青岛版（63制）2年级上册数学全册教学课件（2022年12月修订）

青岛版（六三制）数学二年级上册全册教学课件

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求相同加数的和青岛版数学二年级（上）一看魔术——乘法的初步认识

课件一线教师制作，仅限个人教学使用结合具体情境，借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。经历用连加算式解决问题的过程，会用不同的方法求几个相同加数的和。经历数与算的过程，体会用连加的方法解决问题的繁琐性，体会乘法产生的必要性。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】会用不同的方法求几个相同加数的和。【难点】借助相同加数连加的计算，知道是几个几相加。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂导入同学们，你们喜欢看魔术表演吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，魔术师魔棒一挥，居然变出了鲜花，你能提出什么问题？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究用学具摆摆。变出了多少朵花？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用246我数一数。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3个2相加。1个22个23个2每次从帽子里变出2朵花，一共变了3次。2+2+2=

（朵）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求几个相同的数的和是多少，用连加的方法计算。加法算式:2+2+2=6（朵）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用舞台上有5串灯笼，每串有3个。一共有多少个灯笼？（）个35

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求一共有多少个灯笼，就是求5个3相加的和是多少，用连加的方法计算。3+3+3+3+3=（个）

5个3相加15

课件一线教师制作，仅限个人教学使用舞台上有4个鱼缸，每个鱼缸里有4条鱼。一共有多少条鱼？（）个44

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求一共有多少条鱼，就是求4个4相加的和是多少。4+4+4+4=（条）16

4个4相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用观察算式、比较发现。三个算式中的加数分别都相同，像这样的算式就是同数连加算式。2+2+2=63+3+3+3+3=154+4+4+4=16

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂练习1.一共有多少个同学在下棋？

=（个）

（）个（

）相加得（）。2+2+2+28428（教材第2页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.摆一摆，算一算，说一说。3+3=6，2个3相加得6。2+2+2=6，3个2相加得6。（教材第2页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.数一数，算一算。

++=（）个（）相加得（）。

+++=（）个（）相加得（）。4441234123333124312（教材第3页“第3题”）横着观察或竖着观察！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用++=（）个（）相加得（）。

++++=（）个（）相加得（）。55515351533333155315（教材第3页“第3题”）3.数一数，算一算。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用555155554.数一数、算一算。小青蛙每次跳（）格,跳了（）次，一共跳了（）格。

++=（格）5315

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.每张照片按人数打印，一共需要打印多少张？3+3+3=9（张）答：一共需要打印9张。（教材第3页“第4题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6.小鸡种禾苗。2＋2=42个2相加得4。小鸡有多少只？禾苗有多少棵？6＋6=122个6相加得12。（教材第3页“第5题”）3+3+3+3=124个3相加得12。或

课件一线教师制作，仅限个人教学使用7.找规律，涂颜色。（教材第3页“第6题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结同数连加就是求几个几是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用乘法的初步认识青岛版数学二年级（上）一看魔术——乘法的初步认识

课件一线教师制作，仅限个人教学使用结合具体情境，使学生初步理解乘法运算的意义，认识乘号，会读会写乘法算式。经历探索乘法意义知识的形成过程，能从求相同加数和的加法算式中抽象出求几个几的和，建立加法和乘法的联系，并体会乘法的简洁性。使学生感受到乘法在实际生活中的广泛应用，初步感受乘法模型的现实意义。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。会读写乘法算式。【难点】会把加法算式改写成乘法算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，魔术师居然变出了这么多宝葫芦，你能提出什么问题？课堂导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究一共有多少个宝葫芦？55555555我们用学具摆一摆。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我会算。5+5+5+5+5+5+5+5=40求8个5的和用加法计算太麻烦了。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用像5+5+5+5+5+5+5+5这样求几个相同加数的和，可以用一种新的运算方法——乘法进行计算。5+5+5+5+5+5+5+5=408个5你有更简单的方法吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用认识乘法算式。可以写成：5×8=40读作:5乘8等于40。乘号因数因数积或者写成：8×5=40读作:8乘5等于40。5+5+5+5+5+5+5+5=408个5注意不能读作“乘以”。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5+5+5+5+5+5+5+5=40用相同加数与相同加数的个数相乘5×8=40相同加数是5。相同加数的个数是8。把同数连加改写成乘法算式的方法。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一共有多少只？1个4舞台上有3个鸟笼，每个鸟笼里有4只。我们来一起数一数。2个43个4

