湖北省武汉地区2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页湖北省武汉地区2024-2025学年七年级上学期语文第一次月考试卷一、（10分）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。元宇宙：推动审美革命与人的自由全面发展①元宇宙作为当今科技界、产业界、艺术界，乃至投资界的热门话题，正在一步一步走进生活、改变世界。一般认为，“元宇宙”这一概念最早源于1992年美国科幻小说《雪崩》，作者斯蒂芬森创造了一个平行于现实世界并和现实社会紧密相连的三维数字空间，在那里的人类通过数字分身生活。如今，人们对于元宇宙的概念有一些大致相同的定义：元宇宙是基于5G以上互联网技术，将VR/AR等新型3D虚拟现实显示技术、区块链技术、新型传感器技术、云计算技术、数字孪生技术、物联网技术等多种新兴技术整合而产生的新型互联网应用和社会形态。②那么，元宇宙将怎样改变人类的审美方式呢？首先，人们将从时空改变中重构自己的审美心理。就时间而言，在元宇宙的虚拟与现实综合情境中，人们沉浸于VR或AR呈现出来的虚拟世界，对自身和周遭事物的关注度明显下降，直觉成为了把握时间的基本方式。就空间而言，元宇宙中VR和AR的出现，让这种“身体在别处”的现实与虚拟区隔趋于消逝。栖居于元宇宙世界中的人，可以通过数字分身一边在北京故宫欣赏清乾隆胭脂红蓝地轧道珐琅彩折枝花纹合欢瓶的精美，也可以瞬间移步到意大利西斯廷大教堂去欣赏米开朗琪罗的《创世纪》天顶油画，还可以即刻换位到埃及去观赏夕阳下沙漠中的金字塔。③其次，人类的感官体验也将在元宇宙的高度沉浸感中得到多维度的延伸，进而创生一种全新的审美图景。一方面，诸如VR手套、VR眼镜等新型虚拟现实设备，能够让用户体会到前所未有的虚实融生景象，并在听觉、视觉、嗅觉等感官维度上实现审美感受的延伸与拓展；另一方面，随着科技升级及虚拟数字人和仿真机器人的应用，将会让用户进入到一个个真假难辨的“高沉浸式环境”，并在其中实现听觉、视觉、嗅觉、触觉、味觉等多感官一体化的混合式体验，形成对人类中枢神经系统的延伸，同时它还将打破现实的地理疆界、语言隔阂，并最终实现全人类共享的元宇宙审美景观。④再次，人类的身份认同感、生命意识将在元宇宙中被重新赋义，审美境界将会大为改观。例如，元宇宙可以重塑历史古迹和逝去的先辈们的虚拟影像，利用人工智能和机器学习赋予人物与先人一致的语音和行为风格，实现后代与先辈的同时空交互，让家族记忆、民族记忆、文明的记忆重新成为鲜活可体验的经历。如此一来，人类将不仅可以在元宇宙中深度体验康德和席勒所倡导的审美游戏境界，而且还可以进入庄子《逍遥游》所描述的那种超越现实的自由而和谐的审美理想境界。⑤那么，元宇宙是否真的会因为科技创新带来的审美革命进而实现人的自由全面发展呢？答案也远没有这么乐观，这里至少涉及如下两个方面的制约。一是受制于技术难题，当前的技术水平还不能完全满足元宇宙应用的沉浸式体验技术要求。二是受制于科技道德，某些别有用心的科技公司，甚至可能让元宇宙成为压迫人们的战争预演场域。不过，我们仍应看到元宇宙带来的审美革命意义及其之于人的自由全面发展的积极价值。1．关于元宇宙，下列表述不符合文意的一项是（）A．元宇宙目前是众多领域的热门话题，正一步步走进人们的生活。B．元宇宙是斯蒂芬森建造的和现实社会紧密相连的三维数字空间。C．元宇宙是整合了许多种先进技术的新型互联网应用和社会形态。D．元宇宙的流行会让人们的审美方式相较于以前发生较大的改变。2．关于元宇宙推动审美革命的内容，下列表述不符合文意的一项是（）A．元宇宙中的人可以通过数字分身于短时间内在相隔很远的不同地方游览。B．带上新型虚拟现实设备，身处元宇宙中，用户能体会到前所未有的虚实融生景象。C．元宇宙可以让人们跨越时空与先辈的虚拟影像进行交互，拥有更深刻的精神体验。D．在高科技的加持下，元宇宙带来的审美革命可以实现人的自由全面发展。3．请从科技公司的角度，说说他们怎样做才能实现人的自由全面发展。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（20分）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。田垄秧绿①春风如笔，将大地染成一幅绝美画卷。