89小学主题班会《学会倾听5》曾纯会课

学会倾听

设计意图：著名的心理学家弗洛伊德说过，人们都想谈论自己的事情，希望别人来倾听自己，这样能够让自己宽心。他创立了倾听患者讲述内心各种感受和各种经历的“即刻治疗法”。倾听在学习和人际交往中具有重要意义，但是小学生天性活泼好动，在学习、生活中，经常出现左耳进右耳出、急于表达等问题。不善于倾听不仅会影响学习效果，还会影响与人交往。本课旨在通过游戏活动、情境体验、行为训练、角色扮演等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。

活动目标

1.情感态度价值观：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。

2.知识与能力：通过活动分享，学生能掌握倾听的要点及方法。

3.思想与行为：通过故事明理，学生能领悟倾听的意义，在思想上得到认识的升华。

活动重、难点

活动重点：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。

活动难点：学生能掌握倾听的要点与方法，并运用到自己的学习与生活中。

授课年级：五年级

课时：1课时

活动准备：希沃电子白板、班级优化大师、希沃授课助手、不同颜色的卡纸

活动过程

一、谜语导入，揭示主题

出示谜语：东一片，西一片，两把扇，在两边，摸得着，看不见，猜不着，听听看。谁来猜？谜底：耳朵。

过渡：有的人，每天醒来的时候，耳朵也跟着苏醒了，他们懂得倾听别人的声音；而有的人每天醒来，耳朵却还在沉睡，他们不会倾听别人的声音。这节课，我们一起来讨论，怎样在生活中用好我们的两只耳朵。大家齐读课题：学会倾听。

二、游戏引入，聚焦问题

出示：热身小游戏——《听花雨》；游戏规则——听一篇名为《花雨》的文章，文中会多次出现“花朵”和“雨滴”，当听到“花朵”的时候，请全部女生拍拍手；当听到“雨滴”的时候，请全部男生起立再坐下。

学生进入游戏，教师注意观察。

游戏结束，老师发现有的同学在游戏中出了错？这是为什么呢？学生自由说出错的原因。

出错的同学，有可能是没有听清楚游戏规则，有可能是听语段的时候没有注意听，有可能是听到一个字就激动起来……总而言之，认真倾听，对于我们来说尤为重要。

三、故事明理，感悟倾听

播放《小金人的故事》。思考讨论：为什么第二个金人最有价值？

同桌交流、汇报。

总结：第一个金人左耳进右耳出，根本没有听进去，它不懂得倾听别人的声音。第二个金人，别人告诉他的话，他能通过嘴巴准确无误地传达给别人，可见，认真倾听是多么重要啊。因此第二个金人最有价值。

小故事大道理：最有价值的人一定是最会倾听的人。

四、情境体验，探讨方法

然而，在我们的生活和学习中，不懂得倾听的例子却有很多，瞧，我们班同学正在开展春游小组合作大讨论呢。

播放学生视频：从同学们讨论春游小组活动安排的情景中，你看到了什么？

生自由答：

组长XX正在发言，讨论春游活动的安排。XX听组长说话时，东倒西歪，玩弄钢笔、玩纸飞机；XX一会儿画画，一会儿折纸飞机，还和前面的XX玩起了纸飞机；XX不停地插嘴，打断组长的话。

讨论：如果你是这位组长，你有什么感受？（难过、生气、不被尊重）如果你是组员，你不认真倾听可能会带来什么后果呢？（自己、组员、人际交往）联系生活，说说你还知道哪些不认真倾听带来的不良后果？（结合实际，自由发言）

过渡：是呀，组长正在发言，可是组员们却在各干各的。我们再来听听这些组员都听到了些什么？播放学生转述视频。听完他们的转述，你有想说的吗？

学生自由发言

小组合作探讨方法：孩子们，根据情境，你能给他们一些建议吗？

师生互助、生生互助，共同提炼倾听密码：

用眼睛倾听——专注地看着对方（双眼注视）

用动作倾听——坐姿、微笑、点头、眼神、记录、有效重复（给予回应）

用嘴巴倾听——不插嘴、少说多听（耐心倾听）

小结：在倾听的时候，我们的眼睛、动作、嘴巴和心都要到位，这样才能做一个良好的倾听者。当我们说话，别人听的时候，会希望对方双眼注视、给予回应、耐心倾听，这就是倾听的密码！相信在我们听别人说话的时候，对方也会希望我们做到同样的事。正如老师现在正在说话的时候，也会希望孩子们做到认真倾听。

行为训练：结合讲课的情景，组织学生检查自己的倾听状态——是否眼睛专注地看着老师？是否点头、微笑回应老师？是否耐心听老师讲课没有做其他的事情？

师：孩子们听老师讲课的状态非常不错，相信每一个孩子通过努力都可以做一个良好的倾听者。

过渡：学会了倾听的方法，接下来老师想通过一个小游戏，来检验大家会不会倾听。

五、角色扮演，行为改变

角色扮演：我说你听，规则：每组的第一个人依次向后面的组员复述一句话（注意说话声音不能太大，不能让后面一位同学听见）传到最后一个同学后，就由那个站起来复述一遍听到的话。（不以时间的快慢定胜负，根据复述的话的正确性来判断。）每组的第一个人上台领取卡纸，并用心记住这句话。

学生分组活动，教师巡视。

活动结束后，分组揭晓正确答案，并及时予以评价。

师：刚才的活动中，有的小组出了错，你觉得问题出现在哪儿？学生纷纷说出出错原因，相机提问：对照学到的倾听方法，你能给他一些建议吗？学生自由说出知道的倾听方法。

对于传话完全正确的小组，做现场采访：你们此时的心情如何？能具体说说吗？学生根据自己掌握的倾听方法畅谈自己胜出的原因，教师及时予以表扬。

小结：是呀，掌握了倾听的方法，既尊重了别人又不耽误自己的正事，两全其美。当然，活动中出错的小组也不要灰心，只要我们在以后的学习或生活中，用好自己的耳朵，学会倾听，同样能收获别人的认可。

教学反思

本课的教学环节层层深入，环环相扣。通过谜语导入，揭示主题，成功地调动学生的学习兴趣。在听花雨的热身游戏中，孩子们能初步感受不认真倾听的不良后果，切身地感受到倾听的重要性；接着，在小金人的故事中，让孩子们懂得只有认真倾听才会准确无误地传达信息，从而成为一个有价值的人。在情境体验中，让学生深刻体会不认真倾听的不良后果和不被倾听的负面感受，并在此基础上，通过生生互助、师生互助，共同提炼出倾听的密码：双眼注视、给予回应、耐心倾听。在最后角色扮