四年级语文仿写作文范例集

四年级语文仿写作文范例集四年级是小学语文写作能力从“句”到“篇”进阶的关键期。仿写，作为“阅读输入”向“写作输出”转化的桥梁，能帮助学生在模仿中掌握语言规律、建构写作逻辑。本范例集聚焦句子、段落、篇章三个维度，通过“课文原文解析+仿写思路指导+学生佳作展示”的立体呈现，为师生提供可操作、可迁移的写作成长路径。一、句子仿写：夯实语言表达的“积木块”句子是写作的基本单位。仿写句子的核心是模仿修辞手法、句式结构，同时融入个人观察与体验，让语言既“合规”又“鲜活”。（一）比喻句：让事物“活”在形象里课文原句（选自《秋天的雨》）：*“秋天的雨，是一把钥匙。”*仿写解析：作者将“秋雨”比作“钥匙”，用“钥匙开门”的功能类比“秋雨开启秋天”的作用——本体（秋雨）与喻体（钥匙）需有“功能相似性”或“形态关联性”。四年级学生可从“四季事物”“校园场景”等熟悉领域选取本体，搭配生活化的喻体。学生范例（林小语）：*“春天的风，是一支画笔。它轻轻一挥，就把山坡染成了绿色的海洋。”*仿写小贴士：若喻体较抽象（如“画笔”），可补充“一挥”“染”等动作细节，让比喻更具体；写完后可追问“为什么是画笔？”，检验喻体与本体的关联性（如“风像画笔”是因为风带来色彩变化）。（二）拟人句：赋予事物“人的灵魂”课文原句（选自《秋天的雨》）：*“美丽的菊花在秋雨里频频点头。”*仿写解析：拟人是赋予事物人的动作、情感或语言。仿写时可选取动植物、自然现象（如“星星”“小河”），想象它们的“人格化行为”——比如“星星眨眼”“小河唱歌”。学生范例（张星辰）：*“调皮的星星在夜空里眨着眼睛，好像在和我玩捉迷藏。”*仿写小贴士：拟人句的“灵魂”是“情感共鸣”。可先问自己：“我对这个事物有什么感觉？”（如觉得星星“调皮”），再赋予它对应的人类行为（“眨眼睛”“捉迷藏”）。（三）排比句：用节奏强化情感课文原句（选自《秋天的雨》）：*“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”*仿写解析：排比句通过结构相似的短句重复，强化情感或画面。仿写时可围绕一个主题（如“春天的花”），用“带给……的是……”的句式，从不同角度（蜜蜂、蝴蝶、小朋友）展开。学生范例（李悦然）：*“春天的花，带给蜜蜂的是一场甜蜜的梦，带给蝴蝶的是一支轻盈的舞，带给小朋友的是一串缤纷的笑。”*仿写小贴士：排比句要避免“凑字数”。每一个分句都要围绕主题，且内容有递进或并列的逻辑（如“梦→舞→笑”，从动物到人的情感体验）。二、段落仿写：搭建写作结构的“骨架”段落是文章的“骨架”。仿写段落的核心是模仿结构逻辑、描写顺序，学会“按顺序写、抓特点写、带情感写”。（一）写景段落：按顺序，绘画面课文原句（选自《美丽的小兴安岭》夏季段落）：*“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”*仿写解析：作者按“树木→雾→阳光”的空间顺序描写，用“封、挡、遮、浸、穿”等动词群让画面“动”起来，还穿插比喻（金光像利剑）。四年级学生可模仿“总起（季节/地点特点）+分写（2-3个景物，按顺序+修辞/动词）+情感收尾”的结构，选取“校园的花坛”“家乡的小河”等熟悉场景。学生范例（陈沐阳）：*“春天，校园的花坛热闹起来了。月季花开得挨挨挤挤，层层叠叠的花瓣把花枝压得弯弯曲曲的，挡住了绿叶的身影，遮住了褐色的花茎。清晨，露珠从花瓣上滚下来，整个花坛浸在晶莹的水珠里。太阳出来了，千万缕像金线一样的阳光，穿过花瓣，照射在湿漉漉的泥土上。我常常蹲在花坛边，看蝴蝶在花海里跳舞。”*仿写小贴士：仿写时可圈出原文的“动词群”（封、挡、遮等），模仿其“动作链”来描写景物；若想让段落更生动，可加入1-2个拟人句（如“蝴蝶跳舞”），让景物有“人情味”。（二）写人段落：抓动作，显特点课文原句（选自《我的伯父鲁迅先生》）：*“伯父转过头来，微笑着问我：‘哪一点不像呢？’他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。”*仿写解析：作者通过连续动作描写（转头、微笑、问、嚼、动），展现鲁迅的亲切与生活化。仿写时可选取“妈妈做饭”“同学扫地”等场景，用“系围裙→淘米→切菜→翻炒”等动作链，让人物特点更鲜明。