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求一共有多少只，就是求3个4相加的和是多少。加法算式：4+4+4=（只）

12写成乘法算式：×=（只）×=（只）或43123412明确两个因数的意义因数“4”表示每个鸟笼中小鸟的只数，每个加数是4。因数“3”表示有3个鸟笼，是3个4相加，是“数”出来的。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3＋3＋3＋3=×5＋5＋5＋5＋5＋5=×7＋7＋7=×6＋6＋6＋6＋6=×34567365课堂练习1.填一填。（教材第5页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.看图写算式。()个（）36++=66618×=3618×=6318（教材第5页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用54++=44420×=4520×=5420++44（教材第6页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用28+=8816×=2816×=8216（教材第6页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用42++=2228×=428×=248+2（教材第6页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________这幅图可以横着观察，也可以竖着观察。3.看图写算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________5+5+5=155×3=153×5=15横着看，怎么填？3.看图写算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式：____________________乘法算式：_________或_________3+3+3+3+3=153×5=155×3=15竖着看呢？3.看图写算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.写出乘法算式，再读出来。×42×35×74（教材第6页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5354555.看图写算式。（）×（）5×2

（）×（）（）×（）（教材第6页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6.连线。（教材第7页“第6题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用7.把盖住的画出来。（教材第7页“第7题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4×2=8（个）8.解决问题。（1）一共有多少个小朋友在滑冰？（2）你还能提出什么问题？答案不唯一。问题：一共有多少个小朋友在观看？2×3=6（个）（教材第7页“第8题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6×2=128×4=329.把可以改写成乘法的算式写出来。2+3+5=10

6+6=128+8+8+8=32

5+5+5+7=22

相同数相加的加法算式才能直接改写成乘法算式。（教材第7页“第9题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。5+5+5+5=205+5+5+5=2010.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。5×4=204×5=20

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4×5或者5×4不仅可以表示4个5，还可以表示5个4。5+5+5+5=205×4=204×5=204+4+4+4+4=2010.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你还能想到什么？5+5+5+5=205×4=204×5=204+4+4+4+4=205+5+5+5+5－5=205×5－5=20……10.不改变算式的结果，换一种写法。看谁想到的算式多。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（1）6×2=12（个）（2）6×2=12（个）11.解决问题。（1）拿走了几个？（2）还剩多少个？我拿走了两盘。（教材第7页“第10题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用8×5表示8个5的和或者是5个8的和，先写出对应的加法算式，再计算。8×5=5+5+5+5+5+5+5+58+8+8+8+840=40=4012.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用计算4个9的和更方便。9×4=364+4+4+4+4+4+4+4+4=369+9+9+9=3612.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用如果有更简洁的计算乘法的方法就好了！15×3=363+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=4515+15+15=4512.你能用加法算出下面乘法算式的得数吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结乘法的意义:求几个相同加数的和的简便运算。乘法算式各部分的名称：

3.加数相同的加法算式改写成乘法算式的方

法：相同的加数×加数的个数。因数因数8×5=40乘号积

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用有关1和0的乘法青岛版数学二年级（上）一看魔术——乘法的初步认识

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1．结合具体情境，掌握有关1和0的连加计算及乘法计算。2.观察、发现1和0的乘法算式有什么不同，总结有关1和0的乘法计算规律。3.进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系，体验乘法与日常生活的密切关系。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】有关1和0的连加计算和乘法计算。【难点】总结有关1和0的乘法计算规律。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂导入4+4+4=123×4=124×3=12上一节我们都学习了什么内容？数一数，算一算。加法算式乘法算式

