散文阅读（解析版）-2026年中考语文复习试题（广东专用）

备战2026年中考语文复习最新试题精选（广东专用）

专题07散文阅读

（2025・广东・中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

繁花院落对斜阳

何武豪

①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。

②放眼望去,村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼

睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。

③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸

延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红豉铺成，

间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居"博物馆这些古宅

大多是清代道光、成丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。

④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地

行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷

径上，一半明亮，一半幽深。

⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀

头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有

不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂

草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有

小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都

能得到妥善的保护和修复，能够嶷续更长久的历史。

⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰

年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门

内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培

养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少

在这里读过书。

⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。

这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而

归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》

《漉云斋集句》等存世。

⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙

深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第"“师古''的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，

拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，

灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样

的其乐融融。

⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，

是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃

清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪

第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。

⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。

准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不

禁想起李晋熙《小园》里的诗句：”何必武陵源上去，吾家便是武陵源。”

（选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改）

1.【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。

(1)“府第式”民居(2)村中最大古民居青砖民居

般〉A>）〉

中和、廉让间居由轩南坡别业建德第、师古(3)

2.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。

3.【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。

4.【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居

由轩，，写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。

知识卡片

解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性

文字。

【答案】1.（1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第2.示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细

小的眼睛“，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。3.内容：诗句呼应古村如世外桃源的

意境，强化文化底蕴。

结构：收束全文，余韵悠长。

情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。4.各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅

院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，

门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村

里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快

来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！

【导语】本文以细腻笔触勾勒邦塘村古民居群像，兼具文化散文与游记特质。艺术特色上，①感官描写：

视觉、听觉（鸟鸣啾啾）交织，活化古村氛围；②双线结构：明线为空间游踪，暗线贯串“崇文重教”的人文

内核；③历史纵深：清代建筑细节与科举人物互证，呈现活态文化遗产。结尾诗句点睛，将物理空间升华

为精神原乡。

1.本题考查对文章内容的概括。

（1）根据第④段“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着'中和“廉让间'”可知，“中和”“廉让间”是

闸门楼的题字，所以对应建筑为闸门楼。

（2）根据第⑦段“村中还有一座花园式书室，叫，南坡则业，，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，可知，“南坡

则业”属于花园式书室，故对应为花园式书室。

（3）根据第⑨段“全村唯一的青砖民居是，中宪第'，位于'仁里'巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线

优美”可知，青砖民居对应的名称是“中宪第”。

2.本题考查赏析句子。

此句运用比喻的修辞手法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝

头”突出花的繁密，而“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝花在枝头绽放时的灵动与生机，

表达了作者对邦塘村荔枝花的喜爱与陶醉之情。

3.本题考查句段的作用。

内容角度：从第⑩段“步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已

植入村民记忆。……我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：’何必武陵源上去，吾家便是武陵源”'可知，前

文对邦塘村的古宅、田园风光、崇文重教传统等进行描写，呈现出古村宁静美好、文化底蕴深厚的世外桃

源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村类比为武陵源，呼应了这种如世外桃源的意

境，借助诗句强化了邦塘村的文化底蕴，让读者更能体会到其独特魅力。

结构角度：此句处于文章结尾，从结构上看，起到收束全文的作用。文章前文围绕邦塘村的建筑、人文等

展开叙述，以诗句结尾，简洁有力地总结，给读者留下思考与回味空间，使文章余韵悠长。

情感角度：结合前文作者对邦塘村古宅的游览、对其历史人文的描述，如“这些古宅曾经见证过多少花朝月

夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够麋续更长久的历史”等内容,

能感受到作者对邦塘村的情感。结尾引用诗句，直接抒发了对邦塘村人文风貌（古宅建筑、崇文传统等）

的赞美，以及离开时的留恋之情。

4.本题考查解说词的拟写。

从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”,

后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见

证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细

节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故

事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。

示例：各位游客！眼前这座“居由轩”，建于清咸丰年间，曾是邦塘首富李光祖的“客厅”，属典型“府第式”

民居。看这三进式布局，门外大石鼓威严，门内仪门精巧，曲径回廊藏着百年幽静。它还当过学堂，清朝

至今，培育无数人才，见证着邦塘崇文重教的传承。来触摸古墙纹理，聆听岁月里的书声琅琅，感受清代

民居与人文交融的独特魅力！

（2025・广东中山・三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

木棉花开

陈典宏葛畅

①漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的一片

火红，好似吹不散的云霞。

②鸟儿清脆悦耳的歌声此起彼伏，在树梢飞扬。蓝天如洗，大地披绿，一切都美得令人沉醉……驻足、

凝望，她的思绪和这美景融在了一起。俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那

些过往的片段，就像春日和煦的暖阳，又一次温暖着她的心扉……

③记忆中，瘦高个，一口乡音的姥爷，会牵起她的小手，冒着淅淅沥沥的小雨，虔诚地来到烈士陵园。

姥爷在一块块冰冷的墓碑前摆上烟和酒，对着墓碑念叨：“老首长，老战友，我来看你们了……”

④轻轻抚摸着墓碑上的一个个名字，仿佛翻阅青春岁月的日历。有风吹过，犹如低沉的哀乐，时光似

乎又回到了那个火热的年代，姥爷喃喃低语，声音哽咽。

⑤年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是白色

的呢...

⑥雨后柔和的阳光，斜照在苍松翠柏的枝叶上，周围的一切都是那么安静肃穆。不知过了多久，她蓦

然抬头看到，姥爷饱经沧桑的脸上早已热泪长流。

⑦“这里是老战友们永远的家。”良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山,“跟姥爷一起战斗，

最后牺牲的战友们都在这里，他们都是英雄...”

