussSswatchavideoanddiscusswhatrealfriendsare.4.SummarySssummarizewhattheylearnedinthislesson.5.Self-AssessmentTguidesSstoassesshowwelltheylearnedinthislesson.教师留意学生对课文的掌握程度和单词拼写；观察学生关于好朋友的描述，并及时给予语法指导。指导学生运用多种思维技能，帮助理解本课时。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，应用所学语言，描述自己和朋友以及经常和朋友一起做的事，提升语言的综合表达能力，同时引导学生思考本课时子问题“Howdowechooseourfriends”。

Homework1.Reviewthedialogue(chooseonetodoandyoumaymakeavideo).★Readthedialogue.★★Actoutthedialoguewithyourfriends.★★★Imitateandmakeupanewdialogue.2.FinishPage2ofthehomeworkbrochure.

Assessment

Boarddesign

Unit2Myfriends

第三课时：Whatmakesyourfriendsspecial

授课内容ALet'sspell（有关字母组合sh发音规则的配图故事）CReadingtime（Matt向朋友介绍自己好朋友的趣味拓展阅读语篇）

语篇研读【What】本课时是本单元的第三课时，第一个语篇通过一则讲述关于寄居蟹和海葵之间共生互助关系的配图故事呈现了辅音字母组合sh的发音/∫/，第二个语篇则是Matt向他人描述自己好朋友（宠物小狗）的趣味故事。【Why】两个语篇均延续了本单元“同伴交往与友好互助"的主题内容。海葵和寄居蟹成为朋友、互帮互助的小故事一方面渗透了寄居蟹和海葵互利共生的生物学知识，另一方面呈现了寄居蟹和海葵各自不同的特点；宠物小狗也是人类朋友的小故事则进一步补充朋友可以有不同的类型，朋友也有着不同的特点。指向了开篇页的单元问题“Whatmakesyourfriendsspecial”。【How】两个语篇不仅呼应了A、B部分描述朋友外貌特征的内容和朋友经常在一起做的事情的相关内容，还通过呈现含有字幕组合sh的单词，归纳sh的发音，引导学生根据发音规则拼读、拼写单词。

教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过听录音、模仿跟读故事，辨别字母组合sh的发音，归纳其发音规则。（学习理解）2.理解故事大意，再次思考开篇页问题，体会互帮互助的朋友之情；进一步理解朋友可以有不同的类型，动物或其他事物也可以成为我们的朋友；人们会因为不同原因选择合适的朋友，朋友之间要友好相处、相互帮助、共同成长。（学习理解）3.在故事内容及插图的提示下推断四线格中句子的意思，然后借助拼读规则拼写空缺的单词补全句子，做到书写规范、正确。（应用实践）4.通过教师的帮助或自己查找资料，了解寄居蟹和海葵互利共生的现象。（迁移创新）

教学重难点教学重点：1.掌握sh的发音词汇：shell,share,shoo,fish,English,she,ship,shop,short。2.掌握询问、描述朋友的外貌和性格特征的核心句型：Whatdoeshe/shelooklikeHe/Sheis...He/Shehas...；掌握询问、描述朋友经常做的事的核心句型：WhatdoyoudotogetherHe/Sheoften...Weoften...Wecanshare.教学难点：1.用重点词汇和句型开展对话。2.在实际情境中运用所学的核心内容描述朋友。

教辅资源PPT,pictures,blackboarddesign

教学过程教学活动效果评价

ALet’sspell语篇

Pre-reading1.ReadandreviewSsreadwordsinUnit1with“ch"toreview.2.SingasongSssingasongabout“sh”wordstowarmup.3.ViewandsaySsobservethebookcoverandmakepredictions.Ssreadandlearnmaincharactersofthestory.通过课前热身、复习朗读、读前预测环节，观察学生的参与度和专注度。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在课前预热、复习旧知、引入新话题。

