2.10蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿2023~2024学年部编版七年级历史下册

2.10蒙古族的兴起与元朝的建立说课稿2023~2024学年部编版七年级历史下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“2.10蒙古族的兴起与元朝的建立”为主题，旨在引导学生了解蒙古族的历史背景和元朝的建立过程，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。通过学习，使学生掌握元朝的建立原因、过程和影响，增强学生的民族自豪感和历史责任感。二、核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，理解蒙古族兴起和元朝建立的历史必然性。

2.提升学生的史料解读能力，通过学习元朝建立过程中的关键史料，培养学生的历史实证意识。

3.增强学生的文化理解力，认识元朝统一多民族国家的意义，感悟中华文明的多元一体特征。

4.培养学生的家国情怀，引导学生认识到元朝对统一多民族国家的贡献，激发学生的爱国热情。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册已学习了中国古代历史的基本知识，包括夏商西周、春秋战国等时期的历史背景和重要事件。在进入本章节之前，学生对民族融合和统一多民族国家的形成已有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍表现出较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。学生的能力方面，他们已具备基本的阅读理解能力和初步的历史分析能力。学习风格上，学生中既有偏好通过视觉和听觉学习的学生，也有更倾向于通过阅读和讨论来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本章节涉及的历史人物和事件较多，学生可能对蒙古族兴起的历史背景和元朝建立的过程感到抽象和难以理解。此外，元朝的统一多民族国家性质以及其对后世的影响可能超出学生的认知范围，需要教师通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。同时，学生对历史概念的理解可能存在偏差，需要教师引导学生正确理解历史事件的多面性和复杂性。四、教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体展示历史图片和视频，详细讲解蒙古族的兴起和元朝的建立过程，帮助学生建立历史脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论元朝统一多民族国家的影响，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析元朝治理国家的方法，提高学生的历史分析和评价能力。

教学手段

1.多媒体课件：利用PPT展示历史地图、图片和视频，直观展示蒙古族的历史背景和元朝的建立过程。

2.互动式软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.历史文献：引入相关历史文献，如《蒙古秘史》、《元史》等，加深学生对历史事件的理解。五、教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.播放一段关于草原风光的短片，引导学生观察画面中的自然景观和民族文化特色。

2.提问：同学们，你们知道这段风光属于哪个民族？他们生活在什么样的环境中？

3.学生回答后，教师总结：这是蒙古族的草原风光，他们生活在广袤的蒙古草原上。

4.提问：那么，蒙古族是如何兴起并建立起一个强大的国家呢？今天我们就来学习“2.10蒙古族的兴起与元朝的建立”。

【讲授新课】

（用时：20分钟）

1.讲解蒙古族的兴起：

a.蒙古族的起源和历史背景（2分钟）

b.蒙古族杰出首领铁木真的统一战争（5分钟）

c.蒙古汗国的建立及其影响（5分钟）

2.讲解元朝的建立：

a.成吉思汗之孙忽必烈的继承汗位（2分钟）

b.元朝的建立过程（5分钟）

c.元朝的政治制度和社会经济（5分钟）

3.讲解元朝统一多民族国家的影响：

a.元朝对统一多民族国家的贡献（3分钟）

b.元朝对后世的影响（3分钟）

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.学生分组讨论：元朝统一多民族国家的过程和影响。

2.每组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评和总结。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：蒙古族兴起的原因是什么？

2.提问：元朝统一多民族国家的过程有哪些特点？

3.提问：元朝对后世的影响有哪些？

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师引导学生回顾蒙古族的兴起和元朝的建立过程。

2.学生提出问题，教师解答。

3.教师组织学生进行角色扮演，模拟元朝时期的历史场景。

【教学创新】

1.利用多媒体展示历史地图、图片和视频，直观展示蒙古族的历史背景和元朝的建立过程。

2.组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.引入相关历史文献，如《蒙古秘史》、《元史》等，加深学生对历史事件的理解。

【教学总结】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调蒙古族的兴起和元朝的建立对统一多民族国家的贡献。

