临夏消防教育题库及答案

临夏消防教育题库及答案

一、单项选择题1.提出“教育即生活”“学校即社会”观点的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.卢梭答案：C2.我国最早专门论述教育问题的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》答案：B3.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B4.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D5.教师通过展示实物、直观教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.讨论法答案：B6.衡量一个班集体成功与否的重要标志是（）A.群体凝聚力B.群体规范C.课堂气氛D.班级人际关系答案：A7.学生在学习过程中会产生高原现象，产生这种现象的原因不包括（）A.学习动机减弱B.学习方法新颖C.意志力薄弱D.学习任务复杂答案：B8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先快后慢B.先慢后快C.匀速的D.无规律的答案：A9.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）A.安全需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.尊重需要答案：C10.人们在解决问题时，从多种可能的方案中选择最优方案的思维是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：A二、多项选择题1.以下属于教育基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育手段答案：ABCD2.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD3.课程标准的构成要素有（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议答案：ABCD4.下列属于我国中小学常用的教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD5.德育的途径有（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团、少先队组织的活动答案：ABCD6.下列属于认知策略的有（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.计划策略答案：ABC7.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.已有的知识经验答案：ABCD8.以下属于性格特征的有（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征答案：ABCD9.下列属于心理健康标准的有（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.社会适应良好答案：ABCD10.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因有（）A.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动B.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好C.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素D.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻答案：ABCD三、判断题1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）答案：错误。教育起源于劳动，劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动。2.教学就是教育。（）答案：错误。教学与教育是部分与整体的关系，教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。3.教材就是教科书。（）答案：错误。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，教科书只是教材的主体部分，教材还包括各类辅导材料等。4.讲授法是一种注入式的教学方法。（）答案：错误。讲授法如果运用得当，注重启发诱导，同样可以是一种启发式的教学方法，并非一定是注入式。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，而品德形成过程是个体努力去践行道德信念，提高自身的品德水平的过程，二者不能等同。6.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误。注意不是一种独立的心理过程，而是伴随各种心理过程而存在的心理状态。7.记忆的首要环节是保持。（）答案：错误。记忆的首要环节是识记，只有先识记才能进行保持、再认或回忆等后续环节。8.智商越高，创造力就越强。（）答案：错误。智商与创造力之间有一定关系，但不是简单的线性关系，高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件。9.性格有好坏之分，气质没有好坏之分。（）答案：正确。性格表现了一个人的品德，具有道德评价含义，有好坏之分；气质是人的高级神经活动类型特点在行为方式上的表现，不具有道德评价意义，无好坏之分。10.教育目的就是培养目标。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者不能等同。四、简答题1.简述教育与政治经济制度的关系。教育与政治经济制度相互影响。一方面，政治经济制度决定教育。政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。另一方面，教育对政治经济制度有反作用。教育为政治经济制度培养所需要的人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。2.简述教学过程的基本规律。教学过程的基本规律有：间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，学习间接经验要以直接经验为基础。掌握知识与发展能力相统一。掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件。教师主导与学生主体相统一。教师在教学中起主导作用，学生是学习的主体。传授知识与思想教育相统一，教学具有教育性，二者相辅相成。3.简述如何培养学生的观察力。引导学生明确观察目的与任务，这是良好观察的重要条件；指导学生做好观察前的知识准备；指导学生制定观察计划、提出观察方法；在观察过程中，加强对学生的个别指导；引导学生学会记录并整理观察结果，同时引导学生开展讨论，交流观察成果。4.简述激发学生学习动机的方法。创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力；设置合适的目标，培养自我效能感；对学生进行合作与竞争教育，开展合作与竞争学习。五、讨论题1.结合实际，谈谈如何在教学中促进学生的全面发展。在教学中促进学生全面发展，首先要转变教育观念，树立素质教育理念，重视学生德智体美劳等各方面发展。教学内容要丰富多样，不仅传授知识，还要培养能力、塑造品德。采用多样化教学方法，如启发式、探究式教学，激发学生兴趣与主动性。关注学生个体差异，因材施教。同时，要将教学与实践结合，组织实践活动，提升学生实践能力和创新精神，为学生全面发展创造条件。2.请讨论如何构建良好的师生关系。构建良好师生关系，教师要做到关爱学生，尊重学生的人格和个性差异，公平对待每一位学生。提高自身素质，具备扎实专业知识和良好教育教学能力，以渊博学识和高尚品德赢得学生尊重。转变教育教学观念，树立正确的学生观，把学生当作学习的主体。注重与学生的沟通交流，倾听学生想法和诉求，及时了解学生需求。此外，教师要以身作则，为学生树立良好榜样，营造民主、平等、和谐的教育氛围，促进良好师生关系的形成。3.论述如何培养学生良好的品德。培养学生良好品德，首先要提高学生的道德认识。通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解道德规范的内涵与意义。组织多样化的实践活动，如志愿服务等，让学生在实践中强化道德行为，形成道德习惯。利用榜样的力量，树立正面榜样，引导学生学习模仿。同时，营造良好的校园文化和班级氛围，发挥环境育人的作用。关注学生的情感体验，激发他们的道德情感，如责任感、正义感等，使学生从内心真正认同并践行良好品德。4.谈谈如何培养学生的创造性思维。培养学生创造性思