人教部编版小学语文六年级上册教学计划

人教部编版小学语文六年级上册教学计划

一、指导思想：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导全面落实社

会主义核心价值观，遵循语文教育的基本规律，自主、合作、探究的

学习方式，继承弘扬中华优秀传统文化与革命传统，促进学生的全面

发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，

为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。本学期以此为教学

设计的主体理念，在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

二、学情分析：

本班学生48人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力

强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次

困生”，他们虽然能考及格，但常常在60分左右徘徊。他们中有的是

接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关

紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法宝。

三、教材分析：

本册共有8个单元，其中5个单元是以人文主题和语文要素双线

结构组成的，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”

“艺术之美”“走进鲁迅”。有一个单元是以“小说”文体组成的。另

外一个“有目的阅读”是阅读策略单元，一个是“围绕中心意思写”

的习作单元。

四、教学目标：

(―)知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔

接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，

随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重

点指导。

(二)过程与方法：

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高

学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观：

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关

心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，

增强保护环境的意识和社会责任感。

五、教学重难点：

(-)教学重点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定

的速度和边读边思考的习惯。

3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体

会其表达效果。

4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法,

作出自己的判断。

5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内

容和情感。

6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文

时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。

7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作

内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换

修改。

8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故

事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶，学会书写倡议

书。

（二）教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学写活动总结。

六、教学措施：

1、进一步发挥教科书育人的功能，自然渗透立德树人的思想。

让学生在背优秀古诗和立志，勤学等方面的名言，警局积累词语的同

时，受到思想情感的熏陶和感染。

2、引导学生在真实的情境中学习语文，用语文。在学习课文的

过程中，遇到不认识的词语，鼓励学生联系生活，大胆猜测。练习设

计要注重营造适当的语言语境，避免单调、枯燥的机械操练。

3、强化阅读，构建“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅

读体系。重视学生自主的阅读时间，构建课内外紧密结合的课程体系。

对课外阅读进行系统的指导，促进学生语文素养的全面提升。

4、重视方法指导，促进能力提升。从学生的学习实践中提取迁

移运用的方法，总结出一些最基础、最重要的学习经验使学生对语文

要素有更进一步的认识。

5、加强语言文字的运用教学，练习活动设计和语文园地都要引

导学生联系生活，在生活情境中运用语文，激发学生学习语文的兴趣。

五、教学进度安排：

周次时间教学内容课时安排

19.2~9.6安全教育2

1.草原2

29.9-9.132.丁香结2

3.古诗词三首3

4*花之歌1

39.16-9.20习作一3

语文园地2

5.七律•长征3

49.23-9.27

6.狼牙山五壮士2

9.28〜10.7

7.开国大典2

5（国庆放假

8.*灯光1

前一周）

口语・习作二3

610.8〜10.13语文园地2

9.竹节人2

2

10.宇宙生命之谜

10.14—10.181

71L*故宫博物院

2

习作三

2

810.21—10.25

语文园地2

12.桥2

13.穷人

*在柏林1

口语-习作四3

910.28〜11.1

语文园地2

快乐读书吧1

15.夏天里的成长2

1011.4-11.816.盼2

习作例文-习作五2

古诗三首3

1111.11—11.15只有一个地球2

19.*三黑和土地1

20.*青山不老1

12H.18〜11.22口语,习作六3

语文园地2

文言文两则

月光曲2

1311.25〜11.29

*京剧趣弹2

1

21

口语-习作七3

语文园地2

1412.2—12.6

少年闰土2

25.好的故事

2

26.*我的伯父鲁迅先生

1

1512.9〜12.1327*有的人——纪念鲁迅有

1

感

口语-习作八3

1612.16〜12.20

语文园地2

知识回顾3

1712.23〜12.27

归纳总结2

1812.30〜1.3复习迎考6

191.6-1.10期末考试、假期安全教育

201.13-1.17假期安排

人教部编本六年级语文上册教学计划

一、基本情况：

1.学生的学习目的，学习态度及学习本学科的兴趣：

我班一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的

优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真

听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学

习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。有

少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，

来帮助他们进步。

2.学生的知识基础：

大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨

别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，