While-reading1.ListenandrepeatSsreadandlistentothestoryforthefirsttimeandtrytorepeatkeywordswith“sh".2.Read,thinkandtalkSsreadthestoryforthesecondtimeandpagebypage.TguidesSstothink:DoesithaveashellDoesitwanttoshareSsunderstandthekeywordswith“sh”byreading,thinkingandanswering.3.GoodtoknowTguidesSstothinkabouthowseaanemoneandhermitcrabworktogetherandhelpeachother.Ssthenwatchavideotolearn.4.ListenandrepeatSsreadandlistentothestoryforthethirdtime.ThenSs

read

by

themselves

and

try

to

imitate

thepronunciationandintonation.教师仔细倾听学生的描述，及时纠正和评价。初步感知语用。教师留意学生的相关表达是否准确，培养学生的阅读策略。教师留意并指导学生的语音语调。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在训练学生的读图能力、阅读能力和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达。

Post-reading1.Look,findandreadTpresentskeywordswith“sh"inthestory.Ssreadandsummarizethepronunciationof“sh”.2.ReadmoreSstrytoreadmorewordswith“sh".3.Read,listenandnumberSslistentothetapeandnumber“sh”words.4.Look,listenandwriteTplaysthetapeandSsfillintheblanks.Ssdiscusshowtheyandtheirfriendshelpeachother.教师留意学生对sh发音的掌握程度并及时给予发音指导。教师学生的相关表达是否准确。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在阅读后总结出sh的发音规则，并尝试朗读更多含有sh的单词。通过读、听、练习强化sh的发音规则。

CReadingtime语篇

Pre-reading1.ViewandreadSsobservethepictureandTintroducesthenewstory.2.ListenandguessSslistentothestoryforthefirsttimeandguesswho’sMatt’sspecialfriend.(预

观

前__，

读

节

过

环

通

测)察学生的参与度和专注度。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在引入新话题。

While-reading1.Listen,readandfillinTguidesSstoreadthestoryforthesecondtime.

Ssreadandlistenpagebypagetofindoutdetails.SsfindoutMatt’sspecialfriend.2.ThinkandsaySstalkaboutwhatanimalfriendstheyknowandhowdoanimalfriendshelp.3.ListenandnumberSslistentothestoryforthethirdtimeandreorderthepictures.4.Listenandrepeat.Ss

read

after

the

tape

and

try

to

imitate

thepronunciationandintonation.教师留意学生的相关表达是否准确，培养学生的阅读策略和表达技巧。教师留意并指导学生的语音语调。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在训练学生的读图能力、阅读能力和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，理解本课时的核心句型和词汇，照顾基础薄弱的学生同时又能训练学生的高阶思维，增加语言表达。

Post-reading1.MakeanewdialogueSstalkabouttheirownfriendswiththestorystructure.2.SummarySssummarizewhattheylearnedinthislesson.3.Self-AssessmentTguidesSstoassesshowwelltheylearnedinthislesson.教师留意学生表达的准确性并及时给予指导。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，应用所学语言，描述自己的朋友，提升语言的综合表达能力，同时引导学生思考本课时子问题“Whatmakesyourfriendsspecial"。

Homework

1.Reviewthepassage(chooseonetodoandyoumaymakeavideo).★Readthepassage.★★Recitethepassagewithyourfriends.★★★Imitateandwriteanewpassage.2.FinishPage3ofthehomeworkbrochure.

Assessment

Unit2Myfriends

第四课时：Makeabookaboutyourfriend

授课内容BReadandwrite（有关介绍自己最好的朋友的阅读语篇）CProject（制作“最好的朋友”图片小书的项目活动）

语篇研读【What】本课时是本单元的第四课时，语篇是Sarah描述自己最好的朋友刘佳的人物介绍文段（Descriptionofaperson），从描写刘佳的外貌特征入手，然后介绍了刘佳和Sarah共同的兴趣及不同的爱好，最后以刘佳的性格特点和美好品质作为结尾【Why】制作“最好的朋友"图片小书项目能帮助学生理解朋友在外貌、性格和兴趣爱好等方面有不同之处，我们要珍惜自己的朋友，与其友好共处，在综合实践活动中运用语言。【How】语篇引导学生进一步思考B部分问题“Howdowechooseourfriends”，并再次思考开篇页的单元问题“Whatmakesyourfriendsspecial”，多角度介绍了刘佳这个人物的特点。

教学目标通过学习本课时，学生能够：1.通过阅读Sarah对刘佳的描述，获取有关刘佳的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等信息，并理解这些因素会影响我们选择朋友。（学习理解）2.通过完成思维导图，比较刘佳和Sarah的性格及爱好等，理解每个人都有自己的特点，朋友之间不必完全相同。（应用实践）3.借助语言支架，向同伴介绍自己的朋友。（应用实践）4.模仿样例制作图文并茂的“最好的朋友”图片小书，并运用所学语言介绍小书内容，理解每个朋友都有其特点和长处。（迁移创新）