漫山遍野的翠绿中，最显眼的当属乡下农人的杰作——田垄。田垄呈梯形，伴山谷溪流而下，一垄连着一垄，有的像圆形石磨，有的像方块棋盘。在农人的阵阵吆喝中田垄苏醒了，农人日出而作、日落而息地耕耘。刚走出栏圈的耕牛忙碌起来，用憨实的脚印一步步丈量着田垄的深浅，喘息中充满了泥土的芬芳。②越冬的种子再也耐不住寂寞，在温水的日夜浸泡下，身子变得丰满而结实，兴奋地一点点露出尖头儿和嫩芽，仿佛刚出生的婴儿好奇地张望着外面的大千世界。③此刻，父亲神情专注，小心翼翼地捧起这些可爱的种子，那眼神就像过去看着儿时蹒跚学步的我。然后，将它们一一挥洒在平整均匀的秧田里，以稀松柔软的泥土为床，以阳光通透的大棚为被，直至变得满眼葱郁翠绿的秧苗。④俗话说：“收成好不好，关键看秧苗。”在农人眼里，长势喜人的秧苗，象征着生机勃勃的希望，蕴藏着丰收的梦想。接下来，就等着下田插秧了，这是庄稼人一年当中最要紧也最期盼的日子。⑤插秧，乡下人又称“栽田”。小时候，奶奶常常对我唠叨：“过年的肉栽田的工，万万不能耽搁。长大了可要学会栽好田，到时不愁没人请。”我认真地听着并记下，从那一脸虔诚中感受到农人对栽田非同一般的敬重。⑥一碗荷包蛋洋溢着蛋花香，一壶糖水茶酝酿着糯米甜。大清早，人们打着响亮的饱嗝，三三两两聚集于田头，卷起高高的裤脚争先恐后地下田拔秧。稻草如绳，一拉一扯，秧苗就在农人的手中迅速成堆结把，像极了小女孩头上束起的发髻，不一会儿就铺满了整个秧田。⑦该插秧了。一年之计在于春。人们将美好的愿望写在脸上、唱进山歌里，听！那声声欢快豪放的秧歌响彻山谷，荡漾出发自心底的喜悦与期盼。⑧“布袋和尚”的《插秧歌》有云：“手捏青苗种福田，低头便见水中天。六根清净方成稻，后退原来是向前。”插秧时，每个人都低首躬身，步步倒退，用深浅不一的绿秧描绘着心中最美的田垄。那低头后退的姿态，分明是对土地的敬畏与膜拜，世代相传、永不停息。⑨接下来的日子里，阳光和雨水变成了欢喜冤家。农人渴望用辛勤和执着感动上苍。祈祷风调雨顺，一起呵护秧苗茁壮成长。那时，父亲对还在上学的我说，没事就帮忙看秧水吧。于是，每逢假期，我就扛着锄头往田垄跑，做堰引水、除草施肥，就盼着稻秧吐蕊、谷粒饱满，待稻叶由绿变黄时，便丰收在望了。静候成熟时，农人也不闲着，而是不紧不慢地修补粮仓，再把镰刀打磨得锃亮如新。⑩犁耙水响，秧歌嘹亮，转眼又到了春耕时节。如今，古老的耕牛早已被现代化的农机所取代，曾经热闹喜人的栽田场面也渐行渐远。只是当有一天尝试着追寻生命的记忆时。才蓦然发现，那一棵棵小小秧苗在盛满乡愁的田垄里，依旧岁岁常绿，青春不老。4．第①段说“春风如笔，将大地染成一幅绝美画卷”，这是一幅怎样的绝美画卷？请简要概括。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．品味第②段划线语句，体会句中运用修辞的表达效果。越冬的种子再也耐不住寂寞，在温水的日夜浸泡下，身子变得丰满而结实，兴奋地一点点露出尖头儿和嫩芽，仿佛刚出生的婴儿好奇地张望着外面的大千世界。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．阅读③—⑨段，请简要概括农人种稻的几个阶段。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．阅读全文，请说说本文表达了作者哪些情感。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、（7分）阅读《朝花夕拾》的选段，完成下面小题。父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？”我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……”这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大橱，细细地寻一寻。大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。流言的来源，我是明白的，倘是现在，只要有地方发表，我总要骂出流言家的狐狸尾巴来，但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚。8．请概括选段中衍太太对“我”做的两件“不好”的事。