押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》模考模拟试题及完整答案详解

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》模考模拟试题第一部分单选题(15题)1、（2017年真题）下列关于折现现金流估值法的说法中，错误的是（）。

A.折现现金流估值法的基本原理是将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应的价值

B.使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，一般都要预测目标公司未来每期现金流，但是目标公司是永续的，不可能预测到永远

C.评估所得的价值，可以是股权价值，也可以是企业价值

D.在实际估值中，都会设定一个详细预测期，此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，得出每期现金流

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对折现现金流估值法相关概念的理解。选项A折现现金流估值法的基本原理并非简单地将估值时点之后目标公司的未来现金流加总得到相应价值。实际上，它是将估值时点之后目标公司的未来现金流以合适的折现率进行折现后再求和得到相应价值。所以选项A说法错误。选项B在使用折现现金流估值法对目标公司进行价值评估时，由于目标公司是永续经营的，确实不可能预测到永远，一般需要预测目标公司未来每期现金流。该说法符合实际情况，选项B正确。选项C通过折现现金流估值法评估所得的价值，既可以是股权价值，也可以是企业价值，这取决于具体的估值方法和目的。所以选项C正确。选项D在实际估值中，通常会设定一个详细预测期，在此期间通过对目标公司的收入与成本、资产与负债等进行详细预测，进而得出每期现金流。选项D表述正确。综上，本题答案选A。2、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于（）。

A.自我认识与自我体验

B.自我体验与自我调控

C.自我认识与自我调控

D.自我体验与自我认识

【答案】：B

【解析】本题可根据自我意识的结构形式中自我认识、自我体验和自我调控的概念，来判断自信、自强分别所属的类别。自我意识的结构形式可分为自我认识、自我体验和自我调控。自我认识是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价；自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现；自我调控是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节，包括自我监控、自我激励、自我控制等。自信是个体对自己的积极感受和肯定评价，是一种情感上的体验，所以自信属于自我体验。自强表现为个体对自己行为的调节和控制，是一种为了实现目标而努力奋斗、积极进取的自我管理和约束能力，属于自我调控。因此，自信、自强分别属于自我体验与自我调控，本题答案选B。3、根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量。这种记忆信息编码策略称为（）。

A.组块

B.组块化

C.替换

D.比较

【答案】：B

【解析】本题主要考查记忆信息编码策略相关知识。解题的关键在于准确理解每个选项所代表的编码策略的含义，并与题干描述进行匹配。选项A：组块组块是指在信息编码过程中，将若干较小单位（如字母）联合成熟悉的、较大的单位（如字词）的信息加工单位，但它强调的是单位本身，而题干强调的是一种将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的过程，所以选项A不符合要求。选项B：组块化组块化是根据个人的经验，把孤立的项目连接成更大的单元，通过这种方式来扩大记忆的容量。题干描述“根据个人的经验，将孤立的项目连接成更大的单元，从而扩大记忆的容量”与组块化的定义完全相符，所以选项B正确。选项C：替换替换并非记忆信息编码策略中用于将孤立项目连接成更大单元以扩大记忆容量的典型方式，与题干描述的编码策略内容不相关，所以选项C不正确。选项D：比较比较是对两种或两种以上易混淆的相关事物进行对比分析的过程，它也不是将孤立项目连接成更大单元来扩大记忆容量的编码策略，不符合题干要求，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。4、有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹，这是（）的表现。

A.性格的理智特征

B.性格的情绪特征

C.性格的态度特征

D.性格的意志特征

【答案】：A

【解析】本题可根据性格不同特征的含义，逐一分析各选项，进而判断正确答案。选项A：性格的理智特征性格的理智特征是指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。有的人善于发现问题，这体现了个体在认知过程中能够敏锐地察觉事物的变化和问题，是一种独特的认知风格；而有的人对问题熟视无睹，同样是在认知方面表现出不同的特点。所以“有的人善于发现问题，有的人对问题熟视无睹”是性格的理智特征的表现，该选项正确。选项B：性格的情绪特征性格的情绪特征主要表现在情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境等方面。它侧重于描述个体情绪反应的特点，例如一个人情绪的起伏变化、情绪的控制能力等。题干中描述的内容与情绪活动的这些方面并无关联，所以该选项错误。选项C：性格的态度特征性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。比如是否热爱集体、是否尊重他人、是否勤奋努力等。题干所体现的并非是个体对人或事物的态度，所以该选项错误。选项D：性格的意志特征性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征。例如是否有坚定的信念、是否能够克服困难、是否有自制力等。题干中并没有涉及到个体在意志方面的表现，所以该选项错误。综上，答案是A选项。5、学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（）。