学生范例（王佳琪）：*“妈妈系上围裙，笑着对我说：‘今天给你做最爱吃的番茄炒蛋！’她淘着米，额前的碎发跟着一飘一飘的。”*仿写小贴士：动作描写要“慢镜头分解”，比如“系围裙”可细化为“抖开围裙→套进脖子→系紧腰带”；还可加入神态描写（如“笑着”），让人物更立体。（三）叙事段落：明起因，展经过课文原句（选自《麻雀》）：*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”*仿写解析：作者用“突然→飞落→挓挲→尖叫”的情节链，展现老麻雀的勇敢。仿写时可围绕“一次帮助同学”“一场小意外”等事件，用“起因（同学摔倒）→经过（扶起来、送医务室）→结果（同学感谢）”的结构，加入心理描写（如“我心里一紧”）。学生范例（赵宇轩）：*“突然，同桌李明被脚下的石子绊倒了，膝盖擦破了皮，眼泪在眼眶里打转。我心里一紧，连忙跑过去，小心翼翼地扶起他，掏出纸巾帮他擦伤口。他咬着牙说：‘谢谢你，宇轩！’”*仿写小贴士：叙事段落要避免“流水账”。可在“经过”部分加入细节描写（如“眼泪打转”“小心翼翼扶”），让情节更有“画面感”。三、篇章仿写：构建写作逻辑的“蓝图”篇章是写作的“蓝图”。仿写篇章的核心是模仿文体结构、叙事逻辑，学会“起承转合，言之有物”。（一）记叙文：学“一波三折”的结构课文原句（选自《爬天都峰》）：*“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？……老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：‘谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！’”*仿写解析：文章按“遇困难（峰顶高）→获鼓励（老爷爷的话）→克服困难（登顶）”的情感转折结构展开。仿写时可选取“登香山”“学骑自行车”等经历，用“害怕/犹豫→受启发→成功/成长”的逻辑，加入环境描写（如“香山的台阶像天梯”）和心理描写（如“我腿都软了”）。学生范例（刘思远）：*“我站在香山脚下抬头望：啊，台阶这么陡，像一条银灰色的天梯挂在山腰！我爬得上去吗？……同班的王浩拍了拍我的肩膀，喘着气说：‘思远，加油！你看我都爬了一半啦！’我咬咬牙，跟着他一步一步往上挪。终于，我们站在了香炉峰的最高处，风吹着我们的头发，好像在为我们鼓掌。”*仿写小贴士：记叙文的“灵魂”是情感变化。可在文中设置“小转折”（如同学鼓励），让情节更生动；结尾可加入场景描写（如“风吹头发”），升华情感。（二）应用文：学“格式+真情”的表达课文原句（选自《日记两则》）：*“9月20日星期三晴今天，老师带我们去秋游。我们排着队，走过小桥，来到果园里。果园里的果子熟了，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”*仿写解析：日记的核心是“格式正确+记录真实经历+抒发个人感受”。仿写时需包含“日期、星期、天气”，内容围绕“一天中印象最深的事”，加入感官描写（如“葡萄的颜色”“秋游的心情”）。学生范例（崔晓萌）：*“10月15日星期六阴转晴今天，我第一次学包饺子。妈妈把面团搓成条，切成小块，我笨手笨脚地擀皮，不是擀成了‘月牙’，就是压出了‘皱纹’。包的时候，馅总是从两边‘逃跑’，我急得直冒汗。最后，我包的饺子虽然歪歪扭扭，却第一个被妈妈放进了锅里。咬一口，暖暖的，好像把我的‘小失误’都变成了甜。”*仿写小贴士：应用文要“跳出格式，写出温度”。可在结尾加入情感总结（如“暖暖的甜”），让日记不止是“记录”，更是“成长的脚印”。四、仿写进阶：从“模仿”到“创作”的跨越仿写不是“抄袭”，而是“借结构、学技巧、抒真情”的过程。建议四年级学生：1.建立“仿写灵感本”：记录课文中的好词好句、自己的仿写尝试，定期回顾、修改，逐步替换“模仿的影子”，加入个人观察（如“我家的猫喜欢用爪子拍窗帘”）。2.从“形似”到“神似”：先模仿句式、结构（形似），再模仿“观察角度”“情感表达”（神似）。比如模仿《秋天的雨》写《夏天的风》，不仅模仿“比喻排比”，更模仿“用五感写季节”的思路（听风声、触风凉、闻风香）。3.在生活中“练笔”：把仿写技巧迁移到生活场景，比如“用比喻句描写妈妈