⑧“英雄……”从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述他们年轻时的故事，她总能在其中听到这个词。

⑨在家中小院的葡萄架下，姥姥又讲起了故事。她趴在姥姥的膝盖上，听得津津有味。

⑩“你姥爷参军早，打鬼子的时候，还是个英俊的后生。”姥姥说起这些的时候，总是那么自豪。她清

楚记得，姥姥有一个用层层手绢包裹的“宝贝”，里面是一摞泛黄的老照片。

⑪'你看，这是我们年轻时穿军装的样子，胸前戴的是军功章。”姥姥用手指着照片，笑容舒展，熨平

了脸上道道皱纹。

⑫她瞪大眼睛，仔细地看。照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得

人心里暖暖的。

年那闪耀的军功章，她认得，那是姥爷和姥姥永远的珍藏。她清楚记得，姥爷总是把它们整整齐齐地

别在一块大红布上，再放进一个铁皮盒子里，谁也不能轻易动。

⑭日历似姥姥手中的照片，一张张翻过。花开花落间，她也长大了。

⑮学生时代，在《致橡树》这首诗中，她第一次“邂逅”了木棉——“我必须是你近旁的一株木棉，作

为树的形象和你站在一起……爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置、足下的土地。”

再回首，她慢慢明白了姥爷和姥姥年轻时的故事，也渐渐明白那群穿军装的人，是多么令人敬佩——

他们就像那木棉一样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土，用付出和热爱，用青春与生命，守护

着祖国的每一寸土地。

而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊到热

泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达。

解来，身板一直很好、由“特殊材料制成”的姥爷去世了。她想，姥爷一定是想他们了，去和他日夜

思念的老战友们“团聚”了……

⑲W天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。

⑳，这些东西，以后你留着吧。”姥姥说，“姥爷最疼你了”

