2.3河流-长江的开发和治理 说课稿2025-2026学年地理人教版八年级上册

2.3河流-长江的开发和治理说课稿2025-2026学年地理人教版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解长江的开发和治理，涉及长江的概况、水资源利用、生态保护、防洪减灾等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册地理教材中“河流”章节内容紧密相连。学生在学习本节课前，已经掌握了河流的基本知识，包括河流的定义、类型、分布等。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解长江的特点及其开发与治理的重要性和措施。二、核心素养目标1.培养学生地理实践力，通过实地考察或模拟活动，让学生亲身体验河流治理的复杂性，提高解决实际问题的能力。

2.增强学生的区域认知，让学生理解长江在经济、生态和文化等方面的重要性，培养其对地域环境的认识和分析能力。

3.提升学生的综合思维，引导学生运用地理知识分析长江的开发和治理措施，发展批判性思维和创造性思维。

4.强化学生的人地协调观，使学生认识到人类活动与自然环境之间的关系，树立可持续发展的观念。三、教学难点与重点1.教学重点

①长江的概况：包括长江的流域范围、流经省份、长度、水量等基本特征，使学生建立起对长江的整体认识。

②长江的水资源利用：分析长江水资源在农业、工业、生活用水等方面的应用，以及水资源利用的合理性和可持续性。

③长江的生态保护：探讨长江生态环境的现状、面临的问题以及生态保护的重要性和具体措施。

2.教学难点

①长江的防洪减灾：理解长江流域防洪减灾的必要性，分析防洪工程的作用和防洪减灾措施的实施过程。

②长江的跨区域治理：探讨长江流域跨区域治理的复杂性和协调机制，以及不同地区在治理中的角色和责任。

③长江的开发与治理的平衡：引导学生思考如何在保障长江生态安全的前提下，实现经济社会的可持续发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版八年级上册地理教材中关于长江的章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长江流域地图、水资源利用示意图、生态保护案例视频等，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供白板或投影仪，以便展示多媒体资源，并确保教室安静、整洁，以营造良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道长江吗？”为话题，引导学生分享对长江的了解，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾河流的基本特征，如河流的定义、类型、分布等，为学习长江的特性和开发治理做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-长江的概况：详细介绍长江的流域范围、流经省份、长度、水量等基本特征。

-长江的水资源利用：讲解长江水资源在农业、工业、生活用水等方面的应用，以及水资源利用的合理性和可持续性。

-长江的生态保护：分析长江生态环境的现状、面临的问题以及生态保护的重要性和具体措施。

-举例说明：结合长江的实际案例，如三峡工程、南水北调等，帮助学生理解知识。

-互动探究：引导学生分组讨论，针对长江的防洪减灾、跨区域治理、开发与治理的平衡等问题进行深入探讨。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟长江流域不同地区的治理决策，加深对知识的理解和应用。

-教师指导：针对学生在活动中的疑问，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握关键知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调长江开发治理的重要性和可持续发展的必要性。

-强调学生应具备的地理实践力、区域认知、综合思维和人文素养。

5.作业布置（约5分钟）

-课后作业：让学生查阅资料，了解长江流域的其他开发治理项目，并撰写一篇关于长江治理的短文。

-下节课检查：在下一节课开始时，检查学生的作业完成情况，并针对存在的问题进行讲解和指导。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。

-鼓励学生提问，激发学生的求知欲，提高课堂互动性。

-结合实际案例，提高学生对地理知识的实际应用能力。

-注重培养学生的地理核心素养，为学生的终身发展奠定基础。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-长江流域的自然环境特征：介绍长江流域的地形地貌、气候特点、土壤类型等自然条件，以及这些条件对长江流域社会经济发展的影响。