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．从文中的画线句子可以看出“我”怎样的性格特点？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（3分）10．阅读下面的古诗，完成下题。竹枝词九首·其九【唐】刘禹锡山上层层桃李花，云间烟火是人家。银钏金钗来负水，长刀短笠去烧畲。【注释】]烧畲（shē）：指的是烧荒种田。下列对本诗内容和思想情感的理解，不正确的一项是（）A．本诗第一句展现了巴东山林中桃李开放的繁茂景象。B．本诗第二句写诗人透过山顶云雾寻得炊烟处的人家。C．本诗第三四句描写了当地居民火热的劳动生活场景。D．本诗表达了诗人对巴东劳动人民艰辛劳作的同情。五、（15分）阅读下面的文言语段，完成下面小题。许衡字仲平怀之河内人也世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，如是者凡更三师，稍长，嗜学如饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者①家见《书》疏义，因请寓宿，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说②。尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取而啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”转鲁留魏，人见其有德，稍从之。居三年，闻乱且定，乃还怀。凡丧祭娶嫁，必征于礼，以倡其乡人，学者浸盛。家贫躬耕，粟熟则食，粟不熟则食糠核菜茹，处之泰然，讴诵之声闻户外如金石。财有余，即以分诸族人及诸生之贫者。人有所遗，一毫弗义，弗受也。（选自《元史•许衡传》）【注释】①日者：古时称占卜的人。②《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。11．下列加点词的解释有误的一项是（）A．幼有异质异：与众不同。 B．衡独危坐树下自若危：正，端正。C．吾心独无主乎独：孤独。 D．人有所遗遗：给予，赠送。12．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）许衡字仲平怀之河内人也世为农A．许衡/字仲平怀之/河内人也/世为农。 B．许衡/字仲平/怀之河内人也/世为农。C．许衡字/仲平/怀之河内人/也世为农。 D．许衡字/仲平怀之/河内人也/世为农。13．下列对文本的理解，不正确的一项是（）A．许衡从小气质与众不同，七岁上学时，就表露出对单纯读书做官不以为然的态度。B．许衡有不凡的颖悟力，年纪稍长，嗜学若渴，即使在避难中也昼夜勤学不辍。C．许衡具有很强的自律意识，酷暑天外出，别人都摘路旁的梨吃，唯有许衡毫无所动。D．许衡在魏州亲自耕种。耕种所得谷物有多余，他经常拿来分给同族人以及贫困学生。14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、（15分）阅读下面的材料，完成下面小题。亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。《秋天的怀念》中母亲希望陪着残疾的孩子到北海公园去欣赏菊花：黄色的花____，白色的花____，紫红色的花热烈而____，泼泼洒洒，秋风中正开得____。《散步》中父亲担负责任，兼顾家里老小的意愿，最终选择了小路：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。《散文诗二首》中孩子天真孝顺，或化作金色花逗笑母亲，或偎依在母亲身边[A]赏雨中莲花，感悟[B]心中的雨点来了[C]除了母亲，谁是孩子在无遮拦天空下的荫蔽[D]这些文本都从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情，只要【甲】，【乙】，【丙】，那么才可以加深我们对亲情的感悟和理解，丰富我们的情感体验。15．下列加点字的字音及字形，不正确的一项是（）A．泼泼洒洒（bō） B．水波粼粼（lín）C．偎依 D．荫蔽16．下列依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）

