四年级道德与法治下册 第三单元 美好生活哪里来 8这些东西哪里来第2课时说课稿 新人教版

四年级道德与法治下册第三单元美好生活哪里来8这些东西哪里来第2课时说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级道德与法治下册第三单元美好生活哪里来8这些东西哪里来第2课时说课稿新人教版教学内容本节课选自新人教版四年级道德与法治下册第三单元“美好生活哪里来”第2课时，主要内容是让学生了解生活中常见的物品的来源，包括食品、衣物、玩具等，通过学习，使学生认识到生活中的美好是由无数人的辛勤劳动和智慧创造出来的。核心素养目标1.增强法治意识，认识劳动成果的重要性。

2.培养节约意识，学会珍惜他人劳动成果。

3.增进合作意识，认识到社会分工与合作的价值。教学难点与重点1.教学重点

-理解生活中的物品来源：本节课的核心内容是让学生理解食品、衣物、玩具等生活中常见物品的来源，通过实例让学生认识到这些物品背后是劳动者的辛勤付出。

-认识劳动成果的价值：强调劳动是创造美好生活的基础，通过具体案例让学生体会到劳动成果的珍贵。

2.教学难点

-突破对劳动成果来源的抽象理解：对于四年级学生来说，理解抽象的“劳动成果”概念可能存在困难。难点在于如何将抽象概念与具体物品的劳动过程联系起来。

-培养学生的节约意识：学生在日常生活中可能缺乏对劳动成果的珍惜，难点在于如何引导学生从情感上认同并实践节约行为。

-引导学生思考社会分工与合作的重要性：学生可能难以理解不同职业对社会的贡献，难点在于如何让学生认识到每个职业的重要性以及社会分工与合作的意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有新人教版四年级道德与法治下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示食品生产、衣物制作等过程的视频片段。

3.教学辅助工具：准备一些与生活物品相关的实物或模型，以便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供互动交流的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活物品制作过程的视频，如面包制作、衣服缝制等。

2.提出问题：引导学生思考这些物品是如何制作出来的，背后有哪些人的辛勤劳动。

3.引导学生表达：请几位学生分享自己对物品来源的认识。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解劳动成果的价值（5分钟）

-讲解劳动的定义和意义，强调劳动是创造美好生活的基础。

-通过实例分析，让学生认识到劳动成果的珍贵。

2.认识生活中的物品来源（10分钟）

-以食品、衣物、玩具等为例，讲解这些物品的制作过程。

-强调不同职业对社会的贡献，让学生了解社会分工与合作的重要性。

3.培养节约意识（5分钟）

-讲解节约的定义和意义，强调节约是尊重他人劳动成果的表现。

-通过实例分析，让学生认识到节约的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你在生活中有哪些节约的行为？

-你认为节约的重要性体现在哪些方面？

2.分享交流：请各小组派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如果你是一名食品生产者，你会如何保证食品的安全和质量？

2.提问：如果你是一名衣物设计师，你会如何设计出既美观又实用的衣物？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在日常生活中，我们应该如何尊重他人的劳动成果？

2.学生回答：教师引导学生总结出尊重他人劳动成果的方法，如节约使用物品、不浪费食物等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：通过本节课的学习，我们认识到劳动是创造美好生活的基础，节约是尊重他人劳动成果的表现。

2.学生反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行节约，尊重他人的劳动成果。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-理解劳动成果的价值（5分钟）

-认识生活中的物品来源（10分钟）

-培养节约意识（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并记住生活中常见物品的来源，如食品、衣物、玩具等，知道这些物品背后是劳动者的辛勤付出。

-学生能够区分不同职业对社会的贡献，认识到社会分工与合作的重要性。

2.思维能力：

-学生通过分析实例，能够从抽象的“劳动成果”概念过渡到具体物品的制作过程，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论节约意识时，能够提出合理的观点和建议，锻炼了批判性思维能力。

3.情感态度：

-学生在了解劳动成果的价值后，能够产生对劳动者的尊重和感激之情，增强了社会责任感。

-学生在认识到节约的重要性后，能够自觉地在日常生活中践行节约，培养了良好的生活习惯。

4.行为表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，能够主动分享自己的观点和经验，提高了课堂参与度。

-学生在日常生活中更加关注物品的来源和制作过程，表现出对劳动成果的珍惜和尊重。

5.合作能力：

-在小组讨论环节，学生能够与同伴合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

-学生在交流分享时，学会了倾听和尊重他人的意见，增强了沟通能力。

6.法治意识：

-学生通过学习，对劳动者的权益有了初步的认识，增强了法治意识。

-学生能够理解并尊重他人的劳动成果，培养了正确的价值观。

7.实践能力：

-学生在课堂上通过实际操作或模拟活动，将理论知识应用于实践，提高了实践能力。

-学生在日常生活中能够将节约和尊重劳动成果的行为转化为实际行动，培养了实践能力。教学反思这节课下来，我深感教学实践是一个不断反思和调整的过程。以下是我对本次教学的几点反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。通过视频展示物品制作过程，孩子们对劳动成果的来源有了直观的认识，这比单纯讲解要生动得多。不过，我也发现有些学生对于视频中的细节理解不够，可能是因为他们的生活经验有限。所以，在今后的教学中，我会尝试结合学生的生活经验，设计更多贴近他们实际生活的案例，让他们更容易理解和接受。

其次，讲授新课部分，我发现学生对劳动成果的价值和劳动者的贡献理解得不错，但在具体应用到实际生活中时，他们的表现就不那么明显了。这说明理论知识到实践转化的过程还需要加强。或许可以设计一些实践活动，比如让学生参与家务劳动，体验劳动的辛苦，从而更加珍惜劳动成果。

再来说说巩固练习，我在设计问题时，尽量让问题具有开放性，鼓励学生多角度思考。但课后反思，我觉得还可以进一步引导学生从不同学科角度分析问题，比如从数学角度思考资源利用的效率，从语文角度学习描述劳动场景的词汇。这样既能巩固道德与法治的知识，又能拓宽学生的知识面。

课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时比较拘谨，这可能是因为他们对自己的想法缺乏自信。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。

师生互动环节，我尝试让学生参与到课堂讨论中来，但发现有些学生还是不太习惯这种互动