2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）10求两数相差多少说课稿 冀教版

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）10求两数相差多少说课稿冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）10求两数相差多少

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过学习求两数相差多少，学生能够理解减法的含义，发展对数量关系的直观感知，学会运用减法解决问题，提高逻辑思维和数学表达的能力。同时，通过实际操作和合作学习，培养学生动手操作、观察比较、交流合作等数学学习习惯，为后续数学学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的学习中已经接触了10以内的加减法，对数的概念有一定的理解，能够进行简单的数数和计算。他们已经具备了一定的观察和比较能力，能够识别和比较数量的大小。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习数学时，喜欢通过实际操作和游戏来体验和理解知识。学生的数学能力参差不齐，有的学生能够较快地理解和掌握加减法，而有的学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，通过观察和图表来理解；有的学生则更偏向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在“求两数相差多少”这一环节，学生可能会遇到以下困难：一是对减法概念的理解不够深入，不清楚减法是如何反映两个数之间差异的；二是计算过程中可能会出现错误，如忘记借位或者混淆加法和减法的顺序；三是缺乏解决问题的策略，不知道如何选择合适的计算方法。此外，学生在合作学习中可能会遇到沟通和协调的挑战，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源-软硬件资源：实物教具（如计数器、小棒）、电子白板、电脑

-课程平台：冀教版一年级数学教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：多媒体课件、图片、故事情境图、学生作业本教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一幅描绘两只小鸟在树上的图片，提问：“同学们，你们看，树上有两只小鸟，如果第一只小鸟飞走了，还剩下几只小鸟呢？”

2.提出问题：引导学生思考，引出减法的概念，并提出本节课的学习目标：“今天我们要学习的是求两数相差多少，也就是减法。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解减法概念：教师结合图片和实物教具，讲解减法的含义，引导学生理解减法是求两个数之间差异的运算。

2.示范计算过程：教师选取两个具体的数，如8和3，进行减法示范，边讲解边板书，让学生观察并思考。

3.引导学生总结规律：教师引导学生总结减法计算的规律，如从大到小减、从高位向低位减等。

（三）巩固练习（15分钟）

1.练习1：教师出示一组算式，如5-2、7-4等，让学生独立计算，并说出计算结果。

2.练习2：教师出示一组带有情境的减法问题，如“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生运用所学知识解决问题。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组选取一个情境问题，进行讨论并尝试用减法解决。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：教师提问：“同学们，今天我们学习了什么？”引导学生回顾本节课所学内容。

2.提问2：教师提问：“在计算减法时，需要注意哪些问题？”引导学生总结减法计算的注意事项。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得减法难吗？为什么？”引导学生分享自己的学习感受。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“减法在生活中有哪些应用？”鼓励学生举例说明。

2.学生分享：学生分享自己在生活中运用减法的例子，教师点评并总结。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调减法的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生独立完成。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握减法的概念，能够正确进行10以内数的减法计算。他们能够识别和比较两个数之间的差异，并能够运用减法解决简单的实际问题。

2.技能提升：学生在实际操作中，如使用计数器、小棒等教具进行减法计算，提升了动手操作能力和观察能力。通过不断的练习，学生的计算速度和准确性也有所提高。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方法，发展了逻辑思维和数学思维能力。他们能够从具体情境中抽象出数学问题，并运用所学知识进行解决。

4.学习习惯：学生在合作学习和讨论中，学会了倾听、表达和交流。他们能够积极参与课堂活动，提出问题并尝试解决问题，养成了良好的学习习惯。

5.情感态度：学生在学习减法的过程中，体验到了数学的乐趣，增强了学习数学的兴趣。他们对于数学学习的自信心和积极性也有所提高。

6.应用能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如计算购物找零、估算时间等。这种应用能力的提升，有助于学生更好地适应日常生活。

7.评价与反思：学生在完成作业和练习后，能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够识别自己的错误，并尝试找出错误的原因，从而提高自我纠正的能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过创设情境的方式，让孩子们对减法有了初步的认识。他们看到小鸟飞走的情景，一下子就明白了减法的含义。不过，我发现有些孩子对这个情境不太感兴趣，可能在今后的教学中，我可以尝试更多样化的导入方式，比如用他们熟悉的游戏或者故事来引入，这样可能更能激发他们的学习兴趣。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和直观的教具来讲解减法。我觉得效果还不错，孩子们能跟着我的思路走，逐步理解减法的概念。但是，我也注意到有些孩子在理解减法的概念时还是有些吃力，他们可能需要更多的练习和指导。所以，我打算在接下来的教学中，多设计一些练习题，让他们在实践中巩固知识。

在巩固练习环节，我设计了两种类型的练习，既有独立计算，也有情境题。孩子们的参与度很高，大部分同学都能正确完成。不过，我也发现有个别孩子在解决情境题时，对减法的应用还是不够熟练。这可能是因为他们对实际问题的理解不够深入，所以在今后的教学中，我需要更注重培养孩子们的实际应用能力。

在课堂提问环节，我尽量鼓励孩子们积极发言，他们提出了很多有价值的问题。这让我很高兴，说明他们在认真思考。但同时，我也发现有些孩子比较害羞，不敢举手发言。我会在今后的教学中，更多地关注这些孩子，创造更多让他们表达自己的机会。

在师生互动环节，我发现孩子们在讨论时非常积极，能够互相帮助，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些孩子在与他人交流时，表达不够清晰。所以，我打算在今后的教学中，特别注重培养孩子们的沟通能力。

至于核心素养的拓展，我让孩子们思考减法在生活中的应用，他们能说出一些例子，比如计算购物找零、估算时间等。这说明孩子们能够将所学知识应用到实际生活中，这是一个很好的现象。

比如，在教学方法上，我可能会尝试更多样化的教学手段，比如使用多媒体课件、故事教学等，让课堂更加生动有趣。在策略上，我会更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在学习中找到自己的节奏。在管理上，我会更加关注课堂纪律，确保每个