2025年小学教师资格考试《综合素质》教育法规案例分析题（含答案）试卷

2025年小学教师资格考试《综合素质》教育法规案例分析题（含答案）试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、案例分析题（本部分共2题，每题25分，共50分）【案例一】小王老师是某小学三年级的班主任，近期发现班级学生小张经常在课堂上偷偷玩手机，不仅影响自身学习，还干扰了其他同学。一天下午自习课，小王老师在小张桌子里发现了手机，当场没收并严厉批评了小张，要求他放学后带家长来学校接受处理。放学后，小张的家长赶到学校，看到儿子被老师训斥，情绪激动地指责小王老师教育方式简单粗暴，并声称要向教育局投诉。小王老师感到非常委屈，但仍然耐心向家长解释了自己的教育初衷，并承诺会改进方法。事后，学校领导找小王老师谈话，建议她多关注学生的心理健康，并适当调整教育策略。要求：请结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等相关法律法规，分析小王老师在处理学生违纪问题时存在哪些不当之处？如果让你来处理这个案例，你会如何妥善解决？【案例二】某小学五年级开设了一门校本课程——传统手工艺，由美术老师李老师负责教学。这学期开始后，李老师发现部分学生对此课程兴趣不高，上课经常走神或私下做其他事情。为了提高教学效果，李老师尝试采用多种教学方法，如播放教学视频、组织小组合作、开展成果展示等，但效果并不明显。李老师感到有些失落，因为自己真的很喜欢这门课程，也希望能让学生们有所收获。一天，李老师偶然看到学校墙上贴着关于"双减"政策的宣传海报，突然意识到自己可能过于注重传统手工艺的技能传授，而忽视了学生的兴趣培养和全面发展。于是，她决定调整教学方案，将传统手工艺与日常生活相结合，设计更多有趣的主题，如制作节日贺卡、设计环保手工艺品等，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力。要求：请结合《中华人民共和国义务教育法》《中小学教育惩戒规则（试行）》等相关法律法规，分析李老师在传统手工艺教学中遇到的问题可能有哪些原因？如果你是李老师，会如何改进教学设计以提升学生的学习兴趣？答案部分：【案例一答案】1.小王老师存在以下不当之处：（1）违反《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条"学校应当对未成年学生进行社会生活常识、心理健康、法制教育以及预防毒品等教育"的条文。没收学生手机的行为属于侵犯学生合法财产权，应通过学校或家长协助管理，而非直接没收。（2）违反《中华人民共和国教师法》第三十七条"教师有权制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为"的表述。但制止方式应合理适当，严厉批评可能构成体罚变相，建议采用谈话教育为主的方式。（3）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条"教师实施教育惩戒应当遵循与学生过错程度相适应的原则"的规定。要求家长必须到场接受处理，超出了教育惩戒的合理范围。2.如果由我处理，会采取以下措施：首先，我会单独与小张谈话，了解他玩手机的原因。如果是缺乏关注，会通过课后辅导加强师生互动；如果是家庭环境影响，会建议家长加强监管。其次，我会召开家长会，向家长说明教育法规中家校协同育人的要求，并展示小张近期进步的作业样本。最后，我会建立班级手机管理制度，让学生自主参与制定规则，培养自我管理能力。整个过程保持教育温度，既维护了纪律，又保护了学生自尊心。【案例二答案】1.李老师遇到的问题可能源于：（1）违反《中华人民共和国义务教育法》第三十五条"学校应当保证学生的课外活动时间"的条文。课程设计过于偏重技能训练，忽视了学生课余自主选择权。（2）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第五条"教师应当尊重学生的人格尊严"的规定。部分学生兴趣不足可能源于缺乏个性化发展空间，现行方案未充分考虑多元智能理论。（3）违反《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中"注重培养学生的学习兴趣和创新精神"的要求。传统手工艺教学应与素质教育理念相结合。2.改进教学设计建议：我会首先召开家长问卷调查，了解学生对传统手工艺的兴趣点。然后设计分层教学方案：基础层通过实物展示培养兴趣，提高层开展创意设计比赛，拓展层组织社区实践。具体措施包括：每周增加20分钟互动体验环节，每月举办"手艺小达人"评选，每学期邀请非遗传承人进课堂。同时建立成长档案，记录每个学生从"不会"到"喜欢"的转变过程，通过情感化教学实现文化传承与素质教育双赢。三、论述题（本部分共1题，满分25分）某山区小学教师小张发现，自己班上的留守儿童小林最近上课总是走神，作业也变得马虎。小张了解到，小林的父母都在外地打工，由年迈的爷爷奶奶照顾，老人既要务农又要照顾孩子，精力有限。小张想帮助小林，但自己班上还有其他需要关注的同学，时间精力有限。她思考是否应该直接联系小林父母，但这又担心会给他们增加负担。于是，小张在班级群里发了条消息，建议家长们多和孩子视频通话，但效果并不理想，很多家长反映工作太忙没时间。小张感到很困惑，不知道作为教师，自己还能做些什么来帮助这个孩子。要求：请结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，谈谈小张可以采取哪些措施来帮助小林？作为一名教师，在当前教育背景下，如何更好地履行关爱留守儿童的责任？四、材料分析题（本部分共1题，满分25分）材料：某小学五年级开展了一次"保护环境，从我做起"的主题班会。班主任李老师设计了三个环节：首先播放了一段关于塑料污染的纪录片；然后让学生分组讨论如何在学校内减少塑料使用；最后请学生代表宣读环保倡议书。班会结束后，李老师发现大部分学生只是表面响应，实际行为改变不大。她反思自己可能只是提出了问题，但缺乏具体的行动方案和持续跟进机制。于是，她决定将环保行动纳入班级日常管理，建立了"环保小卫士"轮值制度，每周检查教室和校园的垃圾分类情况，并将结果在班级公示栏展示。