2025-2026学年北京版（2024）小学体育与健康二年级全一册《身体真奇妙》教案

2025-2026学年北京版(2024)小学体育与健康二年级全一册《身体真奇妙》教案一、教学设计理念本节课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》“健康第一”的指导思想为核心，立足二年级学生的身心发展特点，秉持“感知为先、体验为重、实践为要”的设计理念。针对低学段学生具象思维为主、好奇心强、乐于动手体验的认知规律，摒弃枯燥的理论讲解，以教材内容为载体，通过“观察—触摸—体验—游戏”的递进式活动，引导学生主动探索身体的奥秘。教学中注重“学与玩的融合”,将身体部位认知、功能理解与趣味游戏、实践活动相结合，让学生在亲身体验中感受身体的奇妙；同时强化“健康意识的渗透”,在认识身体的基础上，自然融入爱护身体的方法，实现“知身体、爱身体、护身体”的统一，帮助学生建立初步的自我健康管理意识，为终身健康奠定基础。二、核心素养教学目标(一)运动能力1.能准确识别并说出身体头、颈、躯干、四肢等主要部位及眼、耳、口、鼻、手、2.能通过身体部位的协同配合，完成“听指令做体会身体部位的联动作用。(二)健康行为1.了解眼、耳、口、鼻、手等主要器官的基本功能，掌握3-4种简单的爱护身体方法(如正确用眼、勤洗手、不挖鼻孔等),养成初步的健康习惯。2.树立“身体是宝贵的”意识，主动拒绝伤害身体的行为(如用手揉眼睛、用尖锐物品掏耳朵等)。(三)体育品德1.在小组“身体探索”活动中，能主动与同伴合作完成观察、体验任务，增强互助协作意识。2.理解爱护自己的身体是对自己负责的表现，培养尊重生命、珍惜身体的积极态三、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点1.理解身体各部位、各器官之间的协同作用(如手眼配合拿物品、手脚协调走路),2.能将爱护身体的知识转化为自觉行为，在日常生活中主动规避伤害身体的行为。四、教学过程1.导入新课：“身体寻宝”大挑战(设计意图：通过趣味游戏唤醒学生对身体的关注，激发探索兴趣，自然引出课题)家快速用手摸到它，看看谁的反应最快!准备—“鼻子”!(学生快速摸鼻子，教师巡视检查)生：(兴奋地摸对应部位，互相提醒)在这儿呢!别摸错啦!很多有趣的秘密。打开教材第28页，看看这里的图片：有小朋友在用眼睛看、用耳朵探索身体的秘密吧!(板书课题：身体真奇妙——认部位、知功能、爱身体)师：请大家快速浏览教材第28-29页，说说图片里展示了身体的哪些部位?生：有头、手、脚、眼睛、耳朵!师：没错!这些都是我们身体的重要组成部分，接下来我们就一一认识它们。2.新知探究一：认识身体的“主要构件”——部位识别(设计意图：结合教材图文，通过观察、触摸、指认，让学生准确识别身体主要部位，建立身体整体认知)(1)整体认知：身体的“四大板块”师：我们的身体从整体上可以分为四个主要部分，大家看教材第29页的“身体结构图”(出示放大图):最上面的是“头”,头下面连接的是“颈”(脖子),颈下面宽阔的生：肩膀在躯干上!生：脚踝在下肢上!(2)细节识别：头和四肢的“小零件”眼睛、耳朵、口(嘴巴)、鼻(鼻子)、眉(眉毛)。大家对着同桌互相指认这些部位，说说每个部位长在头的什么位置?生1:眼睛在眉毛下面，鼻子在中间，嘴巴在下面!生2:耳朵在头的两边!师：非常准确!再看“四肢”:上肢有手臂、手腕、手、手指；下肢有大腿、小腿、脚、脚趾。请大家举起右手，从肩膀摸到手指，说说上肢有哪些部位?(学生边摸边说)再抬起左腿，从大腿摸到脚趾，说说下肢有哪些部位?(学生边摸边说)款),合作将图片拼成完整的人体图，并标注出主要部位名称。(学生分组拼图，教师巡回指导，重点帮助拼图困难师：手腕是连接手臂和手的部分，在手上；脚踝是连接小腿和脚的部分，在脚上，摸摸自己的手腕和脚踝，是不是位置不一样呀?3.