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，魔术师居然变出了鸽子，你能提出什么问题？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究原来三顶帽子里一共有几只鸽子？有三顶帽子，每顶帽子里有1只鸽子，求一共有几只鸽子，就是求3个1相加的和是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在乘法算式中，一个因数是1，积与另一个因数相同。加法算式：1+1+1=3（只）乘法算式：1×3=3（只）或：3×1=3（只）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用有三顶帽子，鸽子都飞走了，每顶帽子里有0只鸽子，求一共有几只鸽子，就是求3个0相加的和是多少。现在三顶帽子里一共有几只鸽子？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用0表示一个都没有，所以无论几个0相加，最后的结果都是0。加法算式：0+0+0=0（只）乘法算式：0×3=0（只）或：3×0=0（只）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你发现了什么？1×1＝11×2＝21×3＝3

1和任何数相乘都得任何数。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用0和任何数相乘都得0。0×1＝00×2＝00×3＝0你发现了什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂练习1.填一填。+++=（棵）11114×=（棵）144（1）一共有多少棵树？观察对象为树。（教材第9页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用+++=（个）333312×=（个）34121.填一填。（2）一共有多少个苹果？观察对象为苹果。（教材第9页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用吊椅上现在坐了多少人？2.填一填。+++=（人）00000×=（人）050+0（教材第9页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

你还能提出什么数学问题？问题：过山车上一共有多少个小朋友？+++=（人）222216×=（人）28162+2+2+22.填一填。（教材第9页“第2题”）+

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.填一填。（1）一共有多少只？++=（只）1113×=（只）133（教材第10页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（2）一共有多少个？++=（个）55515×=（个）35153.填一填。（教材第10页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.先填空，再写乘法算式。每盘有（）个，有（）盘，一共有（）个。++=（个）44416×=（个）4416+44416（教材第10页“第4题”）16

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.提出问题并解决。一共有……一共有多少面红色彩旗？4×1=4（面）或1×4=4（面）口答：一共有4面红色彩旗。一共有多少面黄色彩旗？4×2=8（面）或2×4=8（面）口答：一共有8面黄色彩旗。答案不唯一。（教材第10页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用6.下面的图形各代表几？（1）×1=7=（）（2）1×4=+=（）（3）×7=8×=（）（1）1乘任何数都等于这个数，则=（7）。（2）1×4=4，两个相同的数相加等于4，则=（2）。（3）一个数乘两个不同的数，结果相同，

则=（0）。720

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结1.1和任何数相乘都得任何数。2.0和任何数相乘都得0。3.注意：0×1＝0、1×0＝0、0×0＝0、1×1＝1。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用回顾整理青岛版数学二年级（上）一看魔术——乘法的初步认识

课件一线教师制作，仅限个人教学使用知识梳理乘法的初步认识求相同加数的和乘法的初步认识有关1和0的乘法求几个相同加数的和，就是把这些相同加数合起来，用连加的方法计算乘法的意义乘法算式的读法和各部分名称1和任何数相乘还得任何数0和任何数相乘还得0求几个相同加数和的简便运算小组交流：本单元主要学习了哪些内容？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用要点回顾要点1乘法的意义1.填一填。（1）3个7相加，列加法算式是()，列乘法算式是()或()。（2）在4＋4＋4＋4＋4＝20中，相同加数是()，相同加数的个数是()。7＋7＋77×33×745要找准相同加数及相同加数的个数。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(3)6×4读作(

)，6和4都是(

)，它们的积是(

)。(4)两个因数都是3，它们的积是(

)，写出算式是(

)。6乘4因数2493×3＝9

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=×6+6+6+6=×2+2+2+2+2=×3+3+3+3=×4+4+4+4+4+4=×5+5=×4

33

46

44

62

55

2或3×4或4×3或4×6或6×4或5×2或2×5

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2.把加法算式改写成乘法算式。4+4+4=×6+6+6+6=×2+2+2+2+2=×3+3+3+3=×4+4+4+4+4+4=×5+5=×4

