5.15 探寻新航路 说课稿 2025-2026学年部编版九年级历史上册

5.15探寻新航路说课稿2025-2026学年部编版九年级历史上册一、教学内容

本节课内容选自2025-2026学年部编版九年级历史上册第五章《探寻新航路》。主要内容包括：新航路的开辟背景、过程、影响以及相关历史人物的贡献。通过学习，使学生了解新航路开辟的历史意义，培养学生的历史思维能力和综合运用知识的能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养。首先，通过探究新航路开辟的过程，提升学生的历史理解能力；其次，通过分析新航路对世界的影响，培养学生的全球意识；最后，通过学习历史人物在探险中的贡献，激发学生的历史责任感和创新精神。这些目标将有助于学生形成正确的价值观，提高历史学科素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习本节课之前，已经对地理大发现的历史背景有所了解，对地理大发现的一些基本概念如“探险”、“航海技术”等有一定的认识。此外，学生对地理知识有一定的兴趣，具备一定的地图阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科普遍感兴趣，尤其是与探险、发现等相关的历史事件。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，能够通过阅读文本、图片等资料来获取信息。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过故事和案例来理解历史，有的学生则更倾向于逻辑推理和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对历史事件的背景和影响理解不够深入，可能会在分析新航路开辟的原因和影响时感到困难。此外，由于九年级学生正处于青春期，对历史人物的评价可能存在主观性，容易受到情感因素的影响。在教学过程中，教师需要引导学生客观评价历史人物，帮助他们建立正确的价值观。同时，学生可能对航海技术的进步和地理知识的运用缺乏直观感受，需要通过教学活动和实践操作来增强理解和记忆。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。通过讲授引入新航路开辟的背景和过程，引导学生思考；通过讨论激发学生的思考，鼓励他们表达自己的观点；通过案例研究让学生深入理解新航路开辟的历史影响。

2.教学活动：设计“历史探险家”角色扮演活动，让学生扮演历史上著名的探险家，模拟新航路开辟的过程，增强学生的参与感和互动性。同时，组织“新航路影响大讨论”，让学生就新航路对世界的影响进行辩论，提高学生的历史思维和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示相关历史地图、图片和视频资料，帮助学生直观地了解新航路开辟的地理背景和探险过程。同时，结合网络资源，拓展学生的视野，让学生在课堂上就能接触到更多的历史信息。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“新航路开辟”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“新航路开辟的原因是什么？”“新航路对世界产生了哪些影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新航路开辟的背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解新航路开辟的历史背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于航海探险的纪录片片段，引出“新航路开辟”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新航路开辟的历史事件，如哥伦布的航行、达伽马的探险等，结合地图展示航线变化。

组织课堂活动：设计“历史探险家”角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟新航路开辟的过程。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验新航路开辟的历史情境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新航路开辟的历史事件。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握历史事件的情境。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新航路开辟的历史意义，掌握相关历史事件。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“新航路开辟”课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于新航路开辟的历史小论文。

提供拓展资源：提供与“新航路开辟”相关的拓展资源，如历史书籍、网站、纪录片等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“新航路开辟”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

2.历史思维培养：

本节课的学习有助于培养学生的历史思维。学生在学习过程中，能够通过分析新航路开辟的影响，认识到历史事件的复杂性和多面性。例如，学生能够认识到新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲的深远影响，以及它对世界历史进程的推动作用。

3.地理知识拓展：

4.历史评价能力：

本节课的学习有助于提高学生的历史评价能力。学生在分析新航路开辟的影响时，能够从多个角度进行评价，如对欧洲殖民扩张的评价、对世界格局的影响等。这有助于学生形成全面的历史观。

5.团队合作与沟通能力：

在“历史探险家”角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成探险任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生在活动中需要分工合作，共同解决问题，这有助于提高他们的团队协作能力。

6.创新意识与批判性思维：

本节课的学习有助于培养学生的创新意识和批判性思维。学生在分析新航路开辟的影响时，需要提出自己的观点和见解。这有助于培养学生的创新思维和批判性思维。

7.自主学习能力：

8.情感态度与价值观：

本节课的学习有助于培养学生的情感态度与价值观。学生在了解新航路开辟的历史背景和影响时，能够感受到历史人物的勇敢与智慧，认识到地理大发现时期的航海家们在探索未知领域的艰辛。这有助于培养学生的爱国主义情感和探索精神。

9.文化素养提升：

10.社会责任感：

本节课的学习有助于培养学生的社会责任感。学生在了解新航路开辟的历史影响时，能够认识到历史事件对现代社会的影响，从而激发他们关注社会、关注历史的责任感。七、板书设计

①本文重点知识点：

-新航路开辟的背景

-哥伦布发现新大陆

-达伽马到达印度

-墨西哥和秘鲁的征服

-马可·波罗与丝绸之路

②关键词：

-地理大发现

-航海技术

-殖民扩张

-贸易路线

-全球化

③重点句子：

-“新航路开辟，使得欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的联系日益紧密。”

-“哥伦布的航行，标志着地理大发现的开始。”

-“达伽马到达印度，为欧洲开辟了通往东方的新航线。”

-“西班牙和葡萄牙的殖民扩张，加速了世界市场的形成。”

-“马可·波罗的丝绸之路，促进了东西方的文化交流。”八、教学反思与改进

教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以不断地调整教学策略，提高教学效果。以下是我对“5.15探寻新航路”这一节课的反思与改进措施。

1.学生参与度的反思

在课堂上，我注意到有些学生对于新航路开辟的历史事件表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和活动。然而，也有一些学生对这些历史人物和事件缺乏了解，参与度不高。我认为，要提高学生的参与度，可以尝试以下改进措施：

-在课前预习环节，设计更具吸引力的预习任务，如制作历史人物卡片、绘制历史地图等，让学生在动手操作中学习。

-在课堂活动中，增加小组讨论的环节，让学生在小组内分享预习成果，激发他们的学习热情。

-针对参与度不高的学生，进行个别辅导，了解他们的学习困难，并提供相应的帮助。

2.教学方法的反思

本节课我采用了讲授、讨论和实践活动相结合的教学方法，但在实际操作中，我发现部分学生对于理论知识的理解较为困难。为了改进这一点，我计划采取以下措施：

-在讲解理论知识时，结合具体的案例和实例，让学生更容易理解。

-在课堂上，多设计一些互动环节，如提问、抢答等，让学生在参与中学习。

-利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强学生的直观感受，提高教学效果。

3.教学目标的反思

教学目标是否达成是评价教学效果的重要指标。在本节课中，我设定了以下教学目标：

-让学生了解新航路开辟的背景、过程和影响。

-培养学生的历史思维能力和综合运用知识的能力。

-激发学生的爱国主义情感和探索精神。

在反思过程中，我发现学生在掌握知识点方面较为扎实，但在培养综合运用知识的能力和激发探索精神方面还有待提高。为了改进这一点，我计划：

-在课堂活动中，设计更多需要学生综合运用知识的问题，如“新航路开辟对世界历史进程有何影响？”

-鼓励学生进行课后拓展学习，如查阅相关资料、撰写小论文等，提高他们的自主学习能力。

-在课堂教学中，多讲述一些历史人物的故事，激发学生的爱国情怀和探索精神。