幼儿园中班绘本教案集锦20篇

幼儿园中班绘本教案集锦20篇一、绘本教学的价值与中班幼儿发展逻辑4-5岁的中班幼儿，正处于语言表达爆发期、社会规则认知关键期与想象力具象化阶段。绘本以“画面叙事+情感共鸣”的独特形式，既能承载数学、科学等认知启蒙，又能渗透亲情、合作等情感教育，让幼儿在“听、看、玩、创”中完成从“被动倾听”到“主动建构”的学习跃迁。二、20篇经典绘本教案（分领域呈现）（一）**生命科学与自然探索类**1.《好饿的毛毛虫》——揭秘生命蜕变的奇妙教学目标认知：了解毛毛虫→蝴蝶的生长阶段，识别5种水果及数量；能力：用“第X天，吃了X个XX”的句式讲述情节，尝试手工还原生长过程；情感：感受生命成长的奇妙，萌发对自然的探索欲。教学准备绘本大书、水果卡片（苹果/梨/李子/草莓/橘子）、数字卡（1-5）；绿色卡纸（剪毛毛虫身体）、彩笔、胶水（制作“毛毛虫变蝴蝶”手工）；提前在自然角布置“毛毛虫的家”（树枝、树叶模拟丛林）。教学过程情境导入：教师戴毛毛虫头饰，模仿蠕动动作：“我是一条好饿的毛毛虫，谁能告诉我，我该吃什么长大？”绘本精读：逐页讲述，重点停顿互动：“毛毛虫吃了这么多水果，肚子为什么会痛？”“从茧里钻出来的为什么是蝴蝶？”引导幼儿观察“卵→幼虫→蛹→成虫”的形态变化。数学游戏：“水果数量配对”——幼儿将水果卡片与数字卡对应（如3颗李子→数字3），分组竞赛，巩固“数量与实物”的关联。手工创作：用绿色卡纸剪出5个圆形（代表5天的食物），依次粘贴成毛毛虫，最后添画翅膀，讲述“我的毛毛虫成长日记”。活动延伸家园共育：和家长种植豆芽，用绘画记录“豆芽宝宝的每一天”；区域活动：科学区投放放大镜、昆虫标本，美工区提供材料续编“毛毛虫的新冒险”。2.《是谁嗯嗯在我的头上》——趣味认知动物特征教学目标认知：辨别6种动物的粪便特点（形状/颜色），理解“观察-求证”的科学思维；能力：用“XX的嗯嗯是XX的，像XX”描述特征，尝试推理“便便的主人”；情感：感受“沟通与原谅”的温暖，萌发对自然的好奇心。教学准备绘本、动物卡片（鼹鼠/鸽子/马/野兔/山羊/奶牛）、仿真粪便模型（彩泥制作，标注动物名称）；“便便侦探记录表”（画有动物和对应便便的空格，幼儿用贴纸匹配）。教学过程悬念导入：教师出示“嗯嗯”图片：“小鼹鼠的头上被便便砸中了，谁能帮他找到‘凶手’？”绘本共读：重点观察每种动物的“嗯嗯”细节（如鸽子的便便“白色、黏黏的，像牛奶”），模仿动物排便动作（如马的“噗——”声），加深记忆。侦探游戏：分组进行“便便匹配大挑战”，幼儿根据粪便特征（如长条形、颗粒状），为动物找到对应的“嗯嗯”，并在记录表上打勾。情感讨论：“小鼹鼠最后为什么不生气了？”引导幼儿理解“沟通能解决误会”，延伸到生活中“遇到问题要主动询问”。活动延伸自然角观察：饲养蜗牛，记录其粪便形态，对比绘本中的动物便便；语言区投放：动物卡片和粪便模型，幼儿自主创编“新的便便谜案”。（二）**社会情感与规则认知类**3.《大卫，不可以》——在调皮中学会自我管理教学目标认知：辨别8种行为的对错（如爬高/玩食物/帮妈妈摆碗筷），理解规则的安全与礼仪意义；能力：用“大卫这样做XX，因为XX，所以（妈妈）会XX”的句式表达判断，迁移到生活场景；情感：感受妈妈的爱，萌发“遵守规则让自己和他人更快乐”的意识。教学准备绘本、大卫调皮行为的图片（爬高/玩食物/在浴缸里划船）、“对错判断板”（笑脸/哭脸贴纸）；生活场景卡片（如“在图书馆大声说话”“帮奶奶捶背”）。教学过程问题导入：“你们被妈妈说过‘不可以’吗？大卫的妈妈也总这么说，他做了什么？”故事共情：教师夸张模仿大卫的动作（如张开手臂假装爬高），引发笑声后提问：“大卫爬高时，妈妈为什么着急？如果是你，会怎么提醒他？”行为判断：分组讨论场景卡片，用笑脸/哭脸贴纸判断对错，分享理由（如“图书馆大声说话会打扰别人，所以贴哭脸”）。情感升华：“大卫最后为什么抱着妈妈？”