九年级语文上册 第六单元 品味古典名著 21 智取生辰纲说课稿 新人教版

九年级语文上册第六单元品味古典名著21智取生辰纲说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文上册第六单元品味古典名著21智取生辰纲说课稿新人教版课程基本信息1.课程名称：九年级语文上册第六单元品味古典名著21智取生辰纲说课稿

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典文学的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对历史事件和文化背景的理解，提升文化自信。

3.培养学生通过分析人物形象和情节发展，理解人物性格和故事主题。

4.提高学生运用文学语言进行表达和交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-明确《智取生辰纲》中人物形象的性格特点和动机，如杨志的机智与谨慎、吴用的智谋与计策等。

-理解小说中的情节发展，把握“智取”策略的运用及其在故事中的关键作用。

-分析小说中的语言风格，特别是对人物对话和内心独白的理解，体会古典白话文的魅力。

2.教学难点：

-理解古典小说中复杂的人物关系和错综的情节线索，如晁盖、宋江等人物在故事中的作用和影响。

-分析小说中的象征手法和隐喻意义，例如“生辰纲”在小说中的象征意义。

-掌握古典小说中独特的叙事技巧，如倒叙、插叙等，理解其对情节和主题的深化作用。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《智取生辰纲》的背景资料和人物关系图，帮助学生建立整体认知。

2.引入讨论法，引导学生就人物性格、情节发展进行小组讨论，提高分析能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的角色，体验人物心理和语言表达，加深对文本的理解。

4.利用网络资源，让学生搜索与《智取生辰纲》相关的历史背景和文化知识，拓展视野。

5.结合课堂小结，通过提问和解答，巩固学生对核心知识的掌握。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《智取生辰纲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们看过《水浒传》吗？有没有了解过智取生辰纲的故事？”

展示一些《水浒传》的插图或视频片段，让学生初步感受古典名著的魅力。

简短介绍《智取生辰纲》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《智取生辰纲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《智取生辰纲》的基本概念、故事背景和人物关系。

过程：

讲解《智取生辰纲》的故事背景，包括北宋末年的社会状况和官逼民反的历史背景。

详细介绍故事中的主要人物，如杨志、吴用、晁盖等，以及他们的性格特点和关系。

3.《智取生辰纲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《智取生辰纲》的特性和重要性。

过程：

选择《智取生辰纲》中的几个关键情节进行分析，如智取生辰纲的策略、人物心理变化等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的情节布局和人物塑造。

引导学生思考这些情节对故事主题和人物性格的影响，以及小说在反映社会现实方面的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《智取生辰纲》相关的主题进行深入讨论，如“智取生辰纲的策略分析”、“人物性格对比”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《智取生辰纲》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《智取生辰纲》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《智取生辰纲》的故事梗概、人物关系、情节分析等。

强调《智取生辰纲》在反映社会现实、展现人物性格和艺术价值方面的意义。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《智取生辰纲》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对古典文学的兴趣，拓宽知识面。

过程：

推荐一些与《水浒传》相关的古典文学作品或影视作品，鼓励学生课后阅读或观看。

介绍一些关于古典文学的研究方法和学术资源，引导学生进行更深入的探索。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》原著选段：推荐学生阅读原著中与智取生辰纲相关的章节，如“智取生辰纲”全篇，以及与之相关的其他情节，如“三打祝家庄”、“梁山好汉排座次”等。

-《水浒传》相关评论文章：选取一些对《水浒传》及其人物形象、主题思想有深入分析的评论文章，帮助学生从不同角度理解作品。

-《水浒传》历史背景资料：提供北宋末年社会历史背景的资料，如《宋史》、《续资治通鉴》等，帮助学生了解故事发生的社会环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-人物研究：鼓励学生对《水浒传》中的主要人物进行深入研究，如杨志的忠诚与机智、吴用的智谋与策略等，分析人物性格形成的原因及其在故事中的作用。

-主题探讨：引导学生探讨《水浒传》的主题思想，如官逼民反、忠义观念、英雄主义等，思考这些主题在当代社会的意义。

-情节创新：让学生尝试对《智取生辰纲》的情节进行改编或创新，如设定不同的故事背景、人物关系，或加入新的角色和冲突，激发学生的创造力和想象力。

-文学欣赏：鼓励学生从文学角度欣赏《水浒传》的语言风格、叙事技巧和艺术特色，如对人物对话、心理描写、环境描写等进行分析，提高文学鉴赏能力。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆、文化遗址或参与社会实践活动，如模拟古代市集、体验传统节日等，让学生在现实生活中感受历史文化的魅力。板书设计①《智取生辰纲》故事梗概

-杨志押送生辰纲

-吴用智取生辰纲

-晁盖等人的反抗行动

②主要人物及其特点

-杨志：忠诚、机智、谨慎

-吴用：智谋、策略、灵活

-晁盖：英勇、豪爽、义气

③关键情节分析

-生辰纲的重要性

-吴用设计的计策

-各角色的心理变化

④主题思想

-官逼民反

-忠义观念

-英雄主义

⑤文学特色

-古典白话文的运用

-人物对话的生动性

-情节发展的曲折性反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解《智取生辰纲》时，尝试引入更多的互动环节，比如让学生扮演小说中的角色，通过角色扮演来加深对人物性格和情节发展的理解。

2.跨学科融合：将《智取生辰纲》与历史课相结合，让学生在了解古典文学的同时，也能了解相关的历史背景，增强学习的深度和广度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和角色扮演环节，部分学生参与积极性不高，可能是因为对故事背景和人物关系不够熟悉。

2.教学手段单一：主要依赖讲解和展示，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式单一：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：在课前布置预习任务，让学生对故事背景和人物关系有初步的了解，课堂上通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。

2.丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、图片、音频等多媒体资源，制作教学课件，增强课堂的趣味性和直观性。同时，可以引入游戏化教学，如设计“智取生辰纲”