33

46

44

62

55

2或3×4或4×3或4×6或6×4或5×2或2×5仔细观察，有什么发现？每两个加法算式对应着相同的乘法算式。一个乘法算式可以表示两种含义。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.尝试把下面的加法算式改成乘法算式。加数相同的加法算式才能改写成乘法算式。我们能不能把这个加法算式先改写成加数相同的加法算式？1+2+3+4+5+6+7+8+9=455555555555+5+5+5+5+5+5+5+5=455×9=45

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.尝试把下面的加法算式改成乘法算式。1+2+3+4+5+6+7+8+9=45999999+9+9+9+9=455×9=459想想还有其他情况吗？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。0×4○1×4要点2应用1和0的知识比大小8×0○7+17+0○7×04×1○4+1＞＜＜＜

课件一线教师制作，仅限个人教学使用要点3应用乘法的意义解决问题5.

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(1)坐在椅子上的有多少人?3+==×36326（人）（人）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(2)划船的有多少人?3

==×93393+3+（人）（人）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂练习1.填一填。(1)2＋2＋2＋2表示()个()相加，可以改写成乘法算式是()或()。(2)3×4＝12，读作()，在这个乘法算式中，3和4叫作()，12叫作()。424×22×43乘4等于12因数积

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1.填一填。(3)一个因数是6，另一个因数是7，积是42。写成乘法算式是()。(4)0乘任何数都得()，任何数和1相乘，都得

()。6×7＝420任何数

课件一线教师制作，仅限个人教学使用(1)1＋1＝1×1，2＋2＝2×2。

(

)(2)1×0＝1。 (

)(3)求几个数的和，用乘法计算比较简便。(

)2.判断题。（对的打“√”错的打“×”）

×××

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3.选一选。(1)求3个5相加，错误的算式是()。

A．3×5

B．3＋5

C．5＋5＋5B(2)4×04＋5，里应填()。

A．>

B．<

C．＝B（3)3＋1＋4＋1＋3，可写成乘法算式为(

)。A．3×5B．4×5C．4×3C

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.看图列式计算。

()个()相加 加法算式：______________ 乘法算式：______________或______________________ 344＋4＋4＝123×4＝124×3＝12

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4.看图列式计算。

()个()相加 加法算式：______________ 乘法算式：______________或______________________ 255＋5＝102×5＝105×2＝10

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）5的乘法口诀二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用经历乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，学会5的乘法口诀并能熟记。能正确运用5的乘法口诀进行计算，并且会用一句5的乘法口诀写出两道乘法算式。在学生的学习活动中，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】熟记5的乘法口诀，并会用口诀熟练计算。【难点】正确运用5的乘法口诀解决实际问题。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同学们，你们喜欢看杂技表演吗？课堂导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究1辆小车1个轮，上面共有5个人；2辆小车2个轮，上面共有10个人。3辆小车几个人？4辆、5辆呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1辆小车上有5个人，求3辆小车上有几个人，就是求3个5相加是多少；求4辆、5辆小车上有几个人，就是求4个5、5个5相加分别是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3辆小车（）个人。15加法算式:乘法算式:先用小棒摆一摆。用1根表示一个人。5+5+5=15（个）5×3=15（个）或3×5=15（个）3个5相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:4辆小车（）个人。205+5+5+5=20（个）5×4=20（个）或4×5=20（个）4个5相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:5辆小车（）个人。255+5+5+5+5=25（个）5×5=25（个）5个5相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用编制乘法口诀的方法3×5=15三…五…十五…每句乘法口诀由两部分组成，前一部分是相乘的两个数，后一部分是相乘所得的积。例如:口诀:三五十五