《秋天的怀念》中母亲希望陪着残疾的孩子到北海公园去欣赏菊花：黄色的花____，白色的花____，紫红色的花热烈而____，泼泼洒洒，秋风中正开得____。A．淡定高贵深沉烂漫 B．淡雅高洁烂漫深沉C．淡雅高洁深沉烂漫 D．淡定高贵烂漫深沉17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（）

《散文诗二首》中孩子天真孝顺，或化作金色花逗笑母亲，或偎依在母亲身边[A]赏雨中莲花，感悟［B]心中的雨点来了[C]除了母亲，谁是孩子在无遮拦天空下的荫蔽[D]A．。 B．： C．。 D．？18．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（）

那么才可以加大我们对亲情的感悟和理解，丰富我们的情感体验。A．就可以丰富对我们亲情的感悟和理解，加大对我们的情感体验。B．那么才可以丰富对我们亲情的感悟和理解，加大我们的情感体验。C．那么才可以加大我们对亲情的感悟和理解，丰富对我们的情感体验。D．就可以加深我们对亲情的感悟和理解，丰富我们的情感体验。19．将下列句子依次填入【甲】，【乙】，【丙】处，正确的一项是（）①并在感知整体内容的基础上 ②我们在朗读的时候把握感情基调 ③体会作者的思想感情A．①②③ B．②①③ C．②③① D．③①②七、作文（50分）20．阅读下面的材料，根据要求写作。家是什么？家是《散步》中家人互相扶持的其乐融融，家是《秋天的怀念》中亲人的无限包容，家是《咏雪》中亲人围炉咏诗的欢声笑语……家是敬老孝亲，是勤俭奉献，是风雨同舟，是睦邻友爱……家是永恒的记忆，给了我们无限的回味。我们每一个人在家庭的怀抱中生活、成长。在你的家庭生活中，曾有过什么事情，让你深切感受到家庭的温暖、亲情的可贵？请以《我家的故事》为题，写一篇不少于500字的记叙文。要求：文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。

答案解析部分【答案】1．B2．D3．科技公司要攻克技术难题，恪守科技道德。【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。

（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。1．ACD.正确。

B.表述错误。元宇宙并非是斯蒂芬森建造的，而是他在小说中创造了元宇宙这一概念，即一个平行于现实世界并和现实社会紧密相连的三维数字空间，但目前元宇宙是基于多种新兴技术整合而产生的新型互联网应用和社会形态，还处于发展阶段，并非已建成的实体空间。

故答案为：B2．ACD.正确。

D.不符合文意。文中指出元宇宙虽带来审美革命，但在实现人的自由全面发展方面面临技术难题和科技道德制约，远没有那么乐观，并非能实现人的自由全面发展。

故答案为：D3．从文章可知，元宇宙在实现人的自由全面发展方面面临技术难题和科技道德两方面制约。所以科技公司要实现人的自由全面发展，就需要攻克技术难题，如提升现有技术水平以满足元宇宙应用的沉浸式体验技术要求；同时要恪守科技道德，避免让元宇宙成为不良的场域，如不能将其变成压迫人们的战争预演场域等，要秉持正确的科技发展理念，积极推动元宇宙朝着有利于人类自由全面发展的方向发展。

故答案为：科技公司要攻克技术难题，恪守科技道德。【答案】4．有翠绿的田垄，有溪流伴随着圆块方形的田垄的地势向下缓缓流淌，有农人日出而作日落而息的不辍耕耘，有耕牛在梯田里犁地（劳作）。5．运用拟人、比喻修辞，将越冬种子比作婴儿，赋予了越冬种子人的情思，生动形象地写出种子生出新芽，充满生机的状态，表现农人们劳作时的欣喜，表达了作者对农耕下这种生命状态的喜爱和赞美。6．播种——拔秧——插秧——除草施肥——稻秧吐蕊——修补粮仓（收获）7．本文作者回忆了春耕时节，农人们在田垄间犁田插秧，欢快劳动的场景，表达了作者对儿时生活的怀念，对乡村生活的回忆，对劳动者的歌颂，对劳动的赞美。如今，曾经热闹喜人的栽田场面渐行渐远，透出作者内心的失落，饱含了浓浓的乡土情怀、思乡怀旧情结。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。4．本题考查对词句的理解及概括能力。由“漫山遍野的翠绿中，最显眼的当属乡下农人的杰作--田垄。田垄呈梯形，伴山谷溪流而下，一垄连着一垄，有的像圆形石磨，有的像方块棋盘。在农人的阵阵吆喝中田垄苏醒了、农人日出而作，日落而息地耕耘”可得出答案。