新知探究二：发现身体的“神奇功能”——器官作用(设计意图：通过体验、实验、情境感受，结合教材中的功能介绍，让学生理解主要器官的作用，感受身体的奇(1)感官功能体验：眼、耳、口、鼻的“本领”师：我们头上的眼、耳、口、鼻被称为“感觉器官”,它们各有神奇的本领。请大家看教材第30页的“感官功能图”,先说说眼睛能做什么?生：眼睛能看东西!师：我们来做个“眼睛大考验”:请大家闭上眼睛，说说老师手里拿的是什么颜色的粉笔?(学生摇头说不出)睁开眼睛再看——是什么颜色?生：白色!师：对啦!眼睛能帮助我们看到颜色、形状、物体，所以要爱护眼睛，不能长时间看手机、电视哦!师：接下来体验耳朵的本领(播放鸟鸣、拍手、跺脚的声音),大家闭上眼睛，说生：有鸟叫、拍手的声音!师：耳朵能帮助我们听声音，所以不能用尖锐的东西掏耳朵，也不能把音量开太师：教材第30页还提到了口和鼻的功能，谁来说说嘴巴能做什么?鼻子呢?生1:嘴巴能说话、吃饭、唱歌!生2:鼻子能闻味道，还能呼吸!师：大家说得对!我们来闻一闻老师准备的苹果、柠檬片(安全气味物品),用鼻子判断是什么东西——这就是鼻子的功劳；再用嘴巴说一句“身体真奇妙”——这就(2)四肢功能体验：手和足的“作用”师：我们的手和脚也有很多本领。请大家做一做这些动作：用手拿起铅笔、系鞋带(模拟)、拍桌子；用脚走路、踮脚尖、跳一跳。说说手和脚分别能帮我们做什么?生1:手能拿东西、写字、做手工!生2:脚能走路、跑步、跳绳子!师：看教材第31页的“手脚活动图”,图上的小朋友在用手画画、用脚踢球，和我们刚才做的一样!手和脚的配合还能帮我们完成更复杂的动作，比如跳绳时手脚要一起动，大家试试看简单的手脚协调跳(双脚跳的同时拍手)。(学生尝试练习，感受手脚协同作用)4.新知探究三：守护身体的“小秘诀”——爱护方法(设计意图：通过情境判断、图表梳理，结合教材中的健康提示，让学生掌握爱护身体的简单方法)(1)情境判断：哪些行为在伤害身体?师：身体这么奇妙，我们要好好爱护它。请大家看教材第31页的四幅“行为图”,生1:第一幅图小朋友用手揉眼睛是错的，手上有细菌，会让眼睛生病!生2:第二幅图小朋友勤洗手是对的，能赶走细菌!生3:第三幅图小朋友挖鼻孔是错的，会弄伤鼻子；第四幅图小朋友坐端正看书是对的，能保护眼睛!师：大家判断得太准确了!教材第31页的“健康小提示”也告诉我们：要保护眼(2)方法梳理：爱护主要器官的“小妙招”师：我们把爱护身体主要器官的方法整理成表格，方便大家记住(师生结合教材身体器官爱护小妙招眼睛看书坐端正，每看30分钟休息长时间看电子产品，用手揉眼耳朵听声音音量适中用尖锐物品掏耳朵口、鼻饭前便后洗手，不随地吐痰勤剪指甲，穿合适的鞋子片示范):腰背挺直，眼睛离书本约一尺(33厘米),胸口离桌子约一拳，手离笔尖约师：第二个是“七步洗手法”(简化版，结合教材提示):1.掌心相对搓一搓；2.手背交叉搓一搓；3.手指交叉搓一搓；4.指尖转圈搓一搓；5.拇指转圈搓一搓；6.手腕转圈搓一搓。大家跟着老师一起做，记住洗手要用流动水和肥皂哦!5.综合实践：“身体协作大闯关”游戏(设计意图：通过综合游戏让学生体验身体部位的协同作用，巩固所学知识，强化爱护身体的意识)关卡1:“感官猜物”:蒙住一名学生眼睛，让其用鼻子闻(苹果、香蕉等安全物品)或用手摸(积木、皮球等),说出物品名称——考验眼、鼻、手的协同。(学生分组闯关，教师及时点评，对闯关困难的小组进行指导，如“感官猜物”师：没关系，先确定自己的右手和左脚，慢慢做，同伴之间可以小声提醒，多试两次就熟练了!拓宽学生对身体的认知，让知识更生动易记)师：我们已经认识了身体的部位、功能和爱护方法，现在请小组合作，把今天学(小组讨论创编，教师巡回指导，鼓励创意表达)生1:“小耳朵，灵灵灵，听声辨物真本领，不掏耳朵不伤它。”生2:“头颈躯干和四肢，身体结构真整齐，爱护身体笑眯眯。”7.课堂小结：珍爱我们的“奇妙身体”(设计意图：回顾本节课重点，强化爱护身体的意识，引导学生将知识转化为日常行为)师：今天这节课，我们一起探索了身体的奇妙：认识了头、颈、躯干、四肢等主要部位，知道了眼、耳、口、鼻、手、足的神奇功能，还学会了爱护身体的小妙招。生1:我知道了眼睛不能长时