㉑泛黄的照片、封皮斑驳的党章、陈旧的军毯、生锈的怀表、几枚弹壳、老旧的军用文件包，还有那

个熟悉的铁皮盒子……每每看到这些，她总觉得，姥爷还在，从未离开……

㉒那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热的军

营。

㉓在从军后的日子里，她渐渐体会到，英雄，正如她最爱的木棉树——红花向阳而开，树干高大挺直，

就像是英雄的满腔热血和铮铮铁骨。

㉔她耳边，又一次回响起姥爷掷地有声的话语：“当兵不怕死，怕死不当兵！”是啊，在人生最美好的

年华，放弃安逸舒适的生活，甘愿为祖国、为人民付出一切乃至生命，还有什么能比这种情怀更高尚、更

伟大的呢？

㉕又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事——那块别着军功章的大红

布，那缕铺在葡萄叶上的晚霞……

㉖无论白天黑夜，还是枝头地上，这耀眼的火红木棉花，是如此的热烈醒目。

㉗哦，木棉花，英雄花。她终于明白，木棉花又被称为"英雄花''的缘故。

㉘英雄虽已去，精神永不朽。

（选自《解放军报》2023.7.17,有删改）

5.小语阅读了这篇文章，就情节和人物心理变化展开探究，请根据提示完成下面表格。

情节“她'’的心理

随姥爷在烈士陵园祭奠英雄①__________

②__________温暖

③__________震惊

大学毕业，走进火热的军营④__________

6.小语在阅读笔记上积累了如下语句，请你结合语境，根据要求赏析句子的表达效果。

（1）良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山……（从修辞的角度分析）

（2）那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡淡的橘红。

（从描写的角度分析）

7.小语想了解本文以第三人称“她”为叙述视角的好处，请你帮小语简要分析。

8.文章以《木棉花开》为题，小语认为改为《回忆我的姥爷》更好，你同意她的看法吗？说说你的理由。

【答案】5.好奇（懵懂、或疑惑/不解）看到照片上年轻时的姥爷姥姥发现姥爷全身上下

的伤疤坚定（不犹豫）6.（1）运用了比喻修辞手法，把姥爷比作一座山，突出姥爷高大、坚强

的形象。写出了姥爷也曾是英勇无畏、战功赫赫的战士，是“她”心中的英雄，表达了对姥爷的敬仰之情。

（2）“坐了很久”运用了动作描写，写出“她”和姥姥对姥爷的思念之深；“夕阳西下”“淡淡的橘红”是环境描

写（景物描写），渲染悲伤的气氛，烘托了她们对姥爷的怀念之情。7.①本文以第三人称“她”为叙述

视角，使叙事不受时空限制，能更全面地讲述故事；②以她的经历为线索，贯穿全文，增强故事真实性；

③她是姥姥、姥爷的故事聆听者，她见证了姥爷缅怀战友的深情，突出姥姥、姥爷身上的革命精神对她的

影响。8.我不同意小语的看法。因为“木棉花开”意蕴丰富，“木棉花”既是文中描写的景物，又象征了

像姥爷姥姥一般的革命英雄；“木棉花开”既指时间上木棉开得一片火红的日子；又指英雄的精神代代相传,

永垂不朽。同时，“木棉花开”还是行文线索，贯穿全文；以景物为题，生动形象，吸引读者。而《回忆我的

姥爷》为题，仅概括文章内容，没有原题好。

【导语】文章以“木棉花开”为线索，借“她”的视角串联姥爷的革命往事与自身成长。木棉花既作景物点缀,

又象征英雄精神。通过陵园祭奠、家庭回忆等场景，将三代人的情感与传承融入细腻描写，在现实与回忆

交织中，展现英雄精神的不朽，语言清丽，情感深沉。

5.本题考查内容理解。

结合第⑤段“年幼的她内心充满了好奇：姥爷，您这是怎么了，这些人都是谁？为什么这里看到的花大都是

白色的呢……”可知，"她”在烈士陵园对姥爷的行为、墓碑上的名字以及白色的花产生疑问。由此可知，此

时“她”的心理是好奇（懵懂、或疑惑/不解）。

结合第颁“照片上，年轻的姥爷和姥姥英姿勃发，神采奕奕，就像此刻的阳光，看得人心里暖暖的”可知,

“她”看到照片匕年轻时的姥爷姥姥的状态，内心感受到温暖。由此可知，对应的情节是看到照片卜.年轻时的

姥爷姥姥。

结合第倒“而与文字一起刻进她记忆深处的，是姥爷全身上下的伤疤。她第一次看到那一幕时，那种震惊

到热泪盈眶的感觉，胜过千言万语的表达”可知，“她”第一次看到姥爷全身上下的伤疤时感到震惊。由此可

知，对应的情节是发现姥爷全身上下的伤疤。

结合第㉒段“那年，她大学毕业，走到了人生的十字路口。没有一丝犹豫，她循着姥爷的足迹，走进了火热

的军营”可知，“她”在人生选择时没有犹豫，坚定地走进军营。由此可知，此时“她”的心理是坚定（不犹豫）。

6.本题考查词句理解赏析。

（1）结合第⑦段“良久，姥爷缓缓地抱起她，宽厚的胸膛像一座山……”可知，句子将姥爷的“宽厚胸膛”比

作“一座山，，，运用比喻修辞。，，山”的意象象征着高大、稳固与力量，既呼应了姥爷作为军人的硬朗身形，也

暗示其经历战火洗礼后坚韧不拔的精神。由此可知，该比喻不仅突出了姥爷在“她”心中的英雄形象，更隐含

着对姥爷战功赫赫、守护家国的敬仰，让抽象的情感通过具体的物象得以具象化。

（2）结合第慎“那天，她和姥姥在葡萄架下坐了很久，直到夕阳西下，晚霞给绿色的葡萄叶染上了一层淡

淡的橘红”可知，“坐了很久”是对“她”与姥姥的动作描写，静态的“坐”持续之久，暗示两人沉浸在对姥爷的

追思中，无需言语便已道尽思念之深。“夕阳西下”“晚霞染叶”是环境描写，以黄昏时分的黯淡光线与“淡淡

的橘红”暖色调形成对比，既渲染出静谧而略带伤感的氛围，又以自然景物的变化隐喻生命的消逝与时光的

流逝。由此可知，动作与环境描写交织，将祖孙二人对姥爷的怀念之情融入景物与动作中，达到“一切景语

皆情语”的表达效果。

7.本题考查人称选用及作用。

结合第②段“俯身拾起几朵火红的木棉花，回到家轻轻放在姥爷的军功章旁，那些过往的片段……温暖着她

的心扉”可知，文章从“她”拾花引发回忆，跨越“年幼时”“学生时代”“大学毕业”等不同时间节点，既能描写

烈士陵园祭奠、葡萄架下听故事等场景，又能展现“她”从军后的感悟。由此可知，第三人称“她”的视角突破

了时空局限，使姥爷的革命经历、“她”的成长轨迹及木棉花的象征意义得以系统呈现，叙事更具整体性。

结合第③段“记忆中，瘦高个的姥爷会牵起她的小手，冒着小雨来到烈士陵园”、第㉒段“她大学毕业……循

着姥爷的足迹走进军营”可知，全文以“她”的所见所闻（如姥爷祭奠战友、姥姥讲述往事）和人生选择（从

军）为线索，串联起不同阶段的情节。由此可知，“她”作为故事的亲历者与见证者，其视角让姥爷的英雄事

迹、家庭的革命传承更具代入感，增强了文章的真实性与感染力。

结合第⑧段“从记事起，姥爷和姥姥就经常给她讲述年轻时的故事，她总能在其中听到‘英雄'这个词"、第㉔

段“她循着姥爷的足迹走进军营……甘愿为祖国付出一切”可知，“她”从幼时对英雄的好奇，到学生时代理解

木棉的象征意义，再到主动从军，其心理变化与成长历程，直接体现了姥爷、姥姥的革命精神对后辈的熏

陶。由此可知，以“她”为视角，能更鲜明地展现革命精神的代际传承，凸显文章“英雄精神永不朽”的主题。

8.本题考查标题选用。

结合第①段“漫步在羊城街道上，阵阵细雨过后，青砖路上积起一个个深深浅浅的水洼，倒映着木棉枝头的

一片火红”可知，“木棉花''是文中真实存在的景物，奠定了文章的画面基调。结合第晚“他们就像那木棉一

样，独立、坚强、热情，深深扎根部队这片沃土”可知，作者将姥爷、姥姥等革命英雄比作木棉，赋予“木棉

花”象征意义，代表着英雄独立、坚强、奉献的精神，由此可知，“木棉花”意蕴丰富。

结合第㉕段“又到了木棉花开的日子。看着眼前火红的一片，她不由得想起那些往事”可知，文章开篇写木棉

花开引发回忆，结尾又以木棉花开呼应开头，“木棉花开”贯穿全文，是行文线索。从标题效果看，“木棉花

开”描绘出鲜明的画面，比直白的《回忆我的姥爷》更生动形象，能激发读者阅读兴趣。且“木棉花开”既指

现实中木棉绽放的时节，又暗喻英雄精神如木棉般生生不息、代代相传，深化了文章主题，这些是《回忆

我的姥爷》这一标题所不具备的，因此原题更好。

（2025•广东揭阳•三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

驻足长征渡口

罗元生

①当我来到于都河畔当年红军长征的渡口时，已经是晚上7点左右了。驻足在渡口码头与浮桥旁，抚

摸着由杨成武上将题写的“长征渡口”石刻，突然之间，我感觉到在冬日的黄昏后有种温暖的情愫在我胸中升

腾。

②于都河有记忆吗？我问自己。

③晚风中的于都河，只是静静地默默地流淌着。

④她，无言无声。然而，看似平静的水面之下，她的内心深处是那样的呐喊和嘶鸣，如一座火山迸发。

⑤这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭桥，于都出

现了家家户户“夜不闭户''的奇观：为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人留着做棺材

的“寿木”都捐献出来了。最难得的是，于都的30万父老乡亲保守住了一个天大的秘密。他们白天搭浮桥，

摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过了于都

河。

⑥这个渡口记得。90年前，“男女老少来相送，热泪沾衣叙情长'’的情景：于都河两岸，男女老少，手

捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别。“深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都

