19 小英雄雨来(节选)（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版

19小英雄雨来(节选)（教学设计）-2024-2025学年语文四年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课程设计以统编版语文四年级下册《小英雄雨来》为文本基础，紧扣课文内容，通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生深入理解课文主题，感受小英雄雨来的勇敢与机智。设计注重培养学生阅读兴趣，提高阅读能力，同时锻炼学生的思维能力和表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过朗读、复述等方式加深对文本的理解；增强学生的思维发展与提升，通过分析人物形象和情节发展，培养学生批判性思维；同时，引导学生树立正确的价值观，学习小英雄雨来的勇敢和智慧，培养爱国主义精神和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本的阅读和写作。他们可能已经接触过类似的故事文本，对英雄人物有一定的认识，但具体到《小英雄雨来》中的人物性格和情节发展，还需要进一步引导和讲解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英雄故事通常具有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和角色扮演。他们的学习能力主要体现在对故事情节的把握和对人物性格的理解上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看图片或听教师朗读来理解文本；而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对《小英雄雨来》中的一些复杂情节和人物心理可能难以理解，需要教师通过讲解和引导来帮助学生克服。此外，学生可能在朗读时遇到生字词，需要教师提供适当的帮助。在情感态度价值观的培养上，学生可能对爱国主义精神的内涵理解不够深入，需要教师通过案例分析和讨论来加深学生的认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师结合课文内容，详细讲解人物形象、故事情节和写作手法，帮助学生理解文本。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己对文本的理解和感受，培养批判性思维。

3.表演法：通过角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节，加深对人物性格和事件意义的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示故事背景和人物形象，增强教学趣味性。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，如在线问答、投票等，提高学生的参与度和学习积极性。

3.朗读示范：教师示范朗读，引导学生注意语音、语调和节奏，提升学生的朗读技巧。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于英雄少年的小故事，引导学生思考英雄的品质和勇气。

-回顾旧知：提问学生之前学过的英雄故事，如《三国演义》中的关羽，让学生回顾英雄的定义和特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《小英雄雨来》的故事背景、人物形象和情节发展，强调雨来的勇敢和机智。

-举例说明：通过分析雨来在故事中的具体行为，如智斗鬼子、保护同学等，展示英雄的特质。

-互动探究：分组讨论，让学生分析雨来在困境中的心理变化，以及他如何克服困难。

3.朗读与理解（约15分钟）

-学生朗读：全班齐读《小英雄雨来》节选，注意语音、语调和节奏。

-分角色朗读：学生分组，分别扮演雨来、敌人、同学等角色，进行朗读，增强对人物性格的理解。

-教师点评：教师对学生的朗读进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.人物分析（约20分钟）

-小组讨论：学生分组讨论雨来的性格特点，如勇敢、机智、爱国等。

-分享交流：每组选代表分享讨论成果，全班共同分析雨来的人物形象。

-教师总结：教师对学生的分析进行总结，强调人物性格的复杂性。

5.情感体验（约15分钟）

-角色扮演：学生分组，进行雨来智斗鬼子的场景表演，体验英雄的勇气。

-情感表达：学生分享在表演中的感受，表达对雨来的敬佩之情。

-教师引导：教师引导学生思考，英雄精神在现代社会中的意义。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，完成相关的填空、选择题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导。

-课堂小结：教师对学生的练习情况进行点评，总结本节课的重点。

7.作业布置（约5分钟）

-学生创作：学生根据《小英雄雨来》的故事，创作一篇短文，表达自己的感悟。

-教师提示：教师给出创作提示，如可以从雨来的成长经历、英雄精神的传承等方面入手。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调英雄精神的传承和重要性。

-学生反馈：学生分享对本节课的收获和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够熟练地朗读《小英雄雨来》节选，正确理解故事情节和人物对话。

-学生能够识别并运用故事中的关键词汇，如“机智”、“勇敢”、“爱国”等，丰富自己的词汇量。

-学生能够分析故事中的人物形象，理解人物性格特点和情感变化。

2.阅读理解能力的提升：

-学生通过阅读《小英雄雨来》，提高了对复杂故事情节的理解能力。

-学生学会了从不同角度分析文本，如从人物行为、心理活动等方面进行解读。

-学生能够运用批判性思维，对故事中的情节和人物进行评价和反思。

3.思维与表达能力的增强：

-学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了口头表达和团队合作能力。

-学生通过写作练习，提高了书面表达能力，能够用自己的语言描述故事内容和人物形象。

-学生学会了如何将阅读中的感悟转化为自己的观点，并进行清晰的阐述。

4.情感态度与价值观的培养：

-学生通过学习雨来的英雄事迹，树立了正确的价值观，认识到爱国主义精神的重要性。

-学生在情感体验环节中，能够感同身受地体会到英雄的勇气和智慧，激发了对英雄的敬佩之情。

-学生学会了在面对困难和挑战时，保持乐观、勇敢的态度，勇于担当。

5.综合运用能力的提高：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在生活中遇到类似情境时，能够运用英雄的品质来指导自己的行为。