A.手段

B.方法

C.技巧

D.形式

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项词语的含义，结合题干中“强化”与“增强反应概率”之间的关系来进行分析。选项A：手段手段指为达到某种目的而采取的具体方法。在学习中，强化是为了增强反应概率所采取的具体方式，它是一种达成增强反应概率这一目的的手段，该选项符合语境。选项B：方法方法通常指解决问题或完成任务的具体办法。虽然强化也可以看作是一种方法，但“手段”更侧重于强调其为实现特定目标（这里是增强反应概率）而运用的途径，“方法”的表述不如“手段”精准贴合题干意思。选项C：技巧技巧一般是指巧妙的技能，强调的是在操作过程中表现出的巧妙性和熟练性。而强化主要强调的是通过某种方式来增强反应概率，并非着重于技能的巧妙运用，所以该选项不太合适。选项D：形式形式是指事物的形状、结构等外在表现。强化主要关注的是对反应概率产生影响的作用机制，而不是外在的表现形式，因此该选项不符合题意。综上，正确答案是A。6、在动作技能形成的（）阶段，学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，对各个分解动作进行逐个的练习。

A.认知

B.动作分解

C.动作联系

D.自动化

【答案】：B

【解析】在动作技能形成过程中，各阶段具有不同特点。本题主要考查对不同阶段特征的理解及与题干描述的匹配。A选项“认知阶段”：此阶段学习者主要是对动作技能有初步的整体认知，了解技能的基本概念和大致轮廓，尚未涉及将完整动作技能分解为局部个别动作并逐个练习的内容，所以A选项不符合题干描述。B选项“动作分解阶段”：该阶段学生开始能将完整的动作技能分解为若干个局部的、个别的动作，然后理解每个分解动作的基本要求和特征，再对各个分解动作进行逐个练习，与题干中描述的情况完全相符，所以B选项正确。C选项“动作联系阶段”：这一阶段重点在于将分解练习的各个动作联系起来，形成连贯的动作序列，而不是题干所强调的对动作进行分解和逐个练习，因此C选项不符合。D选项“自动化阶段”：动作技能达到自动化阶段时，个体的动作已经非常熟练，能够自动、流畅地完成整个技能，不需要过多的意识控制，与题干描述的动作分解和逐个练习阶段不同，所以D选项也不正确。综上，本题答案选B。7、某交易者以3485元/吨的价格卖出大豆期货合约100手（每手10吨），次日以3400元/吨的价格买入平仓，如果单边手续费以10元/手计，那么该交易者（）。

A.亏损150元

B.盈利150元

C.盈利84000元

D.盈利1500元

【答案】：C

【解析】本题可先计算该交易者的买卖价差盈利，再计算手续费支出，最后用买卖价差盈利减去手续费支出，得到最终的盈利情况。步骤一：计算买卖价差盈利该交易者以\(3485\)元/吨的价格卖出，以\(3400\)元/吨的价格买入平仓，每手\(10\)吨，共卖出\(100\)手。买卖价差为：\(3485-3400=85\)（元/吨）每手的盈利为：\(85×10=850\)（元）\(100\)手的盈利为：\(850×100=85000\)（元）步骤二：计算手续费支出已知单边手续费以\(10\)元/手计，该交易者进行了一次卖出和一次买入平仓操作，共\(100\)手。则手续费支出为：\(10×100=1000\)（元）步骤三：计算最终盈利最终盈利等于买卖价差盈利减去手续费支出，即：\(85000-1000=84000\)（元）所以该交易者盈利\(84000\)元，答案选C。8、某股票当前价格为63.95港元，下列以该股票为标的期权中内涵价值最低的是（）