河，吹动着身着单衣的指战员们。寒气很重了,我们回首眺望对岸举着灯笼火把为红军送行的群众，心里

不禁有股暖融融的感觉。”时任红一军团第一师第一团团长的杨得志后来回忆道。

⑦那天，“红旗猎猎，战马嘶鸣，整齐的队伍站在河对岸的草坪上，源源不断的人流，从四面八方汇

拢过来。他们扶老携幼，来到于都河畔。乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，有的把一把把炒熟的

豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问'什么时候回来？'有的止不住‘呜呜'哭起来。"时任红

一军团第二师第四团政治委员的杨成武晚年曾这样回忆道。

⑧为保障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石，这相当于全县30万人3年的

口粮。在于都，先后有68519名青壮年参加红军，牺牲16336人。“于都人民真好、苏区人民真亲”。周恩来

同志真挚而又厚重的声音，如今仍在于都河畔回荡。

⑨钟招子是于都县银坑镇人，她有10个儿子，其中8个儿子当了红军。就在那年10月，孩子们同时

从家乡出发参加长征，只留下年幼的曾林梅、曾林桃与她相依为命。

⑩儿子们走后，每当夜幕降临，钟招子就坐在老屋门前，点起一盏马灯，等儿子回家。因为流了太多

思念的泪水，她的眼睛渐渐变得模糊，再也看不见，但依然每天点亮马灯，坐在石阶上等儿子回来，站在

渡口寻觅儿子的背影。她说：“有灯的地方，就是家的方向。再微弱的光也能照亮儿子们回家的路，也能让

他们看清妈妈的模样。我眼睛看不见了，但灯不能灭。路再远，道再难，他们也是要回来的。”1949年，解

放军进驻于都，钟招子守候在队伍的必经之路上，整整三天三夜。她一次次地询问、一次次地失望，却始

终没有放弃燃亮那盏灯，燃亮心底里微弱的希望。

@那一盏破旧的马灯，照亮了九千多个夜晚，在等待了26年之后的I960年，钟招子带着深深的遗憾，

离开了人世。离开时她留下一句话：把我埋在儿子的身边。可是谁又真的知道她心爱的儿子们到底血洒哪

片沙场，又是哪一座青山埋葬了这些远离家乡、远离妈妈的孩子们……

⑫在幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬日的寒意涌入周身。我准备转身上车，向宾馆方向奔去。

这时，一阵喷响声突然响起，一声声清脆悠扬的歌声随之传来：“一送（里格）红军，（介支个）下了山，

秋风（里格）细雨，（介支个）缠绵绵……”

⑬这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那个生离死别的悲壮现场。飘飞的细雨中，当地志愿

者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着“长征第一渡”的情景剧，还有不少游人在夜色

里肃立聆听观看，我发现，泪水在许多人的眼眶里打转，而身后，于都河水依然静静地流淌着...

9.阅读文章⑤《酸，根据提示完成下面表格。

关键词情景

搭桥(1)_______

送别(2)_______

等候钟招子坚持26年点亮马灯等候儿子归来

10.请结合上下文，从修辞角度赏析第⑥段划线句子。

深夜，秋风吹动着残枝败叶，吹动着一泻千里的于都河，吹动着身着单衣的指战员们。

11.选文借渡口的“记忆”来叙述长征渡口的故事，有什么好处？

12.有人认为选文最后一段内容多余，应该删去。请写出你对此说法的意见和理解。

【答案】9.于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河于都男女老少深夜送别红军战士

10.示例：运用了排比的修辞，增强了语势，加强了情感，突出了深夜秋风寒气之重，与前文群众热烈的

送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和红军战士的感动。11.示例：（1）

以物的角度来叙述，视角新颖独特，有拟人效果，增加作品吸引力；（2）渡口是历史的见证者，更能客观、

真实记录当时生离死别的情景；（3）人类活动与渡口视角交织，推动文章的叙述。12.示例：不能删

除。理由：最后一段中“长征第一渡”的情景剧再现了90年前送别的悲壮场面，与前文第③段于都河静静流

淌相呼应；不少游人观看表演时眼含热泪的反应，突出了红军长征的历史意义，暗示红军精神代代相传，

表达了对红军精神的铭记以及对当今幸福生活的珍惜。

【导语】这篇散文以长征渡口为情感载体，通过今昔交织的叙事手法，展现了军民鱼水情的宏大主题。作

者以细腻的笔触勾勒历史场景（如搭桥细节、送别画面），又用钟招子等个体故事深化情感张力。修辞上

善用拟人（“于都河有记忆吗”）、排比（三个“吹动着”）等手法，使历史记忆具象化。结尾以《十送红军》

歌声收束，实现历史回响与现实观照的完美融合，达到“以景结情”的艺术效果。

9.本题考查内容概括。

第（1）空：第⑤段“这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚，于都河上没有一座桥，为了帮红军搭