引导幼儿感受“妈妈的批评里藏着爱”，讨论“我做过的让妈妈开心的事”。活动延伸家园共育：家长拍摄孩子“遵守规则”的照片，在班级“规则小明星”墙展示；角色游戏：娃娃家投放围裙、玩具餐具，幼儿模仿“妈妈提醒宝宝安全”的场景。4.《彩虹色的花》——用色彩传递温暖与分享教学目标认知：识别7种颜色（红/橙/黄/绿/青/蓝/紫），理解“分享”的行为（送花瓣帮助他人）；能力：用撕贴、绘画创作彩虹色的花，用“彩虹色的花把XX色花瓣送给XX，因为XX”讲述情节；情感：感受“帮助他人的快乐”，萌发主动分享的意识。教学准备绘本、彩色卡纸（7色）、固体胶、油画棒；“爱心分享卡”（画有花朵和小朋友，幼儿填写“我想分享的XX”）。教学过程美学导入：教师出示彩虹色的花图片：“这朵花的颜色像什么？你最喜欢和谁分享它的花瓣？”故事理解：重点讲述“花送花瓣给蚂蚁/蜥蜴/老鼠”的情节，提问：“彩虹色的花为什么愿意把花瓣送给别人？”引导幼儿体会“分享让大家都开心”。艺术创作：撕贴彩虹色的花（用彩色卡纸撕花瓣，粘贴成花），添画茎、叶，讲述“我的分享故事”（如“我把红色花瓣送给好朋友，因为她喜欢红色”）。分享互动：将“爱心分享卡”装订成《彩虹分享册》，幼儿互相讲述“我想分享的秘密”。活动延伸户外艺术：在操场大树下，用粉笔绘制巨型彩虹花，幼儿用树叶、花瓣拼贴“自然的彩虹花”；生活区实践：开展“零食分享会”，幼儿自主选择零食与同伴分享，体验“分享的快乐”。（三）**亲情与爱的表达类**5.《我妈妈》——发现妈妈的“超能力”教学目标认知：了解妈妈的多元角色（厨师/画家/超人），识别“情绪”的表现（开心/生气/温柔）；能力：用绘画+语言表达“我的妈妈超能力”，模仿妈妈的动作（做饭/讲故事）；情感：感受亲情的温暖，萌发“爱妈妈、夸妈妈”的情感。教学准备绘本、妈妈职业的图片（医生/教师/消防员）、绘画纸、彩笔；“妈妈的一天”时间轴（早晨/中午/晚上，幼儿用贴纸记录妈妈的活动）。教学过程情感导入：播放摇篮曲，教师提问：“你的妈妈会做哪些厉害的事？她像什么一样（美丽/勇敢/温柔）？”绘本欣赏：重点观察妈妈的形象变化（如“妈妈像蝴蝶一样美丽”“像狮子一样凶”），模仿妈妈的动作（如系围裙做饭、抱宝宝讲故事）。创意表达：绘画“我的妈妈超能力”，并用一句话描述（如“我的妈妈会变魔术，能把蔬菜变成好吃的饭菜”）。分享互动：将绘画作品装订成《妈妈的超能力手册》，在图书角展示，幼儿互相讲述“妈妈的本领”。活动延伸角色游戏：娃娃家投放围裙、玩具厨具，幼儿模仿“妈妈照顾宝宝”的场景；家园共育：和妈妈一起录制“妈妈的超能力”小视频，在班级播放。6.《逃家小兔》——在想象中感受亲情的羁绊教学目标认知：理解“拟人化”的想象（小兔变成小鱼/石头，妈妈变成捕鱼人/登山者）；能力：用“如果我变成XX，妈妈会变成XX，因为XX”创编情节，用肢体模仿角色；情感：感受“妈妈永远爱我”的安全感，萌发“表达爱”的意识。教学准备绘本、小兔/妈妈的玩偶、场景卡片（小溪/高山/花园）、“爱的承诺卡”（画有小兔和妈妈，幼儿填写“我想对妈妈说的话”）。教学过程想象导入：教师出示小兔玩偶：“小兔想离开家，妈妈会怎么做？猜猜她会变成什么追上小兔？”故事创编：逐页讲述，重点停顿互动：“小兔变成石头，妈妈为什么变成登山者？”引导幼儿理解“妈妈的爱会追随我”。角色游戏：幼儿分组用玩偶和场景卡片，创编“新的逃家故事”（如“小兔变成小鸟，妈妈变成大树，因为大树能给小鸟温暖的家”）。情感表达：填写“爱的承诺卡”，如“妈妈，我永远不会离开你，因为我最爱你”，并大声读给同伴听。活动延伸语言区投放：故事图片和空白卡片，幼儿自主续编“逃家的新结局”；美工区创作：用彩泥捏出“小兔和妈妈的新造型”，讲述“我们的秘密约定”。（四）**团队合作与问题解决类**7.《小黑鱼》——在困境中学会“一起想办法”教学目标认知：理解“团队合作”的力量（小鱼们排成大鱼形状吓退大鱼）；能力：用“我们可以XX，因为XX”表达解决问题的策略，模仿鱼群的合作动作；情感：感受“勇气与担当”，萌发“遇到困难不害怕，一起想办法”的意识。