A.执行价格为64.50港元，权利金为1.00港元的看跌期权

B.执行价格为67.50港元，权利金为0.81港元的看跌期权

C.执行价格为67.50港元，权利金为6.48港元的看跌期权

D.执行价格为60.00港元，权利金为4.53港元的看跌期权

【答案】：D

【解析】本题可根据看跌期权内涵价值的计算公式分别计算出各选项的内涵价值，再进行比较。看跌期权内涵价值的计算公式为：内涵价值=执行价格-标的资产价格（当执行价格大于标的资产价格时）；内涵价值=0（当执行价格小于或等于标的资产价格时）。已知该股票当前价格为63.95港元。选项A：执行价格为64.50港元，大于标的资产价格63.95港元，根据上述公式可得其内涵价值为64.50-63.95=0.55港元。选项B：执行价格为67.50港元，大于标的资产价格63.95港元，则其内涵价值为67.50-63.95=3.55港元。选项C：执行价格为67.50港元，大于标的资产价格63.95港元，其内涵价值同样为67.50-63.95=3.55港元。选项D：执行价格为60.00港元，小于标的资产价格63.95港元，按照公式，此时内涵价值为0港元。比较各选项内涵价值大小：0＜0.55＜3.55，可知内涵价值最低的是选项D。综上，本题正确答案选D。9、效度是（）。

A.绝对的

B.相对的

C.惟一的

D.随机的

【答案】：B

【解析】本题可根据效度的性质来分析每个选项，从而得出正确答案。效度是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度，它是一个相对的概念，并不是绝对、唯一或随机的。选项A：效度并非绝对的。在不同的情境、测量目的和对象等因素影响下，测量的有效程度会有所不同，所以该选项错误。选项B：效度是相对的。它会受到测量工具本身的局限性、测量环境、测量对象的特点等多种因素的制约，不同的测量工具对于同一事物的测量效度可能不同，同一测量工具在不同的应用场景下效度也可能存在差异，该选项正确。选项C：效度不是唯一的。由于测量对象的复杂性和测量目的的多样性，可能存在多种不同的测量方式和指标来评估效度，所以效度不具有唯一性，该选项错误。选项D：效度不是随机的。它是基于对测量过程和结果的科学评估，有其内在的规律和逻辑，与随机因素无关，该选项错误。综上，本题正确答案是B。10、提出复演论心理发展理论的是（）。

A.沃尔夫

B.高尔顿

C.斯金纳

D.霍尔

【答案】：D

【解析】本题考查提出复演论心理发展理论的人物。A选项沃尔夫，他在心理学方面有一定贡献，但并非提出复演论心理发展理论的人物，所以A选项错误。B选项高尔顿是遗传决定论的创始人，着重研究了遗传对个体心理和生理特征的影响，并非复演论心理发展理论的提出者，故B选项错误。C选项斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，其理论强调操作性条件反射等内容，和复演论心理发展理论无关，因此C选项错误。D选项霍尔提出了复演论心理发展理论，他认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体的发展过程反映了种族发展的历史，所以D选项正确。综上，本题答案选D。11、外汇期货合约的优点包括（）。

A.市场流动性强

B.交易手续简便

C.费用低廉

D.节约资金成本E

【答案】：A

【解析】本题主要考查外汇期货合约的优点。选项A，外汇期货合约在市场上有大量的参与者进行交易，具有很强的市场流动性，投资者可以较容易地买卖合约，这是外汇期货合约的重要优点之一，所以选项A正确。选项B，外汇期货交易通常需要遵循严格的交易规则和程序，交易手续并不简便。它涉及到开户、保证金缴纳、交易指令下达等一系列复杂的流程，故选项B错误。选项C，外汇期货交易除了要支付一定的佣金外，还需考虑保证金占用成本等，整体费用并不低廉，所以选项C错误。选项D，外汇期货交易需要缴纳一定比例的保证金，并且在交易过程中如果出现保证金不足还需要追加保证金，这在一定程度上占用了资金，不能节约资金成本，因此选项D错误。综上，本题正确答案是A。12、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，以期促进他们进一步努力学习，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.效果律