桥，于都出现了家家户户'夜不闭户’的奇观”“为解决架桥的木料，许多群众把自家的床铺、门板，甚至老人

留着做棺材的‘寿木'都捐献出来了”具体描述了群众为搭桥所做出的巨大牺牲，将珍贵的“寿木”都捐出，体

现了群众对红军的支持。“他们白天搭浮桥，摆渡船，黎明即把桥拆掉，就是为了不被敌人发现。最终，让

8.6万红军在8个渡口，顺利地渡过了于都河”则说明了群众搭桥的方式以及最终达成的结果，展现出群众

为保障红军顺利渡河所付出的努力和智慧。故可概括：于都父老乡亲四个夜晚搭建浮桥助红军渡河。

第（2）空：第⑥段“于都河两岸，男女老少，手捧草鞋、食物、银钱，为红军送行、向亲人们道别”描绘了

送别时群众手捧物品的场景，体现出群众对红军的深情厚谊。“乡亲们有的把煮熟了的鸡蛋塞到我们手里，

有的把一把把炒熟的豆子放到我们口袋里。有的拉住我们战士的手问'什么时候回来？’有的止不住‘呜呜'哭

起来”则通过具体的动作、语言描写，生动地展现了送别时群众与红军之间难舍难分的情感，进一步突出了

军民鱼水情。故可概括：于都男女老少深夜送别红军战士。

10.本题考查词句赏析。

这句话运用排比的修辞手法，连续使用三个“吹动着”。从描写对象来看，依次描绘了秋风吹动残枝败叶、于

都河、身着单衣的指战员们，从自然环境到人物，全方位地营造出当时寒夜的环境氛围。“残枝败叶”展现出

环境的萧瑟，“一泻千里的于都河”体现出环境的宏大与冷清，“身着单衣的指战员们”则突出了红军战士在寒

夜中的艰难处境。这种排比的运用增强了语势，使读者更能感受到环境的恶劣，也从侧面烘托出于都河两

岸群众送别红军时内心的悲痛与不舍，因为如此恶劣的环境下红军还要踏上未知的长征路，群众心中满是

担忧和难过。同时又与前文群众热烈的送行和后文红军心里暖融融形成对比，突显了群众对红军的拥护和

红军战士的感动

11.本题考查内容理解分析。

文章以渡口的“记忆”为线索，第⑤段“这个渡口记得。90年前，那个秋天的四个夜晚……”，第⑥段“这个渡

口记得。90年前，‘男女老少来相送，热泪沾衣叙情长'的情景''等，通过渡口“记得”将90年前于都人民为红

军搭桥、送别等真实故事串联起来。这种叙事方式让读者仿佛置身于当年的场景之中，能够更加直观地感

受到历史的厚重与真实，仿佛渡口就是历史的见证者，在向人们诉说着那段波澜壮阔的历史，视角新颖独

特，增强了故事的可信度和感染力。

第⑤段中群众为红军搭桥，捐出珍贵木料，保守秘密；第⑥段中群众为红军送行，难舍难分；第⑧段”为保

障红军渡河后的军需物资，于都人民献出的粮食就达79390石……在于都，先后有68519名青壮年参加红

军，牺牲16336人”等情节，都通过渡口“记忆”得以展现。这些情节生动地展现了于都人民对红军的支持与

奉献，以及军民之间的深厚情谊。渡口作为这些故事的承载者，历史的见证者，客观、有力地突出了文章

歌颂长征精神、赞扬军民鱼水情的主题，让读者深刻体会到长征胜利离不开人民群众的支持，军民团结一

心是取得胜利的重要保障。

第⑨-承钟招子坚持26年等候儿子归来的故事，也是通过渡口“记忆”呈现出来的。人类活动与渡口视角

交织，推动文章叙述，同时也让这个故事充满了悲情色彩，让读者感受到长征给无数家庭带来的巨大伤痛。

读者在阅读过程中，很容易被钟招子的坚持和思念所打动，从而产生强烈的情感共鸣，更加深刻地理解长

征精神的伟大和沉重，也更加珍惜现在的和平生活。

12.本题考查句段作用。先说不能删去，再结合文章内容分析。

结合最后一段“当地志愿者，据说都是红军烈士的后代们，仍忘情地在长征渡口表演着‘长征第一渡’的情景

剧”可知，志愿者作为红军烈士后代，他们忘情地表演情景剧这一行为，是对长征精神的传承与弘扬。他们

通过自己的行动，让更多人了解那段历史，感受长征精神的伟大。这进一步深化了文章歌颂长征精神、赞

扬军民鱼水情以及传承红色基因的主题，表明长征精神并没有随着时间的流逝而消逝，而是在新时代得到

了新的传承与发展，激励着后人不断前行。

结合“夜幕降临，天突然下起了雨，细雨如丝，冬日的寒意涌入周身”“飘飞的细雨中”“而身后，于都河水依

然静静地流淌着”可知，这些环境描写营造出一种深沉、庄重、略带悲凉的氛围。与前文红军长征时“深夜,

秋风吹动着残枝败叶……寒气很重了”等悲壮场景相呼应，使读者更能感受到当年红军长征的艰难与不易，

以及军民分别时的悲痛之情。同时，这种氛围也烘托出当下人们对那段历史的缅怀与敬意，让文章的情感

更加深沉、动人，让读者在感受历史的同时，也能体会到当下人们对历史的铭记和对长征精神的敬仰。

结合开头“当我来到于都河畔当年红军长征的渡口时”，结尾“这熟悉的旋律，把我的思绪再次拉回90年前那

个生离死别的悲壮现场”可知，开头点明“我”来到长征渡口，引发了“我”对历史的探寻；结尾将“我”的思绪

拉回90年前的悲壮现场，使文章在结构上形成了一个完整的闭环。这种首尾呼应的方式，使文章结构更加

严谨，浑然一体，让读者在阅读过程中能够清晰地感受到文章的脉络和主题的连贯性，增强了文章的整体

性和可读性。

据此言之有理即可。

（2025・广东汕头•三模）阅读下面的文字，完成下面小题

父亲猫

候建臣