故答案为：有翠绿的田垄，有溪流伴随着圆块方形的田垄的地势向下缓缓流淌，有农人日出而作日落而息的不辍耕耘，有耕牛在梯田里5．本题考查语句的赏析。“越冬的种子再也耐不住寂寞，在温水的日夜浸泡催促下，身子变得丰满而结实，兴奋地一点点露出尖头和嫩芽”运用拟人修辞，赋予了越冬种子人的情思，“仿佛刚出生的婴儿好奇地张望着外面的大干世界”运用比喻修辞，将越冬种子比作婴儿，生动形象地写出种子兴奋地生出新芽，充满生机的情态，从侧面表现农人们劳作时的欣喜之情，同时也表达了作者对农耕下这种生命状态的喜爱和赞美之情。

故答案为：运用拟人、比喻修辞，将越冬种子比作婴儿，赋予了越冬种子人的情思，生动形象地写出种子生出新芽，充满生机的状态，表现农人们劳作时的欣喜，表达了作者对农耕下这种生命状态的喜爱和赞美。6．本题考查文章的概括能力由“小心翼翼地捧起这些可爱的种子”“将它们一一挥洒在平整均匀的秧田里，以稀松柔软的泥土为床，以阳光通透的大棚为被，直至变得满眼葱郁翠绿的秧苗”，“三三两两聚集于田头，卷起高高的裤脚争先恐后地下田拔秧”，“该插秧了。一年之计在于春”，“接下来的日子里，阳光和雨水变成了欢喜冤家。农人渴望用辛勤和执著感动上苍，祈祷风调雨顺，一起呵护秧苗茁壮成长”可概括得出答案。

故答案为：播种——拔秧——插秧——除草施肥——稻秧吐蕊——修补粮仓（收获）7．本题考查内容的理解，作者情感的体会。结合“布谷声声，田垄在农人的阵阵吆喝声中苏醒了”“该插秧了。听!那一声声欢快豪放的秧歌响彻山谷，满漾出发自心底的喜悦”等内容分析，本文作者回忆了春耕时节，农人们在田垄间犁田插秧，欢快劳动的场景，表达了作者对儿时生活的怀念，对乡村生活的怀念，对劳动者的歌颂，对劳动的赞美。结合“犁耙水响，秧歌嘹亮，转眼又到了春耕时节。如今，古老的耕牛早已被现代化的农机所取代，曾经热闹喜人的裁田场面也渐行渐远”分析，由于现代化的发展，随着岁月流近，年岁滋长，曾经热闹喜人的裁田场面也渐行渐远，透出作者内心的失落，饱含了浓浓的乡土情怀、思乡怀旧情结。

故答案为：本文作者回忆了春耕时节，农人们在田垄间犁田插秧，欢快劳动的场景，表达了作者对儿时生活的怀念，对乡村生活的回忆，对劳动者的歌颂，对劳动的赞美。如今，曾经热闹喜人的栽田场面渐行渐远，透出作者内心的失落，饱含了浓浓的乡土情怀、思乡怀旧情结。【答案】8．衍太太唆使鲁迅偷母亲的钱和首饰并四处散播谣言。9．性格软弱胆怯，心思单纯。【解析】【点评】（1）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。

（2）本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。8．首先，选段明确提到衍太太教唆“我”去拿母亲的钱来用，在“我”表示母亲没钱时，还进一步教唆“我”拿母亲的首饰去变卖，这是她做的第一件“不好”的事，即唆使“我”去获取不属于自己正当所得的财物，这种教唆行为是不良且不道德的。其次，在“我”因她的教唆而内心有所动摇后，不到一个月就听到了关于“我”偷家里东西去变卖的流言，而从文中表述能明白这流言正是衍太太散播出去的，这是她做的第二件“不好”的事，通过散播不实的流言来诋毁“我”，给“我”带来了极大的心理压力和负面影响。

故答案为：衍太太唆使鲁迅偷母亲的钱和首饰并四处散播谣言。9．“但那时太年轻，一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪，怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”这句话描述了“我”在面对流言时的反应。“一遇流言，便连自己也仿佛觉得真是犯了罪”体现出“我”在面对不实的指责时，缺乏坚定的自我认知和对是非的清晰判断，轻易就被流言影响，认为自己好像真的做错了事，这反映出“我”性格上的软弱。“怕遇见人们的眼睛，怕受到母亲的爱抚”进一步说明“我”在这种情况下内心的胆怯，害怕面对他人的目光，也害怕面对母亲可能的反应，不敢去直面和澄清这些流言，凸显出“我”心思较为单纯，没有足够的应对这种恶意情况的能力和勇气，只是单纯地害怕和担忧。故答案为：性格软弱胆怯，心思单纯。10．【答案】D【解析】【分析】ABC.正确。