C.动机律

D.练习律

【答案】：B

【解析】本题可根据桑代克学习规律的各个定律的含义来判断老师表扬和鼓励学生这一行为符合哪个定律。选项A：准备律准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。例如，学生在上课前做好了预习等准备工作，就更有利于课堂知识的学习。而题干中老师对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，与学习者是否做好学习准备无关，所以该选项不符合题意。选项B：效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学习者获得成功、进步等积极的结果时，会增强其学习动机和效果；反之，当得到消极的结果时，会减弱其学习动机。老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励，这是一种积极的反馈，会增强学生进一步努力学习的动力，促进他们继续努力学习，符合效果律的定义，所以该选项正确。选项C：动机律桑代克学习规律中并没有动机律，此选项属于干扰项，故排除。选项D：练习律练习律是指一个学会了的刺激-反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。例如学生通过不断地练习数学题目，其解题能力会不断提高。题干强调的是老师对学生成绩的反馈，并非是练习与联结的关系，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。13、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。

A.效度

B.信度

C.难度

D.区分度

【答案】：B

【解析】本题考查测验相关概念的定义。选项A分析效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度，它强调的是测量的准确性和有效性，即是否测到了想测的内容，并非测量的一致性或稳定性程度，所以A选项不符合题意。选项B分析信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它反映的是测量的一致性程度，与题干中“测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度”的描述相符，所以B选项正确。选项C分析难度指测验的难易程度，通常是通过受测者答对题目的比例来衡量，它与测验的可靠性以及测量的一致性或稳定性无关，所以C选项不正确。选项D分析区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力，和测量的一致性或稳定性没有直接关联，所以D选项也不符合要求。综上，本题正确答案是B。14、教师如果能与学生打成一片，则容易使学生接受老师的观点，这种现象在宣传教育心理学中被称为（）。

A.皮格马利翁效应

B.“自己人”效应

C.威信效应

D.“名片”效应

【答案】：D

【解析】本题主要考查宣传教育心理学中不同效应的概念。选项A：皮格马利翁效应皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应或期待效应，是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。强调的是教师的期望对学生产生的积极影响，而题干描述的是教师与学生打成一片使学生接受老师观点的现象，并非期望带来的效果，所以该选项不符合题意。选项B：“自己人”效应“自己人”效应是指在人际交往中，如果双方关系良好，一方就更容易接受另一方的某些观点、立场，甚至对对方提出的难为情的要求，也不太容易拒绝。但它重点强调双方关系亲近、有共同身份等方面，题干中主要体现的并非基于身份认同等带来的接受，而是一种类似展示“名片”获得认同的情况，所以该选项不太契合。选项C：威信效应威信效应是指一个人要是地位高，有威信，受人敬重，那他所说的话及所做的事就容易引起别人重视，并让他们相信其正确性。题干中并没有突出教师的地位、威信让学生接受观点，而是强调与学生打成一片，所以该选项不正确。选项D：“名片”效应“名片”效应是指在交际中，如果表明自己与对方的态度和价值观相同，就会使对方感觉到你与他有更多的相似性，从而很快地缩小与你的心理距离，更愿同你接近，结成良好的人际关系。教师与学生打成一片，能够让学生感受到与老师有更多的相似性，就容易使学生接受老师的观点，符合“名片”效应的特点，所以该选项正确。综上，答案选D。15、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.动机说

D.同化说

【答案】：D

【解析】本题主要考查奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论。选项A：痕迹衰退说痕迹衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。但这并非奥苏伯尔提出的理论，所以A选项不符合题意。选项B：干扰说干扰说主张，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而该理论也不是奥苏伯尔所提出，故B选项错误。选项C：动机说动机说也叫压抑说，认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。这同样不是奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论，因此C选项不正确。选项D：同化说奥苏伯尔提出了同化说，他认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。所以D选项正确。综上，本题正确答案是D选项。第二部分多选题(5题)1、品德具有如下特征：个体性、道德性和（）。