①有一次我问父亲：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。

②那时候我还小，父亲还是壮年。对于老的概念，我没有，父亲估计也不是很明确。

③有一天，我看到了坐在村子一个南墙根下的老人。那是一个曾经很强势的老人，一直以来感觉到村

子里没有人不怕他，就连他家的狗都厉害。那是一只高高大大的狗，全身长满了黑毛，眼睛一睁，阴阴的，

射出凛冽的光，站在他家院子里叫喊，声音能传遍整个村子。

④可是不知道从哪一天开始，这个老人的身子佝偻了，眼神里再没有以前的霸气了。他家的黑狗也不

知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了。所有的狗都是这样的，总会在某一天，晃着老迈的

身子，离开主人家的院子，到一个没有人看见的地方，慢慢地倒下，最后看一眼来时的路，永远地把眼睛

闭上。

⑤那个老人也坐在南墙根下了，南墙根下总会有一片淡淡的阳光，照了一年又一年。墙根下那几块磨

得发了光的青石上，则一年一年总有佝偻的身子偎着，鼻涕从鼻子里流出来，掉到衣服上也没察觉；目光

失落了好久也不知道。身上散出来的老迈之气，让阳光都显得老而陈旧了。

⑥看着那个老人，我突然感到莫名的害怕，我不知道他是怎么变成那样的。好像是，昨天或者前天，

他还是原来那个强势的老头。

⑦然而是，在突然的某一天，父亲也老了。

⑧我从来就没有想到过这个从口外背回过一口袋筱麦的人会老，我从来就没有想到过这个曾经拉着大

锯一个上午就把一棵大树拉成木板的人会老，我从来就没有想到过这个东家进西家出让好多不认识的男女

变成夫妻的人会老，我从来就没有想到过这个把古书变成嘴里的故事丰富了村里人生活的人会老……

⑨然而，他是真的老了。

⑩他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫。

⑪家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起，但大多数时候，是蜷在离父亲很远的地方。随便进了家，

总能听到“呼噜呼噜''猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只。一只在炕的这一边，一只在炕的那

一边。偶尔，会有一只停止了“呼噜”声，欠一欠身子，微微地抬起头来，看看。目光是空空的，根本没有装

进什么东西去。接着，就又把头偎到某一边，“呼噜'’声再起。

年所不懂那只猫呼噜后面的内容，猫和人的中间总是隔着什么。

⑬^听不懂父亲呼噜后面的内容。当呼噜变成一个人的最后状态，没有一条通道，可以让我们走到呼

噜的后边。

⑭也不是一直蜷着。父亲和那只猫，都有爬起来的时候。只是父亲的动作非常缓慢，像是要故意把这

个过程延长。而那只猫则不一样，它爬起来，伸一伸懒腰，把舌头伸出来，舔一舔嘴两边，然后“噌”地一下

射到地下去。他和它是要解手了。这一点他和它都一样，他们都不会把脏物随便拉到炕上。那只猫会从堂

屋的猫道蹿到院子里，找一个僻静的地方；如果门关着，它出不去，就到堂屋的柜子后边，挖一个小土坑，

把屎尿拉进去，再用土埋上。

⑮父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着。后来慢慢没有力气了，只好挪到地上，

坐到墙角的那个椅子上。

领苗有一个习惯，解手的时候，不让人看到。父亲也是。一开始父亲避着别人，但随着身体越来越不

行，有些事已经无法顾及了。人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的。我经常会在无意中听到父

亲无奈的叹息声。

⑰听到家门打开的声音，那只猫会兴奋地跳到地下，它是要急着吃东西了。而父亲，则微微地睁开眼

睛。父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙，

他见到了他时刻都想见到的人。他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。

⑱有一天，我站在地上，看着蜷在炕上的猫一样的父亲，忽然想到了很久以前的事情。我想起了我跟

父亲说：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头。那一刻，我真想再一次弯下身子，问问父亲。

然而父亲已经用他猫一样的“呼噜”声回答我了。

（选自《甘肃日报》，有删改）

13.文章的标题是“父亲猫”，这样的标题有何好处？

14.文章主要内容是写老去的父亲，为什么第③至⑥段要提到村里老人和狗的故事，就全文来看有什么作

用？

15.小明同学的读书笔记中摘录了部分原文做批注，请结合全文及以下批注，对小明提出的问题进行思考。

摘录原文质疑式批注“我”的思考

父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，作者为什么描写这样的动作？①__________

也不用人扶着此处有何用意？

他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来。为什么此时父亲的目光会亮起来呢？②____________