懂得意思，一部分会口头或书面运用。钢笔字写得正确、端正、整洁。

能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深

刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，

认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报

道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。

3.教师对课程标准、教材的掌握情况及个人教学水平：

作为一名六年级语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业

品质，娴熟的专业能力。其中，专业品质与专业能力占有重要的地位。

我应该注重自身专业品质的发展，专业品质是教师专业发展的原动力。

作为教师，就应该有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有

教育。”作为一名语文教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识

体系。广博的专业知识和文化知识，是陶冶人文精神，丰富人的文化

底蕴，提高人文素质的知识。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，

能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知

新，厚积而薄发，只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭

教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，

自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以

来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作

中不断努力，完善自我。

二、教材分析：

1.课程标准对本教材的地位描述：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）”口语交际•习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

2.教材编排体系：

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在

我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，

人与动物，艺术的魅力。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读

课文9篇，共分为8个组织单元，每组基本由“导语”“课例”“口语

交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括二至4篇课文，精

读课文2篇，略读课文不定，有的单元没有略读课文，有的单元有一

到两篇略读课文。其中第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园

地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面

安排了“资料袋”或“阅读链接二全册安排“资料袋”三次，安排

“阅读链接”四次。

口语交际、习作依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际

四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元安排

了8次习作，另外还安排了两次练笔。一次是学习了《穷人》一课后，

让学生揣摩桑拿的心理活动并进行描写，第二次是在学习了《少年闰

土》后，让学生选一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法进行描写。

全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“语句段运用”“日积月

累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排。

三、教学目标：

1.有较强的独立识字能力。本册要求会写180个字。硬笔书写楷

书，行款整齐，有一定的速度。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4.积累语言，鼓励运用。

5.把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

6.抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容

和情感。背诵优秀诗文30篇。

9.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根

据习作内容表达的需要，分段表述。

10.学写读书笔记和常见应用文。

四、具体措施：

1.认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备

课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。

2.实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如

阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生

侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。

3.以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点

片段、略读课文写作技巧片段）。

4.让优秀小组长为我分忧解难。

5.加强对后进生的轮流辅导工作。课后，注意有针对性地对学生

进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、

及时地批改学生的作业。

6.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教

学经验。

五、教学进度：

教学进度表（根据时间大致安排，仅做参考）：

周次教学内容安排课时

-*1、草原2

2、草虫的村落2

3、占诗词三首1

_.3、古诗词三首1

4派、花之歌1

语文园地一3

5、七律♦长征2

6、狼牙山五壮士2

7、开国大典1

四7、开国大典1

8派、灯光1

口语交际1

语文园地二2

五国庆长假

六9、竹节人2

10、宇宙生命之谜2

七11*、故宫博物院1

口语交际习作三3

回顾拓展三1

八12、桥2

13、穷人2

14*、在柏林1

九口语交际习作四3

15、夏天里的成长2

十16、盼2

习作3

H-17、古诗三首2

18、只有一个地球2

19*、这片土地是神圣的1

20*、青山不老1

十二语文园地六3

21、文言文两则2

十三21、文言文两则1

23*、京剧趣谈1

语文园地七3

十四24、少年闰土2

25、好的故事2

26*、我的伯父鲁迅先生1

十五27、有的人一纪念鲁迅有感2

语文园地八3

十六选读课文

至十选读课文

九阅读赏析

复习迎考

全国部编版六年级语文上册教学计划

一、教材分析：

教材继续按专题组织单元,共八组，依次是：背起行装感受自然、

重温革命岁月、不同阅读目的选恰当阅读方法、发挥想象学习小说、

从不同面体会中心意思、感受自然学写倡议书、借助语言文字展开想

象谈感受、借助资料初识鲁迅。

本册的第2、3单元和第7、8单元主要引导学生记录自己的生活。

全册书共有课文二十七篇，精读课文十八篇、略读课文九篇。这八组

教材，课例包括三或四篇课文,精读课文两篇，略读课文两篇或一篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排

