冀教版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 2 Lesson 3 In the library教案

冀教版(三起)(2024)三年级上册英语Unit2Lesson3Inthelibrary教案一、教材分析1.教材内容《Inthelibrary》是新教材冀教版(三起)(2024)小学英语三年级上册Unit2《Myschool》中的一节课。教材以图书馆为场景，通过对话和图片展示了在图书馆的行为规范和活动。Jenny:Wow!It'ssoJenny:Don'trunintheli教材还配有生动的插图，呈现了图书馆的环境以及学生在图书馆的行为。此外，教材设置了一些练习活动，如让学生根据图片说出在图书馆的行为规范、模仿对话进行角色扮演等。2.教材特点主题明确：以图书馆为主题，引导学生了解图书馆的环境和行为规范，培养学生的良好习惯。语言简洁：对话内容简单易懂，涉及的词汇和句型都是日常生活中常用的，便于学生掌握。插图形象：丰富的插图有助于学生理解对话内容，同时也增加了学习的趣味性。注重实践：通过练习活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高语言运用能力。二、学生情况1.已有知识基础经过前面的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，学生对学校的不同场所已有一定的认识，能够用英语简单介绍学校的一些地方。2.认知特点和学习能力三年级学生处于英语学习的起步阶段，他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生的模仿能力较强，喜欢通过模仿来学习语言。同时，他们也需要在教师的引导下进行思考和表达。学生对直观的图像和实物比较感兴趣，能够通过观察图片和实物来学习英语。3.学习风格和兴趣爱好学生喜欢活泼、互动性强的教学方式，如游戏、歌曲、角色扮演他们对与自己生活相关的话题更感兴趣，愿意积极参与讨论和交三、教学目标1.知识目标学生能够掌握图书馆的英语表达“library”。学生能够理解并运用“Bequietinthelibrary.”和“Don'truninthelibrary.”等句型来表达在图书馆的行为规范。2.能力目标培养学生的口语表达能力，能够用英语介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。提高学生的听力理解能力，能够听懂他人用英语介绍图书馆和表达行为规范。增强学生的观察能力和记忆能力，能够快速识别图书馆的环境和3.情感目标培养学生对图书馆的热爱和尊重，养成在图书馆保持安静、遵守规则的良好习惯。激发学生对英语学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。四、教学重难点1.教学重点掌握图书馆的英语表达“library”和在图书馆的行为规范句型。能够用英语准确地介绍图书馆和表达在图书馆的行为规范。2.教学难点学生能够在实际情境中自然地运用所学的英语知识进行交流。如何引导学生理解和遵守在图书馆的行为规范，并将其运用到实五、教学过程1.导入环节学生可能会猜测是“classroom”“playground”等。设计意图：通过猜谜的方式导入话题，激发学生的学习兴趣，同时引出图书馆的主题。2.学习新单词和句型youseeinthelibrary?(教师展示图书馆的图片)教师：Yes,therearemanybooksintisthelibrary.Readafterme,“library”.(教师带领学生朗读单词“library”)教师：Inthelibrary,weshould教师：Andweshouldnotruninth“Don'truninthelibrary.”?(教师引导学生说出“Don'trunin教师：Let'sreadthesesentencestogether.(教师和学生一起朗读句型)设计意图：通过图片教学新单词和句型，让学生直观地认识和理解图书馆的英语表达以及在图书馆的行为规范。3.学习对话师生互动：教师：Now,let'slistentoadialogue.(教师播放教材中的对话录音)学生根据听到的内容回答问题，如“Theysaid'Thisisthelibrary.''Bequietinthelibrary.''Don'truninthelibrary.'”等。教师带领学生逐句学习对话，讲解重点表达的含义和用法。教师：Let'sreadthedialoguetogether.(教师和学生一起朗读对话)设计意图：通过听对话、回答问题和朗读对话，帮助学生理解对话内容，掌握在图书馆的行为规范表达。4.角色扮演教师：Now,let'splayWhowantstobeJenny?(教师和学生进行角色扮演对话)然后，教师让学生分组进行角色扮演。教师巡视并给予指导。设计意图：通过角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高学生的口语表达能力和交际能力。5.拓展练习教师：Whatelseshouldwedoornotdoin(教师引导学生思考在图书馆的其他行为规范)学生可能会回答“Don'ttalkloudly.”“Putthebooksbackrules?(教师让学生用“Be...”或“Don't...”句型表达在图书馆的其他行为规范)学生积极发言，进行拓展练习。设计意图：通过拓展练习，丰富学生的语言表达，让学生学会在不同的情境中运用所学的句型表达行为规范。6.总结归纳学生回顾本节课所学的内容，回答问题。教师进行总结归纳，强调重点表达和新单词的发音、含义。1.用英语向家人介绍图书馆