教学重难点教学重点：1.复习巩固本单元学过的核心词汇：tallandstrong,kind,longhair,shorthair,shortandthin,quiet,readbooks,helpmewith,playgames,playfootball。2.复习巩固本单元学过的核心句型：Mybestfriendis...He/Sheis...He/Shehas...He/Sheoften...We...教学难点：1.用重点词汇和句型进行写作。2.在实际情境中运用所学的核心内容描述朋友。

教辅资源PPT,pictures,blackboarddesign

教学过程教学活动效果评价

BReadandwrite语篇

Pre-learning1.SingasongSssingasongaboutbestfriendstowarmup.2.FreetalkSstalkabouttheirownfriendswithphrasesandsentencesinPeriod1,2and3.通过课前热身、谈论朋友环节，观察学生的参与度和知识储备。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在课前预热、复习旧知、引入新话题。

While-learning1.ViewandsayTpresentsthepictures

andthereconstructedtextparagraphbyparagraphwithblanks.Ssviewthepictures,readthetextandfillintheblanks.Texplainsnewwords,e.g.basketball,both.2.ReadandanswerSsreadagainandthinkaboutwhydifferentpeoplecanbefriends.3.ReadandcompareTguidesSstocompareSarah(me)withLiuJia.Ssdescribethecomparisonwithoriginalformandthirdpersonsingularformofverbs.Questions:WhatamIlikeWhat’sLiuJialikeWhatdoIlikeWhatdoesLiuJialikeWhatdoIoftendoWhatdoessheoftendoWhyarewebestfriendsWhatmakesherdifferent4.ReadandwritelSschoosethecorrectwordstodescribeLiuJiaandSarah.lSsdescribeSarah’sotherfriends.lSsintroducetheirownfriends.教师仔细倾听学生的描述，及时纠正和评价。初步感知语用。教师留意学生的相关表达是否准确，强化巩固学生的三单意识。通过操练，学生表达的正确度应持续提高，教师保持观察。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，应用所学语言持续表达，训练学生的观察能力和语言表达能力，通过由易到难的教学环节，增加语言表达。

Post-learning1.SummarySssummarizewhattheylearnedinthislesson.2.Self-AssessmentTguidesSstoassesshowwelltheylearnedinthislesson.指导学生运用多种思维技能，帮助理解本课时。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在引导学生深入理解每个朋友都有不同特点和长处，我们需要尊重、信任和关爱自己的朋友。

CProject项目

Pre-project1.SingasongSssingasongaboutbestfriendstowarmup.2.TalkandguessTchoosessomeSstoanswerquestionsandotherSsguesshis/herbestfriend.通过课前热身、游戏环节，观察学生的知识储备。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在课前预热、复习旧知、引入项目内容。

While-project1.ListenandsaySstalkaboutthechildreninthepicture.Sslistentotheaudio,findoutwhoisMike’sbestfriendandcirclehiminthepicture.2.WriteandtalkSschooseafriendfromthepictureandwriteandtalkabouthim/herusingthetemplateprovidedonPage22.Tpresentsthewordbank.Sssharetheirwritinginpairsandmodify.3.DesignabookTplaysavideotointroducestepsofmakingafriendbook.SsmaketheirownbooksandaskforT’shelpwhennecessary.教师仔细倾听学生的描述，及时纠正和评价。制作友谊小书时，教师持续观察并及时给予指导。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在帮助学生完成项目活动。

Post-project1.SharethebookSssharetheirfriendbookswitheachother.2.SummarySssummarizewhattheylearnedinthislesson.3.Self-AssessmentTguidesSstoassesshowwelltheylearnedinthislesson.教师鼓励学生互相分享、互相学习，获取下一次项目的新灵感。

【设计意图】本阶段的学习活动旨在引导学生在分享活动中互相学习，共同进步。

Homework1.Reviewthepassage(chooseonetodoandyoumaymakeavideo).★Readthepassage.★★Recitethepassagewithyourfriends.★★★Imitateandwriteanewpassage.2.EnhanceyourFriendshipBook.3.Finish5ofthehomeworkbrochure.

