第一课 赋意义助记忆说课稿-2025-2026学年小学心理健康人教版三年级下册-人教版

第一课赋意义助记忆说课稿-2025-2026学年小学心理健康人教版三年级下册-人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一课赋意义助记忆说课稿-2025-2026学年小学心理健康人教版三年级下册-人教版课程基本信息1.课程名称：赋意义助记忆

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的心理状态，提升自我认知能力。

2.增强学生记忆技巧，提高学习效率。

3.培养学生创造性地赋予事物意义的能力，激发学习兴趣。学情分析三年级的学生正处于心理发展的重要阶段，他们的认知能力逐渐增强，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对记忆方法有一定的认识，但缺乏系统性和实用性。在能力方面，学生的创造性思维和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习意识和合作学习能力需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习动力不足、缺乏学习兴趣的问题，这可能会影响他们对记忆技巧的学习和应用。此外，由于三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此在教授赋意义助记忆这一概念时，需要结合具体实例，帮助他们理解抽象概念。

针对这些学情特点，本节课将采用互动式教学，通过游戏、故事等形式，激发学生的学习兴趣，同时结合小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。此外，通过设计富有挑战性的记忆任务，帮助学生建立自信，提高他们的学习动力。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的方法，通过生动的故事引入主题，让学生在轻松愉快的氛围中理解赋意义助记忆的概念。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演、记忆游戏等方式，亲身体验记忆技巧的运用。

3.利用多媒体教学，展示记忆技巧的实际应用案例，帮助学生直观理解并模仿。

4.鼓励学生自主探索，通过实验性的记忆挑战，激发学生的创新思维和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对记忆技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中有没有遇到过记忆困难？你们觉得记忆重要吗？”

展示一些关于记忆困难的图片或视频片段，让学生初步感受记忆技巧的必要性。

简短介绍记忆技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.记忆技巧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解记忆技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解记忆技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍记忆技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.记忆技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解记忆技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的记忆技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解记忆技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用记忆技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个记忆技巧进行深入讨论。

小组内讨论该技巧的原理、应用场景和实际效果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对记忆技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括技巧的原理、应用场景和实际效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调记忆技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括记忆技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调记忆技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用记忆技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个记忆技巧，设计一个记忆游戏或活动，并在课堂上分享。

鼓励学生在日常生活中尝试使用记忆技巧，提高学习效率和生活质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-记忆宫殿法：介绍记忆宫殿法的起源、原理和操作步骤，通过构建虚拟宫殿来存储信息，提高记忆效率。

-联想记忆法：讲解联想记忆法的不同类型，如图像联想、故事联想等，帮助学生将新信息与已有知识建立联系。

-闪卡记忆法：介绍闪卡记忆法的制作和使用方法，通过反复快速展示卡片，强化记忆效果。

-音乐记忆法：探讨音乐对记忆的影响，以及如何利用音乐辅助记忆，如学习歌曲、旋律记忆等。

-模块化记忆法：讲解模块化记忆法的概念，将信息分解成小块，逐一记忆，提高记忆的持久性。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅有关记忆技巧的书籍和资料，了解更多的记忆方法。

-建议学生尝试制作自己的记忆卡片，通过实际操作加深对记忆技巧的理解。

-组织学生参加记忆比赛或活动，如记忆单词、数字等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-建议学生利用课余时间，通过听音乐、观看记忆技巧相关的视频等方式，提高记忆能力。

-鼓励学生将记忆技巧应用到日常生活和学习中，如记忆电话号码、背诵课文等，检验学习效果。

-引导学生参与小组讨论，分享彼此的记忆技巧和经验，共同提高记忆能力。

-建议学生定期进行自我评估，记录自己的记忆成果，了解自己的进步和不足，不断调整学习方法。

-鼓励学生参加心理辅导课程或讲座，了解心理学的记忆原理，为记忆技巧的学习提供理论支持。

-建议学生尝试结合不同记忆技巧，形成自己的记忆策略，提高记忆效果。

-引导学生关注大脑健康，保持良好的作息习惯，为记忆能力的提升提供生理基础。

-建议学生利用科技产品，如记忆软件、应用程序等，辅助记忆，提高学习效率。板书设计①本文重点知识点：

-记忆技巧的定义

-联想记忆法的原理

-记忆宫殿法的构建步骤

-闪卡记忆法的制作与使用

②关键词：

-记忆技巧

-联想

-宫殿

-闪卡

-模块化

③重点句子：

-“记忆技巧是一种通过特定方法提高记忆效率的技术。”

-“联想记忆法利用大脑对图像和情感的偏好，将新信息与已有知识建立联系。”

-“记忆宫殿法通过构建一个虚拟的宫殿，将信息存储在宫殿的不同房间中。”

-“闪卡记忆法通过快速展示卡片，强化记忆效果，提高记忆效率。”

-“模块化记忆法将信息分解成小块，逐一记忆，有助于记忆的持久性。”教学反思今天的课结束了，我想对这节课进行一些反思。首先，我觉得这节课整体上比较成功，学生们对记忆技巧的理解和掌握程度超出了我的预期。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力。我发现这种方法挺有效的，学生们对记忆技巧的兴趣明显提高了。但是，我也注意到有些学生对于视频中的内容不是很感兴趣，这可能是因为他们的注意力比较容易分散。所以，我可能在下次课上会尝试用更多与学生生活相关的内容来引入，比如用一些日常生活中的记忆难题来激发他们的兴趣。

然后，在讲解记忆技巧的基础知识时，我尽量用简单易懂的语言来解释。我发现学生们对于记忆宫殿法的理解比较困难，因为涉及到空间想象和抽象思维。我可能在今后的教学中，会加入一些具体的实例，比如让学生用学校建筑来构建记忆宫殿，这样可能更容易让他们理解。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，比如记忆英语单词和数学公式。我觉得这个环节学生们参与度很高，他们能够很好地理解记忆技巧在实际中的应用。但是，我也发现有些学生对于案例中的问题解决方法不是很清楚，这可能是因为他们缺乏这方面的经验。所以，我打算在今后的教学中，多设计一些互动环节，让学生在解决问题时能够更加主动。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极地参与到讨论中来，但是有些小组在讨论时缺乏深度，只是停留在表面。我意识到，我需要更好地引导他们，比如提出一些开放式的问题，让他们从不同的角度去思考问题。同时，我也需要加强对小组讨论的监督，确保每个学生都有发言的机会。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升，他们能够清晰地陈述自己的观点。但是，我也发现有些学生比较紧张，不太