Unit 4 What's Being Gifted说课稿-2025-2026学年高中英语冀教版选修六-冀教版2004

Unit4What'sBeingGifted说课稿-2025-2026学年高中英语冀教版选修六-冀教版2004一、设计思路

本课以冀教版2004版高中英语选修六Unit4What'sBeingGifted为主题，围绕学生兴趣，设计贴近生活的教学活动，引导学生通过对话、阅读和写作等形式，提升语言运用能力。通过结合课本内容，开展小组合作、情景模拟等互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养英语思维。二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。通过对话练习，提升学生的语言表达能力；通过阅读理解，培养学生的批判性思维和跨文化理解；通过写作任务，增强学生的思维逻辑性和创造性表达。同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中英语学习中已经接触并掌握了基础的语法知识、词汇量和基本的阅读理解技巧。对于本课的主题“天赋”，学生可能已有一些生活化的理解，但缺乏系统的知识和深入的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对英语学习有较高的兴趣，尤其是在接触到与生活相关的主题时。他们在语言能力上表现出较强的接受能力和模仿能力，但在深度理解和批判性思维方面可能存在不足。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好小组合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解文章深层含义时可能遇到困难，特别是在面对抽象概念和复杂逻辑关系时。此外，学生在表达个人观点和进行写作时，可能面临词汇量不足、句型结构单一等问题。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、意见分歧等挑战。因此，教学设计应注重帮助学生克服这些困难，提供必要的支持和引导。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板、音响设备

-课程平台：冀教版高中英语选修六在线课程平台

-信息化资源：课文原文、相关音频、视频资料

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、英语学习APP五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天赋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是天赋？你们身边有天赋的人吗？”

展示一些关于不同领域天赋人物的图片或视频片段，如音乐家、运动员、科学家等，让学生初步感受天赋的魅力或特点。

简短介绍天赋的基本概念，包括其定义和在不同领域的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天赋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天赋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天赋的定义，包括其与遗传、环境和个人努力的关系。

详细介绍天赋的组成部分，如认知能力、创造力、技能等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.天赋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天赋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的天赋案例进行分析，如爱因斯坦的物理学贡献、莫扎特的音乐才华等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解天赋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类文明进步的影响，以及天赋在个人成长和社会发展中的作用。

小组讨论：让学生分组讨论天赋在现代社会中的地位和挑战，并提出如何培养和发现天赋的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与天赋相关的主题进行深入讨论，如“如何识别和培养孩子的天赋”、“天赋与努力的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天赋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天赋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括天赋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调天赋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用天赋。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于天赋的短文或报告，探讨天赋对个人成长和社会发展的影响，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对天赋的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

分享一些关于天赋的有趣事实或故事，如历史上著名的天赋人物轶事。

鼓励学生在课后继续探索天赋相关的书籍、电影或纪录片，以丰富自己的知识储备。

8.作业布置与反馈（5分钟）

目标：确保学生课后能够巩固所学知识，并培养自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成关于天赋的短文或报告，并设定提交日期。

提醒学生按时提交作业，并承诺在下次课前进行作业反馈，以帮助他们改进和提高。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生在听、说、读、写四个方面都得到了提升。在听力方面，学生能够更好地理解关于天赋的英语对话和文章；在口语方面，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的讨论和表达；在阅读方面，学生能够通过分析案例，提高对复杂文本的理解能力；在写作方面，学生能够运用所学知识撰写关于天赋的短文或报告。

2.思维品质培养：学生在学习过程中，通过分析案例、讨论问题，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够从不同的角度看待问题，提出自己的观点，并学会用英语进行论证。

3.文化意识增强：本节课涉及的天赋概念，有助于学生了解不同文化背景下对天赋的看法和态度。学生通过学习，能够认识到天赋并非单一文化现象，而是全球范围内的共同关注点。

4.合作能力提高：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在讨论中发挥自己的优势。

5.解决问题能力增强：学生在面对与天赋相关的问题时，能够运用所学知识进行分析和解决。他们学会了如何从多个角度思考问题，寻找最佳解决方案。

6.自主学习能力提高：课后作业的布置，要求学生自主查阅资料、整理思路、撰写短文或报告。这有助于学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

7.价值观塑造：通过学习天赋的概念，学生能够认识到每个人都有自己的特长和潜力，鼓励他们勇敢追求自己的梦想，不断努力实现自我价值。

8.情感态度培养：在学习过程中，学生能够感受到天赋带来的喜悦和成就感，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。七、教学反思

教学反思

这节课下来，我觉得有几个地方值得我反思和总结。

首先，我觉得课堂的导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生对天赋这一话题的兴趣。从学生的反应来看，他们对这个话题挺感兴趣的，参与度也很高。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣非常重要。

接着，我发现学生在基础知识讲解环节表现得有些吃力。可能是由于天赋这个话题比较抽象，学生对于天赋的概念和组成部分的理解还不够深入。在今后的教学中，我可能会考虑采用更直观的教学方法，比如利用实际案例或者角色扮演，来帮助学生更好地理解这些概念。

然后，案例分析环节学生讨论得非常热烈。他们对于案例中的问题提出了很多不同的看法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太敢开口。我意识到，我需要更多地鼓励这些学生，创造一个更加包容和鼓励表达的氛围。

在小组讨论环节，我发现学生们在讨论中能够积极地参与，但也存在一些问题。比如，有的小组讨论得过于热烈，以至于其他小组的学生听不到他们的声音；有的小组则过于安静，缺乏交流和互动。我需要在今后的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的合作和交流。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们的进步，他们的表达能力比之前有了明显提高。但同时，我也发现有些学生的展示内容不够丰富，缺乏深度。这可能是因为他们在准备展示时没有充分挖掘和思考。因此，我需要在接下来的教学中，更加注重培养学生的思维深度和展示技巧。

最后，我觉得课堂小结和作业布置环节还有提升的空间。在小结环节，我可能需要更加清晰地总结本节课的重点内容，让学生能够更加明确地了解天赋的重要性和意义。在作业布置环节，我需要设计更加有针对性的作业，以帮助学生巩固所学知识。八、板书设计

①天赋的定义与特点

-天赋：个人在特定领域所表现出的超出常人的能力。

-特点：与生俱来，后天不易改变，需要特定条件激发。

②天赋的组成部分

-认知能力：包括记忆力、逻辑思维、空间想象力等。

-创造力：产生新思想、新概念的能力。

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