-学生在课后作业中，能够结合所学内容，进行创造性写作，展示自己的理解和思考。

-学生在课堂讨论和角色扮演中，提高了自己的组织协调能力和解决问题的能力。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得收获还是挺多的，但也发现了一些问题，咱们一起聊聊吧。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的，孩子们对《小英雄雨来》这个故事很感兴趣，他们的小眼神里都透露着对英雄的敬仰。我在导入时，讲了一个英雄小故事，效果挺好的，孩子们的注意力很快就集中起来了。

然后，在讲解故事情节和人物形象的时候，我尝试着用了一些互动探究的方法，比如让学生分组讨论雨来的性格特点，他们还挺积极的。我看到他们在讨论的时候，小脸上都是认真的表情，这说明他们是真的在思考，而不是敷衍了事。

但是，我也有点小小的遗憾。比如，在角色扮演环节，我发现有些学生可能因为性格或者自信心的问题，没有很好地参与到表演中来。我以后可以尝试更多的方法，比如设置小奖励，或者让他们先在小组内部练习，然后再进行全班表演，这样可能能帮助他们克服一些心理障碍。

再说说朗读和情感体验这部分，我觉得学生们的朗读进步很大，能感受到他们对角色的理解越来越深入。但是在情感体验环节，我发现有些学生可能还不太能完全投入进去，他们对英雄的敬佩之情可能还没那么强烈。我可能在引导上还可以更细腻一些，比如通过一些图片或者视频，帮助他们更好地理解英雄的情感。

至于作业布置，我觉得这次布置的写作练习挺有挑战性的，但是也收到了不少不错的作品。孩子们能结合故事，写出自己的感悟，这说明他们真的动脑筋去想了。不过，也有少数学生的作业质量不太高，可能是因为他们对故事的把握不够深入。我可能在布置作业时，可以给出更具体的指导，比如提出一些写作提示，帮助他们更好地完成作业。

1.在课堂活动中，我会更加注重每一个学生的参与，尤其是那些平时不太爱说话的学生，我会创造更多的机会让他们表达自己。

2.在教学方法上，我会尝试更多的教学手段，比如利用多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都能有所收获。

3.在情感教育上，我会更加细腻地引导学生，让他们真正体会到英雄精神的伟大。

4.在作业布置上，我会给出更具体的指导，确保每一个学生都能有所收获。典型例题讲解1.例题：

雨来在河沿上跑来跑去，突然听到枪声，他立刻想到什么？

答案：雨来立刻想到敌人可能要开枪，他必须赶紧躲起来。

2.例题：

雨来在河沿上跑来跑去，他为什么要这样做？

答案：雨来在河沿上跑来跑去是为了分散敌人的注意力，同时寻找机会逃脱。

3.例题：

雨来为什么要在河沿上跑来跑去？

答案：雨来在河沿上跑来跑去是为了避免被敌人发现，同时寻找逃跑的机会。

4.例题：

雨来在河沿上跑来跑去时，他遇到了什么困难？

答案：雨来在河沿上跑来跑去时，遇到了敌人的追赶和枪声的威胁。

5.例题：

雨来最终是如何逃脱敌人的追捕的？

答案：雨来在河沿上跑来跑去，巧妙地利用地形和敌人的注意力分散，最终成功逃脱了敌人的追捕。

补充说明：

1.在解答这类问题时，学生需要仔细阅读课文，理解雨来的心理活动和行动动机。

2.学生需要注意到雨来的行为背后的目的，如保护自己、保护国家财产等。

3.学生需要学会从不同角度分析问题，如从雨来的视角、敌人的视角等。

4.学生在解答这类问题时，可以结合课文中的具体描述，如“雨来跑得飞快”、“雨来躲到了树后”等，来支持自己的答案。

5.学生在解答这类问题时，要注意答案的准确性和逻辑性，避免出现前后矛盾或不合理的情况。板书设计①本文重点知识点：

-雨来的英雄事迹

-英勇机智的对抗敌人

-爱国主义精神的体现

②关键词：

-英勇

-机智

-爱国

③重点句子：

-“雨来像小泥鳅一样游过去，敌人追不上。”

-“雨来躲到了河沿的树后，敌人没有发现他。”

-“雨来用石头打敌人，敌人倒下了。”

-“雨来跑得飞快，终于甩掉了敌人。”

-“雨来保护了国家的财产，是真正的英雄。”教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆。例如，询问学生对雨来英雄事迹的印象，以及他们对故事情节的分析。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和表现，如朗读、讨论、角色扮演等，评估他们的学习态度和能力。

-测试：设计小测验或随堂练习，检验学生对课文知识的掌握程度，包括对人物形象、故事情节和主题思想的把握。

在课堂评价中，我会注意以下几点：

-及时发现学生理解上的难点，进行针对性的讲解和辅导。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和批判性思维。

-通过课堂互动，了解学生的学习兴趣和风格，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、填空题、简答题等，确保作业的质量。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，鼓励他们在下一次作业中取得进步。

在作业评价中，我会注意以下几点：

-作业的难度要适中，既能检验学生的知识掌握，又不会给他们带来过大压力。

-作业的