Assessment

四年级上册Unit2Myfriends教学逐字稿

Period1Whoareyourfriends

(ALet'stalk&ALet’slearn)

Slide1:TitleSlide

Teacher:Goodmorning,class!Today,we’regoingtolearnUnit2MyFriends,Period1.Thetopicis:Whoareyourfriends(板书标题)

NowI’lldivideyouintoTeamAandTeamB.(指向两组然后板书“TeamA"“TeamB”爱心加分栏)Let’shaveacompetition.AreyoureadyLet’sgo!

Slide2:LessonObjectives

Teacher:Inthislesson,youwillreadandactoutthetalk,introduceyourfriendanddescribeafriend’sappearanceandpersonality.

First,let’splayaguessinggame.

Slide3:GuessingGame

Teacher:Pleasereadandguess.It’ssmall.Ithastwolongears.WhatanimalisitIt’sarabbit.Goodjob!

Slide4:GuessingGame

Teacher:Nextone,whatisitIt’sanelephant.Let’sreadhowtodescribetheelephant.

Slide5:GuessingGame

Teacher:Nextanimal,ithasalongneckandit’sverytall.Yes,it’sagiraffe.

Slide6:GuessingGame

Teacher:Thelastone,it’sbigandfat.Itlivesinthesea.Goodjob!It’sawhale.Youdidagoodjob!(板书加分)Let’ssingasongtocongratulate.

Slide7:SingaSong

Teacher:(播放歌曲音频)Pleasestandup.Let’ssinganddotheactions!

(唱完后)What’sthesongaboutIsitaboutanimalsorfriendsYes,it’saboutfriends!Well,here’sonemorechant.It’saboutfriends,too.

Slide8:ListenandChant

Teacher:Pleasetrytochantalong!(播放歌曲音频)

(唱完后)Boysandgirls,whoarethefriendsYes,TimandLily.ButcanyoutellmewhichoneisTimWhy(Readthedescription:‘Timistallandthin.’)

WhataboutLilyIsLilytallandthintoo

So,what’sLilylike(Read:‘Lilyisquietandkind.’)

Slide9:Thinkandtalk

Teacher:Youaresosmart.Well,TimandLilyaregoodfriends.HowaboutyouWhoisyourfriend

()

()

()

Students:Myfriendis...

Teacher:What’syourfriendlike

Students:Myfriendis...

Teacher:Nicetry.InGradeThree,welearnedtall,short,big,small,bigandfat.

Todaywe’llcontinuetolearnmore.

Slide10:Listenandsay

Teacher:Johnhasafriendtoo.DoyouknowwhoisthatGoodguess!Let’slistenandcheck:WhoisJohn’sfriend(Playtheaudio.)

Slide11:Listenandread

Teacher:WhoisJohn’sfriend(Playtheaudio.)HisnameisZhangPeng.CanyoutrytoreadafterJohnandhisMumPayattentiontotheintonations.

Slide12:LanguagePoints

Teacher:Lookatthisboy.HisnameisZhangPeng.

WhataboutthisboyWhat’shisname(HisnameisWuBinbin.)

WhataboutthisoneWhat’shisname(HisnameisMikeBlack.)

Lookatthesenames.ZhangPeng,WuBinbinandMikeBlackareallboys.So,weuse‘his’totalkabouttheirnames.Itmeans‘他的’.Butwhataboutgirls

Slide13:LanguagePoints

Lookatthisgirl.What’shernameHernameisSarahMiller.

What’shernameHernameisChenJie.

What’shernameHernameisLiuJia.

Lookatthesegirls.Canweuse‘his’Ofcoursewecan’t.Instead,weuse‘her’whentalkingaboutgirls’names.Itmeans‘她的’.Doyouunderstand

Slide14:Thinkandchoose

Teacher:Let’shaveatry.Pleasechoose‘his’or‘her’tocompletethesentences.

Number1,‘HisT-shirt’or‘HerT-shirt’It’saboy.Sowechoose‘his’.Let’sreadtogether.‘HisT-shirtispurple.’

Number2,‘Hisbag’or‘Herbag’It’sawoman.Sowechoose‘her’.Let’sreadtogether.‘Herbagissoheavy.’

Number3,‘Hismother’or‘Hermother’It’salittlegirl’smother,sowechoose‘her’.Let’sread.‘Hermotherisadoctor.’