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1辆小车5个人

1个5

1×5=5一五得五2辆小车10个人

2个5相加

2×5=10二五一十3辆小车15个人

3个5相加

3×5=15

三五十五4辆小车20个人

4个5相加

4×5=20

四五二十5辆小车25个人

5个5相加

5×5=25五五二十五我们借助儿歌来编口诀吧。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用台上一共有多少个？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求一共有多少个，就是求4个5相加是多少，可以列加法算式。5+5+5+5=（个）20加法算式：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4×5=（个）5×4=（个）2020都可以用口诀“四五二十”来计算。也可以列乘法算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5的乘法口诀一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五对应的乘法算式1×5=55×1=52×5=105×2=103×5=155×3=154×5=205×4=205×5=255的乘法口诀和对应的乘法算式

课件一线教师制作，仅限个人教学使用找规律，记口诀一五五得5二五十一10三五五十15四五十二20五五十二25五每相邻两句口诀的得数相差5。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三五十五5×1=5()()

4×5=20二五一十()()3×5=155×3=15课堂练习1.看口诀说算式,看算式写口诀。一五得五四五二十2×5=105×2=10

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（）个（）相加（）个（）相加乘法算式：或口诀：乘法算式：或口诀：353×5=155×3=15三五十五454×5=205×4=20四五二十2.填一填。（教材第13页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个52个55×1=55×2=一五得五二五一十3个54个55个55×3=155×4=205×5=25三五十五四五二十五五二十五103.照样子填一填。（教材第14页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用15三五十五四五二十五五二十五20254.填一填。（教材第14页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.看口诀说算式。（教材第14页“第4题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用每盘有（）块，有（）盘，一共有（）块。加法算式：乘法算式：口诀：5+5+5=15（块）3×5=15（块）或5×3=15（块）三五十五53156.一共有多少块月饼？（教材第14页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用二年级(1)班开班会课竞选数学课代表时,用画“正”字的方法来记录选票的数量,请你计算一下李力和杨慧得票的张数。李力:正正正正杨慧:正正正正正

7.算一算。李力获得的票数：5×4=20(张)杨慧获得的票数：5×5=25(张)

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结5的乘法口诀：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。在5的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差5。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）2的乘法口诀二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用经历乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，学会2的乘法口诀并能熟记。初步学会利用2的乘法口诀解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系。在探索记忆口诀的过程中，形成初步的合情推理的能力。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】熟记2的乘法口诀，并会用口诀熟练计算。【难点】正确运用2的乘法口诀解决实际问题。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同学们，你们喜欢看顶杆表演吗？课堂导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究1人头顶1根竿，竿上2人转圈圈；2人头顶2根竿，竿上4人转圈圈。3根竿上有几个人？4根、5根呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1根竿上有2个人，求3根竿上有几个人，就是求3个2相加是多少；求4根、5根竿上有几个人，就是求4个2、5个2相加分别是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3根竿上（）个人。6加法算式:乘法算式:先用小棒摆一摆。用1根表示一个人。2+2+2=6（人）2×3=6（人）或

3×2=6（人）3个2相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:4根竿上（）个人。82+2+2+2=8（人）2×4=8（人）或4×2=8（人）4个2相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:5根竿上（）个人。102+2+2+2+2=10（人）2×5=10（人）或5×2=10（人）5个2相加

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1根竿上2个人

1个2

1×2=2一二得二2根竿上4个人

2个2相加

2×2=4

二二得四3根竿上6个人

3个2相加

3×2=6

二三得六4根竿上8个人

4个2相加

4×2=8二四得八5根竿上10个人

5个2相加

5×2=10二五一十我们借助儿歌来编2的乘法口诀吧。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用台上一共有多少个？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用连加算式要从左往右计算，不要遗漏加数。求台上一共有多少，就是求4个2相加是多少，可以列加法算式。加法算式：2+2+2+2=（个）8

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2×4=（个）4×2=（个）88都可以用口诀“二四得八”来计算。也可以列乘法算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我们来学一学你能编制1的乘法口诀吗？1×1=1乘法口诀：一一得一