D.有误，本诗表达了诗人对劳动生活的赞美，并非是巴东劳动人民艰辛劳作的同情。故答案为：D【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。【答案】11．C12．B13．D14．老师对他的父母说：“这个孩子悟性非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

【参考译文】许衡，字仲平，是怀州河内人，他家世代务农。许衡年幼时就表现出与众不同的特质，七岁进入学校，老师教授他章句之学，他问老师说：“读书是为了什么呢？”老师回答说：“是为了考取科举功名罢了。”许衡说：“只是这样而已吗？”老师对他大为惊奇。每次老师传授书本知识，许衡又能询问书中的主旨要义。过了很久，老师对他的父母说：“这孩子悟性不凡，将来必定有远超常人之处，我不配做他的老师。”于是就辞去了教职，像这样总共换了三位老师。许衡渐渐长大，对学习的热爱如同饥饿的人渴望食物、口渴的人渴望饮水一般，然而遭遇乱世，而且家境贫寒没有书籍。曾经跟随一个以占卜为业的人家见到《尚书》的疏义，于是请求借宿在他家，亲手抄录后才回家。后来在逃难到徂徕山时，才得到王辅嗣对《易经》的解说。曾经在暑天经过河阳，口渴得厉害，道路旁边有梨树，众人都争着去摘取梨子来吃，唯独许衡端正地坐在树下，神情自若。有人问他为什么，他说：“不是自己拥有的东西却去拿取，这是不可以的。”那人说：“世道混乱，这梨子是没有主人的。”许衡说：“梨子没有主人，难道我的内心也没有主人吗？”许衡辗转到鲁国又留在魏国，人们看到他品德高尚，渐渐有人跟随他。过了三年，听说战乱将要平定，于是返回怀州。凡是举办丧事、祭祀、娶亲、嫁女等活动，必定要依照礼仪行事，以此来倡导他的同乡人，求学的人渐渐多了起来。许衡家境贫寒，亲自耕种，粮食成熟就吃粮食，粮食不成熟就吃糠皮野菜，他安然处之，读书吟诵的声音传到门外，如同金石相击般清脆响亮。钱财有了剩余，就拿来分给同族的人和那些贫困的学生。别人有所馈赠，如果有一丝一毫不符合道义，他就不会接受。11．ABD.正确。

C.有误，句意是“难道我的心也没有主人吗?”独，唯独。

故答案为：C12．本题考查断句。句意为：许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生。分析句意可知，“字仲平”交代他的字。“怀之河内人”交代他的籍贯，“世为农”交代他的出身。

故答案为：B13．ABC.正确。

D.有误，根据末段中的“财有余，即以分诸族人及诸生之贫者”可知，本项“耕种所得谷物有多余，他经常拿来分给同族人以及贫困学生”有误。

故答案为：D14．本题考查文言文语句的翻译。重点词：谓，对……说。悟，悟性。过人，超出常人。

故答案为：老师对他的父母说：“这个孩子悟性非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合当他的老师。”【答案】15．A16．C17．A18．D19．B【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。

（4）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（5）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。15．A选项中“泼泼洒洒（bō）”的读音错误，正确读音应为“pōpōsǎsǎ”，所以该项不正确。

BCD.正确。

故答案为：A16．结合对菊花特点以及词语含义的理解来分析。“淡雅”侧重于清新雅致，常用来形容花色、香气等给人的感觉，符合黄色菊花给人的印象；“高洁”强调高尚纯洁，与白色菊花所象征的品质相符；“深沉”可表示情感等深厚、不外露，这里用来形容紫红色菊花的热烈中蕴含的那种内敛的特质很恰当；“烂漫”形容花开得旺盛、绚丽多彩的样子，用于描述秋风中菊花整体开得热闹的状态很合适。所以依次填入的词语应为“淡雅”“高洁”“深沉”“烂漫”。

故答案为：C17．A.错误。此处句子表达的意思是孩子偎依在母亲身边做两件事，一是赏雨中莲花，二是感悟后面引用的那句话，这两个行为是并列关系，在“赏雨中莲花”后应该用逗号，而不是句号。

