《三国鼎立》教案

三国鼎立设计说明本课主要介绍了东汉末年到三国时期的历史,主要围绕官渡之战、赤壁之战、三国鼎立而展开。这三部分内容之间因果相连,在一些重大战役的作用下,曹操、刘备和孙权的势力逐步崛起,进而形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果,它的形成,实现了局部统一,为后来西晋的统一奠定了基础,体现了历史的延续性,起着承上启下的作用。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境,从而营造轻松活跃的课堂氛围。学习目标1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实,分析曹操在这两次战役中一胜一败的原因,初步了解三国鼎立局面形成的原因。2.识读《官渡之战示意图》《赤壁之战示意图》《三国鼎立形势图(262年)》等图片,学习获取有效历史信息的方法。3.阅读《三国演义》的片段,认识文学作品和真实历史之间的区别。4.认识到历史事件的发生都有其客观条件,评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步。重点难点重点:赤壁之战。难点:三国鼎立局面的形成。教学方法自主学习法、合作探究法、列表归纳法、讲授法等。资源与工具(一)资源1.拓展阅读:《三国志》(书目)。2.影视作品:《中国通史》(纪录片)。(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。2.图书馆资源、网络搜索工具等。课时安排1课时教学过程一、教学情境教师首先播放“桃园三结义”的视频片段,并向学生介绍有关三国时期的历史书籍和电视剧,引导学生回忆自己知道的三国时期的人物,如曹操、诸葛亮、刘备、关羽、张飞、周瑜等,接着指出今天我们将要学习的内容与这些历史人物有关,从而导入本课。二、预习检查1.说说官渡之战发生的时间及结果。2.说说赤壁之战发生的时间及结果。3.说说三国鼎立局面是如何形成的。4.230年,谁率领船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系?三、学习任务一导入新课教师活动:播放歌曲《滚滚长江东逝水》,并问学生是否知道这首歌,以及这首歌是哪部电视剧的主题曲。学生回答:歌名是《滚滚长江东逝水》,这是电视剧《三国演义》的主题曲。教师过渡:《三国演义》作为我国四大古典名著之一,可谓家喻户晓。但这部小说毕竟是文学作品,与真实历史之间还是有区别的。今天我们就来一起通过学习本课,了解三国时期的真实历史。【设计意图】创设情境,缩小历史与现实之间的距离,激发学生的学习兴趣。四、学习任务二官渡之战教师活动:出示材料,引导学生分析材料反映了东汉末年的什么社会状况。材料白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。——曹操《蒿里行》学生回答:东汉末期,天下分崩离析,军阀割据混战,人民生活困苦。教师提问:在这种社会状况下,人民最渴望的是什么?学生回答:结束战争,过上安定的生活。教师提问:谁顺应这一潮流,结束了北方的战乱局面?学生回答:曹操。教师讲述:曹操(155—220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人,东汉末年著名的军事家、政治家和诗人,三国中曹魏政权的缔造者。曹操曾担任东汉丞相,后加封魏王,奠定了曹魏立国的基础。去世后,谥号为武王。其子曹丕称帝后,追尊他为武皇帝,庙号太祖。教师活动:引导学生阅读教材第92页的内容,分析曹操是如何壮大自己的势力的。学生回答:(1)政治上:把汉献帝从都城洛阳接到许,“挟天子以令诸侯”,取得了政治主动权;招揽各种人才。(2)军事上:收编投降的青州黄巾军精锐,壮大了队伍。(3)经济上:实行屯田,组织军队和流亡的民众从事农业生产,解决了大批流民的生计和军粮问题。教师讲述:屯田制是国家强制农民或士兵耕种国有土地,征收一定数额田租的制度。屯田制并非始于曹操。但至曹操推行时,才形成一套较为完整的制度。推行屯田制,是曹操势力兴起和发展,以至统一北方的一个重要因素。教师提问:曹操采取的这些措施取得了什么效果?学生回答:曹操成为北方一个强大的政治军事集团首领。教师提问:当时北方另一个强大的政治军事集团的首领是谁?学生回答:袁绍。教师讲述:为了吞并对方,曹操和袁绍之间展开了多次战争,其中最著名的是官渡之战。教师活动:引导学生阅读教材第92页的内容,从时间、地点、交战双方、战术、结果、特点、影响等方面介绍官渡之战。学生回答:200年,曹操和袁绍在官渡进行决战。