课件一线教师制作，仅限个人教学使用找规律，记口诀一二二得2二二四得4三二六得6四二八得8五二十一10五每相邻两句口诀的得数相差2。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（）个（）相加（）个（）相加乘法算式：或口诀：乘法算式：或口诀：323×2=62×3=6二三得六522×5=105×2=10二五一十1.填一填。课堂练习（教材第16页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个22个22×1=22×2=一二得二二二得四3个24个25个22×3=62×4=82×5=10二三得六二四得八二五一十42.照样子填一填。（教材第17页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用二三得六二四得八2×3=62×4=83×2=64×2=83.看口诀，写算式。（教材第17页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用求（

）个（）相加的和是多少。加法算式：乘法算式：口诀：2+2+2+2=8（根）2×4=8（根）或4×2=8（根）二四得八424.一共有多少根筷子？（教材第17页“第4题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（1）一共有多少只小鸟？乘法算式：口诀：2×3=6（只）或3×2=6（只）二三得六5.（教材第17页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（2）一共有多少只鹅？乘法算式：口诀：2×2=4（只）二二得四5.（教材第17页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（3）你还能提出什么问题？一共有多少片荷叶？2×5=10（片）5×2=10（片）5.乘法算式：口诀：二五一十（教材第17页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结2的乘法口诀：一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十。在2的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差2。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）第1课时3的乘法口诀二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在学生已有的知识经验的基础上探索编制3的乘法口诀的方法。初步学会利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】熟记3的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。【难点】正确运用3的乘法口诀解决实际问题。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同学们，你们喜欢看顶碗表演吗？课堂导入

课件一线教师制作，仅限个人教学使用从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头。3个小丑耍几个球？4个、5个呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个小丑耍3个球，求3个小丑耍几个球，就是求3个3相加是多少；求4个、5个小丑分别耍几个球，就是求4个3、5个3相加分别是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3个小丑耍（）个球。9加法算式:乘法算式:先用学具摆一摆。用1个

表示一个人。3个3相加3+3+3=9（个）3×3=9（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:4个小丑耍（）个球。124个3相加3+3+3+3=12（个）3×4=12（个）或4×3=12（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:5个3相加5个小丑耍（）个球。153+3+3+3+3=15（个）3×5=15（个）或5×3=15（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个小丑3个球

1个3

1×3=3一三得三2个小丑6个球

2个3相加

2×3=6

二三得六3个小丑9个球

3个3相加

3×3=9

三三得九4个小丑12个球

4个3相加

4×3=12

三四十二5个小丑15个球

5个3相加

5×3=15

三五十五我们借助儿歌来编3的乘法口诀吧。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用表演晃板的有多少人？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用12都可以用口诀“三四十二”来计算。1个晃板上有3个人，求4个晃板上有几个人，就是求4个3相加是多少，可以列乘法算式。4×3=（人）3×4=（人）12

课件一线教师制作，仅限个人教学使用找规律，记口诀一三三得3二三六得6三三九得9四三二十12五三五十15每相邻两句口诀的得数相差3。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2个33个34个33×2=6二三（）三三（）（）×=×=得六339得九3412三四十二课堂练习1.先画一画，再填一填。（教材第21页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用口诀：331212101066一三得三三四十二二五一十二三得六一句乘法口诀可以写两道乘法算式。2.（教材第21页“第2题”）你发现了什么？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式：乘法算式：口诀：3+3=62×3=6（只）或3×2=6（只）二三得六3.一共有多少只毛毛虫？.（教材第21页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结3的乘法口诀：一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五。在3的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差3。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）第2课时4的乘法口诀二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在学生已有的知识经验的基础上探索编制4的乘法口诀的方法。初步学会利用4的乘法口诀解决简单的实际问题。经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】熟记4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。【难点】正确运用4的乘法口诀解决实际问题。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