2.鼓励学生在课后进一步了解元朝的历史，提高学生的历史素养。

【课后作业】

1.撰写一篇关于蒙古族兴起和元朝建立的历史小论文。

2.收集有关元朝的历史图片和文献资料，进行整理和分享。

【教学反思】

本节课通过多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史思维能力和团队合作精神。在教学过程中，教师注重与学生的互动，及时解答学生的疑问，使学生在轻松愉快的氛围中学习历史。同时，教师也关注到了学生的个体差异，通过分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。在今后的教学中，教师将继续探索创新教学方法，提高教学效果。六、知识点梳理1.蒙古族的兴起：

a.蒙古族的起源和历史背景：了解蒙古族的起源地、民族形成过程以及早期社会发展状况。

b.铁木真的统一战争：学习铁木真统一蒙古各部的战争历程，了解其军事才能和政治手腕。

c.蒙古汗国的建立：掌握蒙古汗国的建立时间、地点以及成吉思汗的继承者忽必烈的历史地位。

2.元朝的建立：

a.忽必烈的继承汗位：了解忽必烈成为蒙古汗国继承者的过程及其在位期间的历史贡献。

b.元朝的建立过程：掌握元朝建立的时间、地点以及忽必烈建立元朝的历史背景和原因。

c.元朝的政治制度：学习元朝的政治制度，包括中央集权制度、行省制度以及民族政策等。

3.元朝统一多民族国家的影响：

a.元朝对统一多民族国家的贡献：了解元朝在统一多民族国家过程中的积极作用，如加强中央集权、推动民族融合等。

b.元朝对后世的影响：探讨元朝对后世政治、经济、文化等方面的影响，如推动丝绸之路的发展、促进东西方文化交流等。

4.元朝的社会经济：

a.元朝的经济政策：学习元朝的经济政策，包括农业、手工业、商业等方面的发展。

b.元朝的税收制度：了解元朝的税收制度及其对社会经济的影响。

c.元朝的货币制度：掌握元朝的货币制度及其在经济发展中的作用。

5.元朝的文化教育：

a.元朝的文化政策：学习元朝的文化政策，如推崇儒学、鼓励学术研究等。

b.元朝的教育制度：了解元朝的教育制度，包括官学、私学以及科举制度等。

c.元朝的文化成就：探讨元朝在文学、艺术、科技等方面的成就，如《元史》、《蒙古秘史》等。

6.元朝的军事制度：

a.元朝的军事组织：学习元朝的军事组织结构，包括中央军、地方军以及蒙古军等。

b.元朝的军事策略：了解元朝的军事策略，如远征南宋、西征欧洲等。

c.元朝的军事成就：探讨元朝在军事方面的成就，如统一多民族国家、扩大疆域等。

7.元朝的历史地位：

a.元朝在中国历史上的地位：了解元朝在中国历史上的地位，如统一多民族国家、促进民族融合等。

b.元朝在世界历史上的地位：探讨元朝在世界历史上的地位，如推动东西方文化交流、促进丝绸之路的发展等。

8.元朝的历史评价：

a.元朝的功绩：总结元朝在政治、经济、文化等方面的功绩。

b.元朝的不足：分析元朝在政治、经济、文化等方面的不足。

c.元朝的历史经验：从元朝的历史中汲取经验教训，为后世提供借鉴。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解蒙古族兴起与元朝建立这一章节时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受历史，比如通过模拟蒙古包的搭建，让学生了解蒙古族的生活习惯，这样既激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。

2.多元化教学资源：我利用了多种教学资源，包括历史图片、视频资料和互动地图等，这些资源的引入使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更直观地理解历史事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生的参与度不均衡：在课堂上，我发现有些学生积极参与讨论，而有些学生则相对沉默。这表明我在课堂管理上可能没有做到充分调动每个学生的学习积极性。

2.教学深度不够：虽然我在课堂上尽力讲解，但感觉学生对一些深层次的历史问题理解不够深入，这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，教学内容可能过于简单或复杂。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高课堂互动性：为了解决学生参与度不均衡的问题，我计划在课堂上更多地