面对数倍于己的袁军,曹操采取声东击西、避实击虚、打击敌人要害的战术,偷袭袁军的后勤供应营地,烧毁其全部军粮。袁绍军队人心涣散,被迅速歼灭,曹军取得了决定性的胜利。官渡之战是一次以少胜多的著名战役,为曹操日后统一北方打下基础。教师提问:207年,曹操在北征乌桓回师途中,写下了组诗《步出夏门行》,《龟虽寿》是其中的一首。“神龟虽寿,犹有竟时;腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。”从这首诗中,我们能看出曹操的抱负是什么?学生回答:统一天下。【设计意图】通过逐步引导学生阅读教材,培养学生独立思考的意识,加深学生对知识的理解。五、学习任务三赤壁之战教师过渡:208年,曹操挥师南下,准备消灭南方的割据势力,统一全国。当时南方的割据势力主要有哪些?学生回答:刘备和孙权。教师提问:面对势力强大的曹操,刘备和孙权如何才能不被曹操吞并?学生回答:联合对抗曹操。教师提问:在走向联合的过程中,谁起了重要作用?学生回答:诸葛亮和周瑜。教师提问:说到诸葛亮,大家首先会想到哪一典故?学生回答:三顾茅庐。教师讲述:在三顾茅庐中,诸葛亮为刘备分析了三分天下的局势。在诸葛亮的建议下,孙刘最终走向联合,同曹操在赤壁展开大战。教师活动:引导学生阅读教材第93、94页的内容,根据前面学习官渡之战的过程,介绍赤壁之战。学生回答:208年,曹操率军与孙刘联军在赤壁大战。当时曹军的兵力有20余万,孙刘联军只有约5万人。周瑜采纳部下黄盖的建议,实施诈降计策和火攻战术。曹军毫无防备,死伤惨重。周瑜随即率领主力攻杀过来,刘备手下的将士也从陆地发动进攻,曹军大溃。孙刘联军乘胜扩大战果,曹操带着败兵北撤。赤壁之战是一次以少胜多、以弱胜强的著名战役,对当时整个局势有关键性的影响,为三国鼎立局面的形成奠定基础。教师活动:引导学生列表对比官渡之战与赤壁之战。学生活动:结合教材内容及所学知识,列表对比。战役名称时间交战双方结果影响特点官渡之战200年曹操与袁绍曹操打败袁绍为曹操日后统一北方打下基础以少胜多赤壁之战208年曹军与孙刘联军孙刘联军打败曹操为三国鼎立局面的形成奠定基础以少胜多、以弱胜强教师提问:为什么势力强大的曹操却在赤壁之战中失败了?学生回答:(1)曹军长途跋涉,兵士疲惫,又多为北方人,不服水土,不习水战,疾病流行。(2)随着势力日益强大,曹操产生了骄傲、自满的情绪。(3)孙刘联军制定了正确的战术。教师提问:曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败,由此我们可以得到什么启示?学生回答:骄兵必败;团结就是力量;学习、做事要讲究方式方法。【设计意图】通过引导学生分析、比较官渡之战与赤壁之战,培养学生辩证地看待历史问题的能力,透过现象抓住本质。六、学习任务四魏蜀吴的建立及发展教师提问:赤壁之战后,曹操、刘备和孙权的力量对比发生了变化,他们的经营范围是怎样的?学生回答:(1)曹操:转而经营关中,扫平关中的割据势力,完成了北方的统一。(2)刘备:占领荆州南部以后,又向西南发展,占取益州。(3)孙权:把他的统治范围从扬州延伸到交州,不久又把刘备势力排挤出荆州地区。教师提问:赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础,三国鼎立的局面是如何形成的?学生活动:阅读教材第95页的内容,制作表格。学生回答:政权名称建立时间建立者都城魏220年曹丕洛阳蜀221年刘备成都吴229年孙权建业教师提问:三国鼎立局面的形成产生了什么影响?学生回答:改变了天下分崩的局面,实现了局部统一。教师提问:三国鼎立形成后,为了达到统一全国的目的,魏、蜀、吴三国是如何进行治理和开发的?学生回答:(1)魏国:重视农业生产,大力兴修水利。(2)吴国:开发江东,造船业发达,发展了海外贸易;230年,孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲,加强了大陆与台湾的联系。(3)蜀汉:在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民族关系,加速了西南地区的开发。教师提问:三国鼎立局面的形成是历史的进步,还是历史的倒退?学生活动:小组讨论,自由发言。教师总结:三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果,也是分裂割据逐步走向统一的过渡阶段。三个政权为了战胜对方,采取了一系列措施恢复和发展生产。因此,三国时期与东汉末年“白骨露于野,千里无鸡鸣”的悲惨景象相比,既是历史的一个进步,也符合人民渴望社会安定的要求,并为此后走向统一奠定了基础。