想一想，填一填。课堂导入×=口诀：3412三四十二

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究1个小丑3个球，4个小碗顶在头；2个小丑6个球，8个小碗顶在头。3个小丑顶了几个碗？4个、5个呢？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个小丑顶了4个碗，求3个小丑顶了几个碗，就是求3个4相加是多少；求4个、5个小丑分别顶了几个碗，就是求4个4、5个4相加分别是多少。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用3个小丑顶了（）个碗。12加法算式:乘法算式:先用学具摆一摆。用1个

表示一个碗。3个4相加4+4+4=12（个）3×4=12（个）或4×3=12（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:4个4相加4个小丑顶了（）个碗。164+4+4+4=16（个）4×4=16（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用加法算式:乘法算式:5个小丑顶了（）个碗。205个4相加4+4+4+4+4=20（个）4×5=20（个）或5×4=20（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1个小丑4个碗1个4

1×4=4

一四得四2个小丑8个碗2个4相加

2×4=8

二四得八3个小丑12个碗3个4相加

3×4=12

三四十二4个小丑16个碗4个4相加

4×4=16

四四十六5个小丑20个碗5个4相加

5×4=20

四五二十我们借助儿歌来编口诀吧。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用有多少个？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用4×4=（个）16可以用口诀“四四十六”来计算。就是求4个4相加是多少，可以列乘法算式。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用找规律，记口诀一四四得4二四八得8三四二十12四四六十16五四十二20每相邻两句口诀的得数相差4。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用三三得（）三（）十五（）四十二二（）得八（）四十六四（）二十九五三四四五课堂练习1.把口诀填完整。（教材第21页“第4题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想：（）个（）×=口诀：33339三三得九2.（教材第21页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想：（）个（）×=口诀：343412三四十二（教材第21页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想：（）个（）×=口诀：444416四四十六（教材第21页“第5题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结4的乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六，四五二十。在4的乘法口诀中，每相邻两句口诀的得数相差4。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）第3课时1～5的乘法口诀二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用在具体情境中，学习1～5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。学习目标【重难点】记忆1～5的乘法口诀。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用

想一想，我们学习了多少句乘法口诀？课堂导入二三得六一二得二二二得四三五十五三三得九三四十二

课件一线教师制作，仅限个人教学使用新知探究口诀越学越多，怎样记呢？我们来整理一下吧！重复的口诀只要一句。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用竖着整理：第一列整理以“一”开头的乘法口诀。第二列整理以“二”开头的乘法口诀。第三列整理以“三”开头的乘法口诀。第四列整理以“四”开头的乘法口诀。第五列整理以“五”开头的乘法口诀。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用横着整理：第一行是1的乘法口诀，有1句。第二行是2的乘法口诀，有2句。第三行是3的乘法口诀，有3句。第四行是4的乘法口诀，有4句。第五行是5的乘法口诀，有5句。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一三得三一五得五二二得四三三得九二四得八四四十六二五一十三五十五五五二十五

课件一线教师制作，仅限个人教学使用乘法口诀的记忆方法（1）按表格竖着背：每一列的乘法口诀的第一个数都是列数。如第一列第一句是“一一得一”；第二列第一句是“二二得四”。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用乘法口诀的记忆方法（2）按表格横着背：每一行的乘法口诀都是以“一”开始，以两个相同数结束。如第四行以“一四得四”开始，以“四四十六”结束。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用课堂练习1.边画边说口诀。先看清每次跳几格，再用口诀帮助确定落地的位置。一二得二二二得四二三得六二四得八二五一十

课件一线教师制作，仅限个人教学使用要想与3有关的乘法口诀。一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同桌先说一说怎么解决这个问题？一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五

课件一线教师制作，仅限个人教学使用2×5=103×6=183×4=12二五一十三六十八三四十二2.根据算式写乘法口诀。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想：（）个（）×=口诀：343412三四十二3.想一想，填一填。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用想：（）个（）×=口诀：24248二四得八