16.文章第颔中以“然而父亲已经用他猫一样的‘呼噜声‘回答我了"结尾有何妙用？

【答案】13.双关隐喻：既指家中与父亲相伴的猫，又暗喻衰老的父亲如猫般蜷缩、缓慢、依赖的状态，

突出生命老去的脆弱感。象征意义：猫的慵懒与衰老过程象征时间的流逝，强化“父亲”与“猫”在生命状态上

的共通性，深化主题。结构线索：以“猫”为贯穿全文的意象，串联起父亲衰老、孤独与亲情的片段，增强文

本整体性。概括文章主要内容，点明主旨/点题。14.与父亲形成照应：通过强势老人的衰弱与黑狗的

死亡，暗示衰老的必然性，为后文父亲的老去做铺垫。以老人与狗的悲剧性结局，强化“生命终将老去”的宿

命感，引发读者对衰老的共情。通过普遍的生命现象（如狗的孤独离世），暗示父亲老去后可能面临的孤

独处境，增强文本感染力。15.通过“柱棍挪动”“独自下地”等细节，表现父亲身体衰弱但仍尽力

保持尊严的状态，暗示衰老过程中身体与意志的冲突。见到家人时的目光焕发，体现亲情是父亲唯一

的精神寄托，凸显晚辈陪伴对老人的重要性。16.比喻手法：将父亲的呼吸声比作猫的呼噜，强化其

与猫的相似性，暗示生命老去后的动物性回归。情感冲击：用猫的呼噜声替代语言回答，表现父亲无法直

面衰老的无奈，引发读者对生命有限性的思考。主题升华：呼噜声象征沉默的父爱与时光的流逝，深化“生

命终将消逝”的哲学主题。

【导语】这篇散文以“父亲猫”为题，通过细腻的笔触描绘了父亲衰老的过程，展现了生命脆弱与亲情的永恒。

作者巧妙运用对比手法，将曾经强健的父亲与衰老后的状态形成鲜明反差，又以猫为喻体，生动刻画了老

人孤独、迟缓的生活状态。文中穿插的老人与狗的故事，暗示了生命轮回的普遍性。结尾处“呼噜声”的意象，

既呼应标题，又含蓄表达了父子间难以言说的情感。全文语言质朴，情感真挚，在平淡叙述中蕴含着对生

命、亲情的深刻思考。

13.本题考查标题的作用。

根据文章第⑩段“而他，则总是偎在炕上，像一只猫”的内容可知，作者直接将父亲的姿态比作猫的蜷缩状态；

第@设“家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起”“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边”则通过描写猫与