【设计意图】通过提问的形式引导学生阅读教材,使其了解统一是大势所趋,从而培养家国情怀;列表进行对比,有利于加强记忆。七、过程性评价《作业》课堂练习。八、课堂小结官渡之战为曹操日后统一北方打下基础,赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定基础,而这一局面的形成,实现了三个政权之间暂时的平衡。三国鼎立局面的形成,结束了东汉末年的分裂割据,实现了局部统一,创造了相对稳定的社会环境,符合人民渴望和平、安定的要求,也为之后西晋统一全国奠定了基础。九、布置作业1.基础型作业:完成课后活动题,并标明所考查的知识点。2.发展型作业:完成《作业》课时练习。十、板书设计课后知能演练基础巩固知识点一官渡之战1.“屯田数载救黎民,官渡一战挫傲军……千秋霸业传百世,唯有英雄堪比君。”该材料称颂的历史人物是()。A.刘备 B.孙权C.诸葛亮 D.曹操2.官渡之战是东汉末年著名战役之一,也是中国历史上有名的以少胜多的战役。此战役()。A.袁绍以少胜多打败了曹操 B.战后形成了三国鼎立局面C.为曹操统一北方打下基础 D.孙刘联军取得胜利知识点二赤壁之战3.《三国演义》是我国古代四大名著之一,书中“草船借箭”“苦肉计”“借东风”等故事千百年来一直为人们津津乐道。与这些故事有关的战役是()。A.官渡之战 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.桂陵之战4.唐朝诗人李白曾作诗描绘中国古代某次战役:“二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海,周瑜于此破曹公。”这场战役的影响是()。A.促进了曹操对北方的统一 B.推翻了秦朝残暴的统治C.奠定了三国鼎立的基础 D.形成了南北分立的局面知识点三魏蜀吴的建立及发展5.220年,曹操的儿子曹丕在洛阳称帝;221年,刘备在成都称帝;229年,孙权称帝,定都建业。三国鼎立的局面形成于()。A.2世纪前期 B.2世纪后期C.3世纪前期 D.3世纪后期6.“臣下只有竭尽全力,到死方休罢了。至于伐魏兴汉究竟是成功还是失败,是顺利还是困难,那不是臣下所能预见的。”这句话中的“臣下”是()。A.霍去病 B.诸葛亮 C.周瑜 D.商鞅能力提升7.辛弃疾所作《南乡子》中有一名句:“天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。”这里“曹”的主要贡献是()。A.完成了北方统一 B.结束了州郡割据的局面C.改善了民族关系 D.加强了大陆与台湾的联系8.三国时期是我国历史上位于汉朝之后、晋朝之前的一段历史时期。这一时期,出现了曹魏、蜀汉、东吴三个主要政权,形成了三国鼎立的局面。下列对三国鼎立局面的评价,正确的是()。A.局部统一,为全国统一创造了条件 B.封建国家分裂,不利于统一C.破坏民族关系,不利于民族交融 D.战乱频繁,破坏了社会经济9.曹魏重视农业发展,大力兴修水利。孙权开发江东,发展海外贸易。蜀汉在丞相诸葛亮的治理下,发展经济,改善民族关系。这些举措的共同作用是()。A.加强对外交往 B.推动文化发展C.促进民族交融 D.巩固局部统一思维拓展10.阅读下列材料,回答问题。材料一208年,曹操挥师南下,准备消灭南方的割据势力,统一全国。曹军大兵压境后,刘备率军从樊城退往夏口。他派诸葛亮联络孙权,共谋抗曹之策。孙权听从周瑜和诸葛亮的建议,决定与刘备联合迎战曹军。——教育部组织编写《义务教育教科书中国历史七年级上册》材料二东汉末期,天下分崩离析,军阀割据混战。曹操把汉献帝从都城洛阳接到许,“挟天子以令诸侯”,取得了政治主动权;招揽各种人才;收编投降的青州黄巾军精锐,壮大了队伍;实行屯田,组织军队和流亡的民众从事农业生产,解决了大批流民的生计和军粮问题。他成为北方一个强大的政治军事集团首领。——教育部组织编写《义务教育教科书中国历史七年级上册》(1)材料一主要讲述的是东汉末年的哪次战役的背景?这次战役与“天下三分”之间有什么联系?(2)根据材料二并结合所学知识,以“对曹操的评价”为主题,写一篇历史小论文。(要求:题目自拟,观点明确,史论结合,表述成文,不少于120字)答案：课后知能演练1.D根据题干材料“屯田数载救黎民,官渡一战挫傲军”并结合所学知识,可知材料称颂的历史人物是曹操。故选D项。2.C官渡之战中,曹操打败袁绍,为统一北方打下基础。故选C项。3.B《三国演义》在描写赤壁之战时有“草船借箭”“苦肉计”“借东风”等情节。故选B项。4.C根据题干材料“二龙争战决雌雄,赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海,周瑜于此破曹公”,可知是指赤壁之战。赤壁之战为三国鼎立局面的