教学准备绘本、黑色卡纸（剪小鱼形状）、蓝色背景布、银色亮片（代表鱼群）；问题情境卡片（如“积木倒了怎么重新搭”“迷路了怎么办”）。教学过程情境导入：播放海浪音效，教师出示小黑鱼图片：“大海里的小鱼们遇到了大鱼，小黑鱼该怎么办？”故事理解：重点讲述“鱼群排成大鱼”的情节，提问：“为什么很多小鱼在一起就不怕大鱼了？”引导幼儿体会“合作的力量”。创意游戏：“小鱼大作战”——幼儿分组用黑色小鱼和银色亮片拼贴“大鱼”，比一比哪组的“大鱼”最威风，分享分工（如“我摆尾巴，你贴眼睛”）。问题讨论：分组讨论情境卡片的解决办法（如“积木倒了，我们可以分工找积木、扶积木，一起重新搭”），并现场模拟。活动延伸户外活动：玩“渔网捕鱼”游戏，幼儿手拉手当“渔网”，少数幼儿当“小鱼”，体验团队合作；建构区实践：用积木搭建“大鱼的家”，幼儿分工合作（搬运积木、设计造型、装饰细节）。8.《蚂蚁和西瓜》——在趣味中感知“数量与空间”教学目标认知：感知“大与小”“多与少”的概念，理解“工具（铲子/桶）”的作用；能力：用“XX只蚂蚁搬XX块西瓜，因为XX”描述数量关系，尝试用工具解决问题；情感：感受“分工合作”的快乐，萌发数学应用意识。教学准备绘本、西瓜模型（绿色卡纸+红色皱纹纸制作）、小蚂蚁卡片（不同数量）、塑料铲子、小桶；“西瓜搬运记录表”（画有蚂蚁和西瓜块，幼儿记录搬运数量）。教学过程趣味导入：教师抱着“大西瓜”进入教室，假装搬不动：“蚂蚁们发现了大西瓜，怎么运回家呢？”绘本阅读：重点观察蚂蚁的数量变化（如“2只蚂蚁→5只蚂蚁→更多蚂蚁”）和工具使用（铲子、绳子），提问：“为什么要用小铲子？大西瓜怎么变成小块的？”数学游戏：“西瓜搬运工”：幼儿分组用小桶搬运“西瓜块”（红色皱纹纸团），记录每组搬运数量，比较“哪组搬得多”；“蚂蚁分工”：根据蚂蚁卡片的数量，分配“搬西瓜”“喊口号”“找工具”的角色，体验数量与分工的关系。生活迁移：讨论“生活中搬重物的工具”（如推车、电梯），引导幼儿思考“工具如何帮助我们解决问题”。活动延伸数学区操作：投放不同大小的盒子和积木，探索“大盒子能装多少小积木”；角色游戏：建构区用积木搭建“蚂蚁的家”，幼儿模拟“搬运食物”的场景。（五）**语言表达与逻辑思维类**9.《母鸡萝丝去散步》——在幽默中提升观察力教学目标认知：观察画面细节（狐狸的动作、母鸡的反应），理解“情节线索”（狐狸的计划与意外）；能力：用“母鸡走到XX，狐狸想XX，但是XX”的句式讲述故事，尝试创编新情节；情感：感受故事的幽默感，萌发“仔细观察、发现趣味”的意识。教学准备绘本、场景卡片（农场/池塘/磨坊）、狐狸和母鸡的玩偶、“故事流程图”（空白的母鸡散步路线，幼儿贴狐狸的动作贴纸）。教学过程悬念导入：“母鸡萝丝出门散步，有个小坏蛋想抓她，猜猜会发生什么？”绘本精读：教师遮挡文字，让幼儿观察画面（如狐狸掉进池塘、被面粉盖住），猜测情节，再揭晓文字，对比“猜想”与“实际发展”。故事创编：分组用玩偶和场景卡片，创编“母鸡萝丝的新冒险”（如“萝丝走到花园，狐狸被玫瑰花刺扎到了”），并用流程图记录狐狸的新动作。幽默分享：每组展示创编的故事，其他幼儿用“我觉得XX地方最有趣，因为XX”表达感受。活动延伸语言区投放：故事图片和空白卡片，幼儿自主排序并讲述“新的散步故事”；美工区创作：绘制“母鸡萝丝的冒险地图”，标注“危险区域”和“安全路线”。10.《一园青菜成了精》——在童谣中感受传统文化教学目标认知：欣赏童谣的韵律美（对仗、拟声），了解蔬菜的特征（萝卜/白菜/豆芽的形态）；能力：用方言或夸张语调朗诵童谣，尝试用戏曲动作表演情节；情感：感受传统文化的趣味，萌发对民间艺术的兴趣。教学准备绘本、蔬菜头饰（萝卜/白菜/豆芽）、传统戏曲音频（京剧锣鼓点）、“蔬菜运动会”道具（纸棍当长枪、绸带当彩带）。教学过程文化导入：播放京剧锣鼓点，教师戴萝卜头饰：“菜园里的