Thelastone,‘Hisjob’or‘Herjob’Well,thefarmerisaman.Sowesay:Hisjobisafarmer.

Boysandgirls,lookatthese:‘hisT-shirt’,‘herbag’,‘hermother’and‘hisjob’.

WhatcanyoufindYes,thereisanounfollowingamadjectivepossessivepronoun.形容词性物主代词后加名词.

Slide15:Listenandread

Teacher:Let’sgobacktoALet’stalkandfindoutmoreaboutZhangPeng.Doyourememberwhat’sZhangPenglikeYoucanlookathimcarefullyinthepicture.

Let’slistenandcheck.(Playtheaudio.)

Let’scheck:He’stallandstrong.Hehasniceshorthairtoo.He’salsokind,becauseheoftenhelpsJohn.

Justnowwelearned‘his’and‘her’.Butwhydoweuse‘He’s’and‘Hehas’hereSlide16:LanguagePoints

Teacher:Boysandgirls,‘his’means‘他的’,‘her’means‘她的’.Butheandshemeans他and她.We’veseenthesetwowordsbefore.Let’shaveaquicktest.

Pleaselookatthepicturesandsay‘he’or‘she’.

(左一)It’samanwithglasses.Wesay‘he’.

(左二)It’sagirl.Sowesay“she".Bingo!

(左三)It’sagirl,too.Sowealsosay‘she’.That’sright.

(右一)It’salsoalittlegirl.So‘she’.

(右二)Haha,it’sanoldman.Hehaswhitehair.Yes,wesay‘he’.

(右三)Thelastone.It’sagrandma.Sowesay‘she’.

Nowdoyouunderstand

Slide17:LanguagePoints

Teacher:Great!Let’sseehowweuse‘he’and‘she’.Look,what’shelike(左一)Yes,pleasereadtogether.Heisfat.

(左二)What’shelikeLet’sread:Heiskind.Hegiveshispenciltohisfriend.(右一)What’sthelittlegirllikeYes.Sheisshortandthin.

(右二)WhataboutthewomanSheistall.

Yousee‘is’canmean‘是’.

(左三)Butwhenwetalkabouttheboy’shair,weshouldsay:Hehasshorthair,notheisshorthair,because‘他有短头发’not‘他是短头发’.

(右三)Asforthegirl’shair,wesay:Shehaslonghair.Wow,you’resosmart!

Here’saquicktip,‘heis’canalsobewrittenas‘he’s’,‘sheis’and‘she’s’arethesame.

Slide18:Listenandimitate

Teacher:Nowthatwe’velearnedthedialogue,let’slistenandread.(播放音频并带领学生逐句跟读)

Boysandgirls,nowpleaseworkinpairs.OnestudentisJohn,andtheotherisMum.Readandactoutthedialogue.Payattentiontoyouraccuracy,fluencyandacting.

Slide19:Chooseandfill

Teacher:Welldone!Youdidagoodjob!Nowlet’sreviewthedialogue.AssumeyouareJohn,pleasechoosetherightwordtointroduceyournewfriendZhangPeng.‘His’means‘他的’.‘He’s’means‘他是’.‘Hehas’means‘他有’.

(讲练结合)

Let’sbeJohnandreadittogether.

Lookat‘also’and‘too’,thisisatipforyouabouthowtousethem.Theyareindifferentplacesofthesentence.

Slide20:Listenandrepeat

Teacher:Boysandgirls,inthislessonwenotonlylearnedhis,heisandhehas,butalsomanydifferentwords.Let’slistenandrepeat.

Slide21:Readaloud

Teacher:Wecanmakesentenceswithwhatwelearned.Nowpleasereadeachsentencetwice.TeamA,youreadforthefirsttime.TeamB,youreadforthesecondtime.(读完1、2、3后)Let’sexchange!Forsentence4、5、6,TeamBgoesfirstandTeamArepeats.Wow!Youguyscanreadsowell!

Slide22:Readaloud

Teacher:Let’stryaconversation.TeamA,you’reWuBinbin.TeamB,you’reJohn.One,two,go!(读完后)WuBinbinandJohnaretalkingaboutZhangPeng,right

Slide23:Makeacard

Teacher:Let’smakeacardofZhangPeng.What’sZhangPenglikeYes,he’stallands