B.“：”用于引出后面的感悟内容，是合适的。

C.“。”用于引用话语的结束，是正确的。

D.“？”用于句末表示疑问语气，符合引用语句本身的疑问句式，也是正确的。

故答案为：A18．A.“丰富对我们亲情的感悟和理解，加大对我们的情感体验”语序和搭配都不正确。

B选项“丰富对我们亲情的感言和理解，加大我们的情感体验”同样存在搭配不当和语序问题。

C选项还是保留了原句的搭配错误。

D.正确。原句“那么才可以加大我们对亲情的感悟和理解，丰富我们的情感体验”存在搭配不当的问题。“感悟和理解”应该用“加深”来搭配，“情感体验”应该用“丰富”来搭配，这样才符合语言表达习惯。

故答案为：D19．要加深对亲情的感悟和理解以及丰富情感体验，首先需要在朗读的时候把握感情基调（②），这样才能更好地进入文本情境；接着要在感知整体内容的基础上（①），对文本有一个全面的认识；最后体会作者的思想感情（③），从而达到加深感悟等目的。所以正确的顺序应该是②①③，答案选B。

故答案为：B20．【答案】【参考例文】我家的故事发生在我家的故事很多，但是最令人难忘的，还是那次在老家打枣的趣事，我至今记忆犹新。那天傍晚，我正在楼上写作业，大老远就听见奶奶在大声叫喊：“来打枣啊，来打枣！”我循声出来一看，原来是奶奶在叫人帮着摘枣。我也跟着来到了枣树边。爸爸一手提着木棒，一手拿着塑料袋站在那里。我看着枣树，就想起来它开满枣花的样子，那一树的绿油油的小枣花，放眼望去，就如同在梦境一般。这时，一大群人拥了上来，打破了我的回忆。噢，原来他们是来看打枣的呀！有的人扛着椅子，跃跃欲试想上去打枣；有的人拿着大棒，想一棒将全部的枣打下来；还有的人空着手来，在旁边“看戏”呢。开始打枣了，只见爸爸拿着木棒，轻轻一敲树干，有一个枣宝宝就落到了地上，还打了一个滚，就像刚从睡梦中醒来一样。它的妈妈不放心，也落了下来，正好落在了枣宝宝的身边。没一会儿的功夫，地上就都是爸爸的成果。我也不甘示弱，拿起木棒，用力一挥，抬头一看，一个枣都没有，反倒一大片树叶如蜻蜓飞舞般落了下来，正好都落在我的头上，我被砸成“落汤鸡”。大家看了，纷纷哈哈大笑起来，可真丢人。但是我没有放弃，紧接着又挥了一棒，终于有一个绿枣落了下来，我立刻捡起来，一口咬下去，酸得我呲牙咧嘴。“不行，我得再来一棒。”我对爸爸说。我看了一下四周，找了一个高点的地方站了上去，用眼神死死盯着目标，用力一挥木棒，终于打下来两个红枣，一口咬下去，枣很甜，但是我的心更甜。打枣结束了，我拎着满满一袋子红枣往家走去，路上我还不忘分了一点给隔壁的老奶奶。她吃着我给的红枣，笑眯眯的。她开心的样子，我至今仍无法忘记。这就是发生在我家既有趣又难忘的故事。【解析】【分析】关键词、中心词或中心话题：“家”“家庭生活”“家庭温暖”“亲情可贵”，核心话题是围绕家庭展开，通过回忆家庭生活中的经历来体现家的意义以及亲情的珍贵。材料体裁：属于引导性材料，通过列举《散步》《秋天的怀念》《咏雪》等作品中体现的家的不同场景和特质，引导学生思考自己家庭生活中的故事，进而进行记叙文写作。【题干分析】材料意义：材料通过列举不同文学作品里家的场景，如《散步》中家人相互扶持的和谐画面，展现了家庭中成员间彼此依靠、共同前行的温暖；《秋天的怀念》里亲人无限包容的情节，体现了亲情的包容与无私；《咏雪》中亲人围炉咏诗的欢乐氛围，凸显了家庭生活中的文化氛围与欢乐时刻。这些都表明家是一个充满爱、包容、欢乐以及有着共同生活点滴的地