-长江流域的经济活动：探讨长江流域的农业、工业、交通、旅游等经济活动，以及这些活动对流域生态环境的影响。

-长江流域的文化遗产：介绍长江流域的文化历史，如古文明的遗址、传统工艺、民俗风情等，强调文化保护与传承的重要性。

-长江流域的环境问题与治理措施：分析长江流域面临的水污染、水土流失、生物多样性减少等问题，以及政府和社会各界为解决这些问题所采取的治理措施。

-长江流域的生态保护与可持续发展：研究长江流域的生态保护项目，如退耕还林还草、湿地保护、生态农业等，探讨可持续发展的途径。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络查阅相关书籍和资料，深入了解长江流域的自然环境、经济活动和文化特色。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观当地的水电站、农业基地、历史文化遗址等，将理论知识与实际应用相结合。

-组织学生进行小组讨论，针对长江流域的环境问题提出自己的看法和建议，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-建议学生关注长江流域的环保新闻，了解最新的治理动态和科技成果，提高环保意识。

-推荐学生阅读与长江相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，通过文学的方式感受长江的美丽和伟大。

-鼓励学生参与环保志愿服务，如清理河道垃圾、植树造林等，培养学生的社会责任感和环保行动力。

-组织学生进行角色扮演或模拟联合国等活动，模拟长江流域的跨区域治理，培养学生的团队合作能力和国际视野。

-引导学生研究长江流域的非物质文化遗产，了解其文化价值和保护意义，培养学生的文化自觉和文化自信。七、内容逻辑关系①长江的概况

①长江的基本特征：流域范围、流经省份、长度、水量等。

②长江的地理位置：东经、北纬坐标，流域地形地貌。

③长江的气候特点：季风气候、雨量分布。

②长江的水资源利用

①水资源在农业中的应用：灌溉、水产养殖。

②水资源在工业中的应用：冷却、洗涤、发电。

③水资源在生活中的应用：饮用、洗涤、消防。

③长江的生态保护

①生态环境现状：水质、生物多样性、水土流失。

②面临的问题：水污染、过度捕捞、湿地破坏。

③保护措施：污水处理、渔业管理、湿地保护。

④长江的防洪减灾

①防洪工程：堤坝、水库、分洪区。

②防洪措施：预警系统、应急响应、宣传教育。

③防洪减灾的重要性：减少损失、保障生命安全。

⑤长江的跨区域治理

①治理的复杂性：涉及多地区、多部门、多领域。

②协调机制：政府间合作、区域协调、政策制定。

③地区角色与责任：上游、中游、下游的治理职责。

⑥长江的开发与治理的平衡

①可持续发展的原则：生态优先、经济合理、社会和谐。

②开发与治理的矛盾：资源开发与生态保护。

③平衡策略：技术创新、政策引导、公众参与。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了长江的开发和治理，我觉得整体上效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们先分享一下自己对长江的了解，这样既激发了他们的兴趣，也让他们回顾了之前学过的知识。但是，我发现有些学生对于长江的基本情况并不是很了解，这说明我在之前的课程中可能没有很好地引导他们去关注和记忆这些知识点。所以，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的传授和巩固。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行角色扮演，模拟长江流域不同地区的治理决策。这个环节的设计初衷是让学生们能够将所学知识应用到实际情境中，但是，我发现有些小组在讨论时，没有很好地结合教材内容，而是更多地依赖自己的想象。这说明我在设计练习环节时，可能没有充分考虑到教材的关联性，今后我需要更加细致地设计练习，确保其与教材内容紧密结合。

课堂总结部分，我对本节课的主要知识点进行了回顾，并强调了长江开发治理的重要性和可持续发展的必要性。我发现，学生们对于这些总结性的内容比较容易接受，能够很好地记住。但是，我也注意到，有些学生对于一些细节性的知识点，如具体的治理措施，记忆不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重细节的讲解和记忆。

最后，作业布置部分，我让学生查阅资料，了解长江流域的其他开发治理项目，并撰写一篇关于长江治理的短文。这个作业的设计旨在让学生进一步拓展知识面，提高写作能力。但是，我也担心，由于作业要求较高，可能会给一些学生带来压力。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，合理布置作业，确保每个学生都能有所收获。

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