父亲共处的画面，强化两者在形态上的相似性。止匕外，第领“父亲的动作非常缓慢，像是要故意把这个过

程延长”与“那只猫则不一样，它爬起来……'噌’地一下射到地下去”形成对比，突出父亲衰老后动作如猫般

迟缓。据此得知，标题“父亲猫”既指向家中真实的猫，又隐喻父亲衰老后蜷缩、缓慢的生存状态，以动物意

象凸显生命老去的脆弱感。

根据第父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去……后来慢慢没有力气了，只好挪到地上，坐到墙

角的那个椅子上”的内容可知，父亲的衰老过程与猫的慵懒、迟缓形成呼应；第额“猫有一个习惯，解手的

时候，不让人看到。父亲也是“则通过行为习惯的类比，暗示人与动物在衰老时的尊严失落。止匕外，第承“'呼

噜呼噜，猫念经的声音。细细地听，不是一只猫，而是两只“将父亲的呼吸声与猫的呼噜声并置，象征两者在

生命末期状态的共通性。据此得知，猫的状态象征着时间对生命的消磨，标题以“父亲猫”强化人与动物在衰

老过程中的共性，深化了对生命本质的思考。

从开篇第③至⑥段描写村中老人与狗的衰老，到第⑧⑨段回忆父亲壮年时的强健，再到第⑩段之后聚焦父

亲如猫般的生活细节（如第（1M“蜷在炕上”、第颂“解手”、第四“见到亲人时目光发亮”），“猫”的意象贯

穿始终。例如第（^“看着蜷在炕上的猫一样的父亲，忽然想到了很久以前的事情”，以“猫”为触发点，将今

昔对比与情感升华自然衔接。据此得知，标题“父亲猫”作为核心意象，串联起父亲从壮年到衰老的片段，以

及人与猫的互动细节，使文章结构更具整体性。

根据第⑩段“他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总是偎在炕上，像一只猫”可知，标题直接概

括了父亲衰老后的生存状态；第演“父亲眼中的光会一下子亮起来，然后露出孩子一样的笑来。他看到了

儿子、女儿，或者孙子、外孙则通过父亲对亲人的反应，暗示标题背后对亲情与生命关怀的主旨。据此得

知，标题“父亲猫”既概括了文章主要内容，又通过隐喻点明了“衰老与亲情”的主题，引发读者对生命历程的

共鸣。

14.本题考查文章内容的理解和分析。

根据文章第③段“那是一个曾经很强势的老人……就连他家的狗都厉害”的内容可知，老人与狗曾是强势、充

满生命力的象征；第④段“不知道从哪一天开始，这个老人的身子佝偻了，眼神里再没有以前的霸气了。他

家的黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了”则描写了两者衰老与死亡的过程。这种

从强盛到衰弱的变化，与后文第⑧段“我从来就没有想到过这个从口外背回过一口袋被麦的人会老”中父亲壮

年时的强健形成隐性对照。据此得知，通过老人与狗的衰老，暗示“衰老”是生命的必然规律，为后文描写父

亲的老去埋下伏笔，让读者提前感知到生命更迭的不可抗拒。

根据第④段“所有的狗都是这样的，总会在某一天，晃着老迈的身子，离开主人家的院子，到一个没有人看

见的地方，慢慢地倒下”的内容可知，作者将狗的死亡描述为一种普遍的生命现象，赋予其“宿命感”；第⑤

段“墙根下那几块磨得发了光的青石上，则一年一年总有佝偻的身子偎着”进一步强调衰老的重复性与常态性,

仿佛是生命无法逃避的结局。这种描写与后文第⑩段“他的鼻涕挂在脸上，他的泪水拥在眼里。而他，则总

是偎在炕上，像一只猫”中父亲的衰老状态形成呼应。据此得知，老人与狗的故事以悲剧性结局（衰弱、死

亡）强化了“生命终将老去”的主题，让读者对衰老的无奈与宿命感产生共情，为理解父亲的衰老做情感铺垫。

根据第⑤段“身上散出来的老迈之气，让阳光都显得老而陈旧了”的内容可知，老人衰老后被孤独感笼罩，连

阳光都显得“老而陈旧”；第④段“黑狗也不知道在哪一天，悄悄地找一个没人的地方，躺下去了”则通过狗的

孤独离世，暗示衰老伴随的孤独。这种孤独感在后文第颁“家里还有一只猫，偶尔会和父亲蜷在一起，但

大多数时候，是蜷在离父亲很远的地方”中得到延续一父亲与猫虽共处一室，却彼此疏离，呼应了老人与

狗的孤独状态。据此得知，作者通过老人与狗的孤独处境，隐喻父亲衰老后可能面临的精神孤独，增强了

文本对生命晚景的感染力，让读者更能体会父亲形象的悲凉感。

根据第④段“所有的狗都是这样的”的内容可知，作者将狗的衰老死亡视为一种普遍现象，而非个体特例；第

⑤段“一年一年总有佝偻的身子偎着”则将老人的衰老视为村庄中反复上演的场景。这种“普遍性”的描写与后

文第承“人的尊严，是随着身体的逐渐衰弱慢慢地失去的”中父亲的处境形成关联，将个人的衰老上升为人

类共同的生命体验。据此得知，老人与狗的故事作为“生命老去”的缩影，跳出了对父亲个体的描写，以普遍

现象引发读者对衰老的思考，使文章主题更具广度与深度。

15.本题考查文章内容的理解和分析。

①空：根据文章第父亲先是慢慢地下地拄着棍子挪到院子里去，也不用人扶着”的内容可知，“拄着棍

子挪”的动作细节直接展现了父亲身体的衰弱，而“不用人扶着”则体现了他试图保持独立的心理。结合第⑯

段“一开始父亲避着别人，但随着身体越来越不行，有些事已经无法顾及了。人的尊严，是随着身体的逐渐

衰弱慢慢地失去的”可知，父亲在衰老过程中仍本能地抗拒他人的帮助，试图维护最后的尊严。据此得知，

作者通过“拄棍挪动”“不用人扶”的动作描写，既真实呈现了父亲身体的衰老，又暗示了他在生理衰弱与心理

尊严间的挣扎，为后文“人的尊严随身体衰弱失去”的感慨做铺垫，深化了衰老主题的复杂性。

②空：根据文章第颜“听到家门打开的声音……父亲眼中的光会一下子亮起来,然后露出孩子一样的笑来。

他看到了儿子、女儿，或者孙子、外孙，他见到了他时刻都想见到的人”的内容可知，父亲在见到亲人时的

情绪激动与目光发亮，直接关联着他对亲情的渴望。结合第承“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边”

中父亲与猫各自蜷缩的孤独状态，以及第颁“他的目光只有这个时候，才会再一次亮起来”的强调，可见亲

人的到来是父亲生活中唯一的精神慰藉。据此得知，父亲的目光因亲情而“亮起来”，这一细节凸显了亲情是

衰老父亲唯一的精神寄托，同时反衬出他平日的孤独，也暗含了作者对晚辈陪伴老人重要性的思考，使文

章主题从生命衰老延伸到亲情关怀的层面。

16.本题考查结尾段的作用。

根据文章第倒“然而父亲已经用他猫一样的‘呼噜声‘回答我了”的内容可知，作者将父亲的呼吸声直接比作

猫的“呼噜声”，呼应前文第⑩段“而他，则总是偎在炕上，像一只猫"和第颂“‘呼噜呼噜'猫念经的声音。细

细地听，不是一只猫，而是两只”的描写。这种比喻不仅延续了“父亲如猫”的隐喻，更通过声音的类比，将

父亲的生命状态与动物本能相勾连，暗示人在衰老末期逐渐褪去社会属性、回归生物性的过程。据此得知，

以“猫一样的呼噜声”作比，强化了父亲与猫在形态、声音上的一致性，隐喻生命老去后向动物性的回归，使

“父亲猫”的标题意象在结尾处形成闭环。

根据文章第①段“我问父亲：你会老吗？父亲不置可否地摇了摇头，又点了点头”的内容可知，年轻时的父亲

对“衰老”的回答尚含混而犹豫；而第父亲已经用他猫一样的‘呼噜声‘回答我了"中，呼噜声代替了语言，

成为衰老后的唯一“回应”。这种变化与第儆“当呼噜变成一个人的最后状态，没有一条通道，可以让我们

走到呼噜的后边”相呼应，暗示父亲已无法用语言直面衰老，只能以生物性的声音传递无奈。据此得知，用

呼噜声替代明确的回答，既表现了父亲因衰老而失去语言表达能力的现实，也传递出他对衰老的无力抗拒，

让读者在沉默中感受到生命有限性的悲凉，增强情感冲击力。

根据文章第⑧段对父亲壮年时能力的回忆（“从口外背回过一口袋被麦”“拉着大锯把大树拉成木板”）与第⑱

段衰老后的呼噜声形成对比可知，呼噜声不仅是生理现象，更象征着父亲一生的时光流逝——从强健到衰

弱，从有声到沉默。结合第承“一只在炕的这一边，一只在炕的那一边'‘中父亲与猫的共生状态，呼噜声也

暗含着父爱如猫般沉默却持续的存在，即使衰老也未消失。据此得知，以呼噜声结尾，将“衰老”主题从个体

生命体验升华为对时光与生命本质的哲学思考，暗示父爱与生命终将在沉默中消逝，引发读者对“生命轮

回”“存在意义”的深层共鸣，使文章主题更具厚度。

（2025・广东清远•三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

村里的绿帐篷

胡玲

①成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里。

②李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符，清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵。他听得心醉神迷，

浑然忘我。

③“爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡

了几年，去年回村，“爹，这片竹林，这些古榕树，以后估计没了。”

④“没了？什么意思？”李老汉惊得像那片突然从古榕树上坠下的叶子。

⑤“我们下午开了会，村里就要开发了，咱们这儿马上要大变样了。”

⑥“怎么个变法？”

⑦“这些树挡道，可能要全部砍掉，把道路拓宽。”

⑧李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。路边，

一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪，如枯树上的黄叶，摇摇欲坠。李辉指指那些老屋说：“这些屋子计划

拆除，建乡村酒店。”

⑨李老汉咂咂嘴，话到嘴边又咽下。

⑩经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、

格桑花等花卉。”

回＞-路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。