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（1）买4包饼干，一共用了多少钱？（1）5×4=20（元）答：一共用了20元钱。4.想一想，算一算。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用（2）买5块点心，一共用了多少钱？（2）3×5=15（元）答：一共用了15元钱。4.想一想，算一算。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5.把一条彩带连续对折2次后，沿折痕剪开，在剪成的每段彩带上各系4个气球，一共能系多少个气球？对折1次对折2次2×2=4（段）答：一共能系16个气球。4×4=16（个）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256.这些算式是按什么规律排列的？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25为什么整理了15句口诀，却有25道算式？1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=51×2=22×2=43×2=64×2=85×2=101×3=32×3=63×3=94×3=125×3=151×4=42×4=83×4=124×4=165×4=201×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25

课件一线教师制作，仅限个人教学使用1×1=12×1=23×1=34×1=45×1=5

1×6=61×2=22×2=43×2=64×2=85×2=106×2=121×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=181×4=42×4=83×4=124×4=165×4=206×4=241×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=30乘法口诀不仅朗朗上口，而且简洁实用！

课件一线教师制作，仅限个人教学使用这节课你有什么收获？课堂小结把1～5的乘法口诀整理成一个表格便于记忆。记忆1～5的乘法口诀的方法：（1）按表格竖着背；（2）按表格横着背。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用作业课件中的相关练习。0201课后练习题。课后作业

课件一线教师制作，仅限个人教学使用青岛版数学二年级（上）相关链接乘加、乘减二看杂技——表内乘法（一）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用会熟练地进行乘加、乘减的计算。在解决问题的过程中感受同一问题的不同方法。在探索计算方法的过程中，培养学生初步的观察、想象、操作等能力。在活动中培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。学习目标

课件一线教师制作，仅限个人教学使用【重点】掌握乘加、乘减算的计算方法。【难点】感受解决问题的不同方法。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用同学们，你们能根据乘法口诀填空吗？课堂导入三五（）二四得（）四四（）（）五二十二（）一十三三（）十五十六五八四得九

课件一线教师制作，仅限个人教学使用你能提出什么问题？新知探究

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一共有多少个？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用图中一共有4行，前3行有5个，第4行有2个，求一共有多少个。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我把每行的个数连加。5+5+5+2=17（个）列加法算式计算方法一5552

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我先算3个5是多少，再加上2个。列乘加算式计算方法二5×3=15（个）15+2=17（个）分步算式：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我先算3个5是多少，再加上2个。列乘加算式计算方法二5×3+2=17（个）综合算式：将15+2中的15用5×3代替。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5×4=20（个）20－3=17（个）分步算式：我把第4行也看作5个，先算4个5是多少，再减去3个。方法三列乘减算式计算

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5×4－3=17（个）综合算式：将20－3中的20用5×4代替。我把第4行也看作5个，先算4个5是多少，再减去3个。方法三列乘减算式计算

课件一线教师制作，仅限个人教学使用探究乘加、乘减的运算顺序5×3+2=5×4-3=15+20-先算5×3，再用5×3的积加2。先算5×4，再用5×4的积减3。1717乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用解决问题。5×3+2=17（个）或5×4－3=17（个）答：一共有17个。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用一共有多少个？

课件一线教师制作，仅限个人教学使用图中一共有5行，前4行每行有4个，第5行有2个，求一共有多少个。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用我先算4个4是多少，再加上2个。列乘加算式计算方法一4×4+2=18（个）综合算式：

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5×4－2=18（个）综合算式：我把第5行也看作4个，先算5个4是多少，再减去2个。方法二列乘减算式计算

课件一线教师制作，仅限个人教学使用解决问题。4×4+2=18（个）或4×5-2=18（个）答：一共有18个。

课件一线教师制作，仅限个人教学使用=（个）=（个）3×4123+214×41.课堂练习（教材第23页“第1题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用=

（个）4+315×32.一共有多少个？（教材第23页“第2题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用=（顶）4+117×43.一共有多少顶帽子？（教材第23页“第3题”）

课件一线教师制作，仅限个人教学使用5×5+4=3×4+1=3×5+2=4×5+3=2×5-3=5×2-4=