A.整体性

B.主体性

C.稳定性

D.社会性

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查品德的特征。品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。选项A：整体性品德是个体在社会生活中所形成的一系列道德观念、道德情感和道德行为的有机整体。它不是孤立的、零散的道德要素的简单相加，而是相互联系、相互作用的一个完整系统。例如，一个人不仅要有善良的道德观念，还要有相应的同情心等道德情感，并且能够在实际行动中表现出关爱他人的道德行为，这几个方面共同构成了品德的整体性特征，所以品德具有整体性，该选项正确。选项B：主体性主体性通常强调个体的主观能动性、自主性等，它并不是品德本身所特有的特征范畴。品德主要侧重于个体在道德层面所表现出的特性，而主体性更多地是从个体认知、行为等一般层面的特点来描述，与品德的核心特征关联不大，所以该选项错误。选项C：稳定性品德是个体在长期的社会实践中逐渐形成的，一旦形成就具有相对的稳定性。一个具有诚实品德的人，在大多数情况下都会表现出诚实的行为，不会轻易因环境的短暂变化而改变自己的道德行为方式。这种稳定性使得我们能够通过一个人的品德来预测他在特定道德情境中的行为表现，所以品德具有稳定性，该选项正确。选项D：社会性品德是社会道德规范在个体身上的内化，它必然受到社会环境、文化背景等因素的影响。不同的社会、不同的时代有着不同的道德标准，个体的品德是在社会生活中，通过与他人的交往和互动，接受社会的道德教育和影响而形成的。例如，在一个倡导尊老爱幼的社会中，人们会逐渐形成尊重长辈、爱护晚辈的品德，这体现了品德的社会性，所以该选项正确。综上，答案选ACD。2、韦纳把归因维度归纳成哪几个方面（）

A.内在控制-外在控制维度

B.稳定-可变维度

C.长期-短期维度

D.可控-不可控维度

【答案】：ABD

【解析】这道题主要考查对韦纳归因维度归纳方面的知识掌握。选项A内在控制-外在控制维度是韦纳归因理论中的重要维度之一。内在因素如个人的能力、努力等，外在因素如任务难度、运气等。这种区分有助于分析个体对自身行为结果归因时，是倾向于从自身内部寻找原因，还是从外部环境找原因，所以该选项正确。选项B稳定-可变维度也是韦纳归因维度的关键方面。稳定因素如能力相对较稳定，而像努力程度则是可变的。通过判断因素的稳定性，能更好地理解个体对未来行为结果的预期和动机，因此该选项正确。选项C长期-短期维度并不属于韦纳所归纳的归因维度。韦纳的归因理论重点在于从内在与外在、稳定与可变、可控与不可控等角度来分析归因，所以该选项错误。选项D可控-不可控维度同样是韦纳归因理论的重要组成部分。例如，努力是个体可以控制的因素，而运气则是不可控的。明确因素的可控性，对于个体调整后续行为和心理状态有重要意义，所以该选项正确。综上，本题正确答案选ABD。3、大学生的一般人际关系包括（）。

A.师生关系

B.同学关系

C.社会实践关系

D.网络人际关系

【答案】：ABCD

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其是否属于大学生的一般人际关系。A选项：师生关系在大学的学习生活中，教师承担着教学、指导等职责，学生需要向教师学习知识、请教问题，师生之间会频繁互动与交流，形成一种重要的人际关系。因此，师生关系属于大学生的一般人际关系。B选项：同学关系同学是大学生在校园生活中接触最为频繁的群体之一，他们一起上课、参加活动、生活学习，相互之间有合作、竞争等各种互动。同学关系在大学生的社交生活中占据着重要地位，是大学生一般人际关系的常见类型。所以，同学关系属于大学生的一般人际关系。C选项：社会实践关系大学生除了校园内的学习，还会积极参与各种社会实践活动，如志愿者服务、实习、调研等。在这些实践活动中，他们会与不同的人群建立联系，包括其他参与者、活动组织者、服务对象等。通过参与社会实践，大学生能够拓展自己的社交圈子，积累社会经验。因此，社会实践关系属于大学生的一般人际关系。D选项：网络人际关系在当下的数字化时代，网络已经成为人们交流的重要平台。大学生也不例外，他们会通过社交软件、在线学习平台、游戏等网络途径结识朋友、交流信息、分享生活。网络人际关系丰富了大学生的社交形式和内容，也是大学生一般人际关系的组成部分。所以，网络人际关系属于大学生的一般人际关系。综上，ABCD四个选项均符合题意，本题正确答案选ABCD。4、校园文化形成与发展的主要影响因素有（）。

