第8单元 口语交际：讲历史人物故事（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

第8单元口语交际：讲历史人物故事（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第8单元口语交际：讲历史人物故事（教学设计）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）课程基本信息1.课程名称：口语交际：讲历史人物故事

2.教学年级和班级：四年级语文

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生倾听、表达与交流的能力，提高口语交际水平。

2.增强学生对历史人物的了解，激发学生对历史文化的兴趣。

3.培养学生运用语言描述人物故事的能力，提升语言表达与创造力。

4.培养学生尊重历史、传承文化的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些历史人物的基本知识，对人物的名字、事迹有一定的了解。然而，对于如何讲述历史人物故事，如何运用语言表达情感和细节，他们可能还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对历史故事普遍感兴趣，喜欢听故事，有一定的想象力和创造力。他们在语言表达上可能较为活跃，但可能缺乏组织和逻辑性。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讲述历史人物故事时可能会遇到以下困难：如何将历史事实与个人情感相结合，如何用生动形象的语言描述人物特点，如何在讲述过程中保持连贯性和逻辑性。此外，部分学生可能因为对历史人物的了解不够深入，导致故事内容缺乏深度和吸引力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册同步教材。

2.辅助材料：准备与历史人物相关的图片、人物生平简介，以及讲述技巧的指导视频。

3.教学设备：确保多媒体设备的正常使用，以便播放相关视频和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备便签纸和彩笔，供学生记录和分享故事。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段历史人物故事的视频片段，引起学生的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这段历史人物故事有哪些值得我们学习的地方？”

3.学生回答：请学生分享自己的看法，教师进行总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生了解历史人物的基本事迹，学会讲述历史人物故事的方法。

2.教学重点：如何运用生动形象的语言描述人物特点，如何在讲述过程中保持连贯性和逻辑性。

3.教学内容：

a.介绍历史人物：讲述所选历史人物的基本事迹，让学生对人物有初步的了解。

b.讲述技巧指导：讲解如何运用语言描述人物特点，如何保持讲述的连贯性和逻辑性。

c.举例说明：结合实际案例，展示如何运用讲述技巧，让学生直观地学习。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习一：请学生选择一个自己感兴趣的历史人物，用所学讲述技巧，讲述该人物的故事。

2.练习二：分组讨论，每组选择一个历史人物，共同讨论如何讲述该人物的故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：在讲述历史人物故事时，如何将人物的情感融入其中？

2.提问二：在讲述过程中，如何保持故事的连贯性和逻辑性？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在讲述历史人物故事时的经验和心得。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

六、核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：讲述历史人物故事的意义是什么？

2.学生讨论：请学生分组讨论，分享自己对这一问题的看法。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调讲述历史人物故事的重要性。

2.布置作业：请学生选择一个自己感兴趣的历史人物，用所学讲述技巧，讲述该人物的故事，下节课分享。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养能力拓展：5分钟

7.总结与布置作业：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-历史人物传记：推荐学生阅读一些著名历史人物的传记，如《史记》、《资治通鉴》等，这些书籍中收录了丰富的历史人物故事，有助于学生深入了解历史人物的性格特点和事迹。

-历史故事集：收集一些适合四年级学生的历史故事集，如《中国历史故事》、《世界名人传》等，这些故事集以简练的语言讲述了历史人物的故事，便于学生阅读和理解。

-历史纪录片：推荐一些制作精良的历史纪录片，如《中国近代史》、《世界历史》等，通过影像资料，让学生直观感受历史人物的生活环境和时代背景。

2.拓展建议：

-课外阅读：鼓励学生利用课余时间阅读与历史人物相关的书籍和故事集，扩大知识面，提高阅读能力。

-角色扮演：组织学生进行历史人物的角色扮演活动，通过扮演不同历史角色，加深对人物性格和事迹的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人分享自己了解的历史人物故事，增进家庭成员之间的交流，同时提高学生的表达能力。

-小组研究：分组让学生选择一个历史人物，进行小组研究，收集资料，制作成小报或PPT，全班进行展示和交流。

-历史知识竞赛：组织班级或年级的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，检验学生对历史人物的了解程度。

-历史博物馆参观：利用节假日带领学生参观历史博物馆，实地感受历史人物的生活环境和时代氛围，增强学生的历史使命感。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-学生阅读《语文》四年级上册中关于历史人物的相关篇章，如《岳飞传》、《诸葛亮传》等，加深对历史人物的理解。

-阅读时间：课外时间，至少完成一篇。

2.写作作业：

-学生选择一个自己感兴趣的历史人物，以“假如我是……”为题，写一篇短文，尝试从历史人物的角度出发，表达自己的思考和感悟。

-写作要求：字数不限，内容要真实、生动，语言表达要准确、流畅。

3.口语表达作业：

-学生准备一个简短的历史人物故事，下节课进行分享，要求故事内容充实，表达流畅，语言生动。

-分享时间：下节课前，每个学生至少分享一个故事。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-教师检查学生的阅读笔记，了解学生对历史人物的理解程度。

-对学生的阅读笔记进行评价，指出优点和需要改进的地方，如对人物事件的描述是否准确，对人物性格的分析是否到位等。

2.写作作业反馈：

-教师批改学生的写作作业，注意检查文章的结构、内容、语言表达等方面。

-对学生的写作进行评价，包括主题是否明确，内容是否充实，语言是否通顺，表达是否生动等。

-对学生的写作中存在的问题进行指正，如语法错误、用词不当等，并提出改进建议。

3.口语表达作业反馈：

-教师在学生分享历史人物故事时，注意观察学生的表达能力、语言组织能力和自信心。

-对学生的口语表达进行评价，包括故事内容是否吸引人，语言是否流畅，表达是否自信等。

-对学生的口语表达中存在的问题进行指正，如故事情节的连贯性、语言的生动性等，并提出改进建议。

反馈方式：

-教师通过个别交流、小组讨论、全班点评等方式，及时反馈学生的作业情况。

-教师可以利用课堂时间进行作业点评，鼓励学生相互学习，共同进步。

-教师可以通过家校联系，将学生的作业反馈给家长，共同关注学生的学习情况。

反馈目的：

-通过作业反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

-通过反馈，发现学生在学习过程中存在的问题，及时调整教学策略。

-通过反馈，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，通过播放历史人物故事的视频片段，让学生身临其境地感受历史氛围，激发他们的学习兴趣。

2.分组讨论与角色扮演：在巩固练习环节，通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史人物的了解程度不一：部分学生对历史人物的故事背景和性格特点掌握不够，导致在讲述故事时缺乏深度。

2.教学方法单一：在讲授新课环节，过多依赖于教师讲解，学生参与度不高，影响了课堂氛围。

3.作业反馈不及时：在作业布置与反馈环节，由于学生数量较多，个别学生的作业反馈不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：在讲解历史人物故事时，增加相关历史背景和人物性格特点的介绍，帮助学生全面了解历史人物。

2.优化教学方法：在讲授新课环节，可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高学生的参与度。

3.加强作业反馈：建立作业反馈机制，确保每位学生的