了“资料袋”或“阅读链接”。“口语交际”和“习作”依然作为一个

独立的栏目。“交流平台”、“语句段运用”和“日积月累”是固定栏

目，另有“书写提示”安排了一次。

本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以

方格的形式排列。教材后附生字表。

二、学情分析：

本班学生48人。班级学生两极分化明显，优秀的学生语文能力

强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，一类是语文能力较弱的“次

困生”，他们虽然能考及格，但常常在60分左右徘徊。他们中有的是

接受能力不强导致，有的则因学习态度不端正引起的。

如何提高后20%学生的语文能力呢？兴趣、习惯等的培养至关

紧要。

所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要法宝。

三、教学目标：

分成四个部分：

（一）识字和写字要求：1、本册会写的汉子180个。累计认识

常用汉子3000各左右，其中2380个会写。2、硬笔写楷书，力求美

观，有一定速度；能用毛笔字写楷书，并体会汉子的优美。3、养成

良好的写字习惯，姿势正确，书写规范；整洁。

（二）阅读方面：1、能用普通话正确、流利地有感情地朗读课

文，学会默读；2、能练习上下文和自己的积累，推想课文中有个词

语的意思，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，体会作者的思想

感情。3、能积累课文中优美的词语，精彩的段句，以及课外获得的

语言材料。课文阅读量不少于25万字。4.养成读书看报的习惯，乐

于同学交流。

（三）口语交际方面：1、能围绕话题发言乐于讨论，敢于发表

自己的意见。2、与人交流能尊重和理解对方。3、表达有条理，听人

讲话，耐心，能抓住要点，能注意语言美。

（四）习作方面：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、

能自己修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范，整洁。

四、教学计划：

针对以上的状况和结合本学期的教学内容的要求、，特制定以下

教学计划：

（一）、高年级依然要重视识字写字教学，应鼓励学生运用学过

的识字方法自主识字；重视培养学生自主识字的能力，教师要依据学

生的实际状况进行分类指导，特别实际难字，容易出错的字要用恰当

的方法加以点拨。

（二）、阅读教学：要兼顾几方面的目标的实现：1、体现重点目

标，落实单元语文要素；2、体现个性化的学习目标，挖掘有教学价

值的学习内容；三是落实学段的常规性目标。教学时应结合学生的实

际情况，充分调动学生读的兴趣。3、关注语言想象，让学生学好语

言表达，引导学生进行创造性的表达。4、引导学生体会课文的主旨，

鼓励学生大胆发表自己的感受和看法。5,从高年级开始要求学生能

够初步了解文章的基本表达方法，初步体会课文中的静态描写和动态

描写，教学时，要避免讲得过深过细。6,重视课外阅读，将课外阅

读落到实处。促进学生主动进行课外阅读，使学生在阅读中感受语文

学习的快乐。也学习到一定的阅读方法，能有一定阅读收获。

（三）、习作教学，准确把握习作的目标要求，让学生进一步懂

得习作是为了自我表达和与人交流。习作要求感情真实，并且学会使

用恰当语言。习作教学继续重视引导学生自我修改，培养学生的责任

意识。要强化习作的交际功能，使学生在与人交流的过程中提高习作

能力。

（四）口语交际方面：引导学生在交流讨论的过程中，学会选择

恰当的材料支持自己的观点，同时尊重他人的看法。培养学生良好的

交际品质，让学生勇于交际，乐于交际。

五、教学措施:

1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材，精心备课、上课，

认真、及时批改，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支

持等等。

2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，

如“日记”、“笔记”、阅读，学习有困难的学生侧重基础性作业，如

识字，听写，做习题，也适当布置少量的能力型作业，如日记，读书

笔记。

3、以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（本学期主题

仍是“国际大奖小说”，再增加图书馆里新订阅