A.学校的领导与管理活动

B.学校的宣传与舆论引导

C.社会文化的渗透与制约

D.新闻媒体的宣传与大众印象

【答案】：ABC

【解析】本题可对各选项进行逐一分析，以判断其是否为校园文化形成与发展的主要影响因素：A选项：学校的领导与管理活动对校园文化的形成与发展起着关键作用。学校领导的办学理念、管理模式和决策方向等，会直接引导和塑造校园文化的价值导向、行为规范等方面。例如，领导重视学术研究，就可能营造出浓厚的学术氛围，促进学术文化在校园的形成和发展。所以学校的领导与管理活动是校园文化形成与发展的主要影响因素之一。B选项：学校的宣传与舆论引导能够传播校园文化的核心价值观和理念，强化师生对校园文化的认知和认同。通过校报、校园广播、宣传栏等宣传途径，以及各种舆论引导活动，可以营造积极向上的校园文化氛围，引导师生形成共同的价值观念和行为准则。因此，学校的宣传与舆论引导对校园文化的形成与发展有重要影响。C选项：社会文化是一个大的文化环境，校园文化不可能脱离社会文化而孤立存在。社会文化的价值观、道德观念、风俗习惯等会渗透到校园中，对校园文化产生制约和影响。比如当前社会强调创新精神，这种文化氛围也会促使学校在校园文化中融入创新元素。所以社会文化的渗透与制约是校园文化形成与发展的主要影响因素。D选项：新闻媒体的宣传与大众印象虽然可能会对学校形象产生一定影响，但它们并非校园文化形成与发展的主要内部驱动因素。校园文化主要是在学校内部的教育教学、管理活动等基础上形成和发展的，新闻媒体宣传和大众印象更多的是外界的一种评价和反应，不是直接推动校园文化形成与发展的关键因素。综上，本题正确答案选ABC。5、大学生亲和行为的特点是（）。

A.亲和行为受到外貌、距离、熟悉性和相似性等的影响

B.人际交往需要骤增

C.人际交往是大学生社会化过程的关键

D.亲和行为都会顺利进行

【答案】：ABC

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，判断其是否属于大学生亲和行为的特点。选项A：在现实生活中，外貌、距离、熟悉性和相似性等因素都会对大学生的亲和行为产生影响。外貌较好的人可能更容易吸引他人与之亲近；距离较近的同学有更多机会相互交流和了解，从而增加亲和行为发生的可能性；彼此熟悉的人之间关系更为亲密，亲和行为也会更频繁；具有相似兴趣、价值观等的大学生也更容易相互吸引并产生亲和行为。所以该选项属于大学生亲和行为的特点。选项B：大学生处于从学校到社会的过渡阶段，他们需要拓展社交圈子、积累人脉资源，以适应未来的社会生活和职业发展。这使得他们的人际交往需要骤增，会更积极地与他人建立联系，产生亲和行为。因此，该选项也是大学生亲和行为的特点之一。选项C：人际交往是大学生社会化过程的关键环节。通过与他人交往，大学生可以学习社会规范、获得社会支持、提升沟通能力和团队协作能力等，从而更好地融入社会。而亲和行为是人际交往的重要表现形式，所以说人际交往是大学生社会化过程的关键，也就说明了亲和行为在这方面的重要性和特点。该选项属于大学生亲和行为的特点。选项D：在现实中，大学生的亲和行为会受到多种因素的制约和影响，比如个人性格差异、沟通障碍、利益冲突等，并不是所有的亲和行为都会顺利进行。所以该选项表述错误，不属于大学生亲和行为的特点。综上，答案选ABC。第三部分大题(1题)1、大学宿舍生活中，常常会出现这样的一些不和谐的现象：小黄晚上、早晨都喜欢打开窗换换新鲜空气，而其他室友却觉得小黄存心让她们生病，一起指责他；晚睡的学生不愿关灯，或是“煲电话粥”不注意控制音量，或是用电脑时还用音箱，或是键盘声很大，惹得早睡的学生甚是恼怒。第二天，早起的同学有意无意提高洗漱声音，吵醒还在睡梦中的室友。结合案例，举例说明如何在宿舍中建立良好的人际关系。

【答案】：（1）建立良好的第一印象。第一印象在人际交往中具有重要作用。人们会在初次交往的短短几分钟内形成对交往对象的一个总体印象，如果这个第一印象是良好的，那么人际吸引的强度