要求：请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》《中小学德育工作指南》等相关文件，分析李老师这次主题班会成功之处和不足之处。如果让你来完善这个活动方案，会如何设计后续的德育实践环节？本次试卷答案如下一、案例分析题（本部分共2题，每题25分，共50分）【案例一答案】1.小王老师存在以下不当之处：（1）违反《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条"学校应当对未成年学生进行社会生活常识、心理健康、法制教育以及预防毒品等教育"的条文。没收学生手机的行为属于侵犯学生合法财产权，应通过学校或家长协助管理，而非直接没收。正确做法是通知家长共同制定手机使用规则，由家长保管手机或设置校园使用时段。（2）违反《中华人民共和国教师法》第三十七条"教师有权制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为"的表述。但制止方式应合理适当，严厉批评可能构成体罚变相，建议采用谈话教育为主的方式。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条，教育惩戒应与过错程度相适应，对小张玩手机的行为，更适合采用课后谈话、制定行为改进计划的方式。（3）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条"教师实施教育惩戒应当遵循与学生过错程度相适应的原则"的规定。要求家长必须到场接受处理，超出了教育惩戒的合理范围。根据《未成年人保护法》第二十七条，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除学生。（4）违反《中华人民共和国教师法》第八条规定的教师义务，教师应当关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。小王老师的处理方式缺乏人文关怀，未考虑到学生心理感受。2.如果由我处理，会采取以下措施：首先，我会单独与小张谈话，了解他玩手机的原因。如果是缺乏关注，会通过课后辅导加强师生互动；如果是家庭环境影响，会建议家长加强监管。谈话时注意使用"我注意到你最近..."等非评判性语言，建立信任关系。其次，我会召开家长会，向家长说明教育法规中家校协同育人的要求，并展示小张近期进步的作业样本。强调《未成年人保护法》中家校合作保护未成年人的责任。最后，我会建立班级手机管理制度，让学生自主参与制定规则，培养自我管理能力。整个过程保持教育温度，既维护了纪律，又保护了学生自尊心。【案例二答案】1.李老师遇到的问题可能源于：（1）违反《中华人民共和国义务教育法》第三十五条"学校应当保证学生的课外活动时间"的条文。课程设计过于偏重技能训练，忽视了学生课余自主选择权。根据《义务教育法》第三十九条规定，学校应当组织学生参加文化体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间，而非用校本课程替代正常活动。（2）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第五条"教师应当尊重学生的人格尊严"的规定。部分学生兴趣不足可能源于缺乏个性化发展空间，现行方案未充分考虑多元智能理论。李老师应该认识到每个学生都有不同的学习风格和兴趣点，需要差异化教学。（3）违反《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中"注重培养学生的学习兴趣和创新精神"的要求。传统手工艺教学应与素质教育理念相结合。李老师需要将传统文化教育与培养创新思维相结合，而不是简单传授技能。2.改进教学设计建议：我会首先召开家长问卷调查，了解学生对传统手工艺的兴趣点。然后设计分层教学方案：基础层通过实物展示培养兴趣，提高层开展创意设计比赛，拓展层组织社区实践。具体措施包括：每周增加20分钟互动体验环节，每月举办"手艺小达人"评选，每学期邀请非遗传承人进课堂。同时建立成长档案，记录每个学生从"不会"到"喜欢"的转变过程，通过情感化教学实现文化传承与素质教育双赢。李老师可以参考《中小学德育工作指南》中"知行合一"的要求，将课堂学习与生活实践相结合。二、案例分析题（本部分共2题，每题25分，共50分）【案例一答案】1.小王老师存在以下不当之处：（1）违反《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条"学校应当对未成年学生进行社会生活常识、心理健康、法制教育以及预防毒品等教育"的条文。没收学生手机的行为属于侵犯学生合法财产权，应通过学校或家长协助管理，而非直接没收。（2）违反《中华人民共和国教师法》第三十七条"教师有权制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为"的表述。但制止方式应合理适当，严厉批评可能构成体罚变相，建议采用谈话教育为主的方式。（3）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第十条"教师实施教育惩戒应当遵循与学生过错程度相适应的原则"的规定。要求家长必须到场接受处理，超出了教育惩戒的合理范围。2.如果由我处理，会采取以下措施：首先，我会单独与小张谈话，了解他玩手机的原因。如果是缺乏关注，会通过课后辅导加强师生互动；如果是家庭环境影响，会建议家长加强监管。谈话时注意使用"我注意到你最近..."等非评判性语言，建立信任关系。其次，我会召开家长会，向家长说明教育法规中家校协同育人的要求，并展示小张近期进步的作业样本。强调《未成年人保护法》中家校合作保护未成年人的责任。最后，我会建立班级手机管理制度，让学生自主参与制定规则，培养自我管理能力。【案例二答案】1.李老师遇到的问题可能源于：（1）违反《中华人民共和国义务教育法》第三十五条"学校应当保证学生的课外活动时间"的条文。课程设计过于偏重技能训练，忽视了学生课余自主选择权。（2）违反《中小学教育惩戒规则（试行）》第五条"教师应当尊重学生的人格尊严"的规定。部分学生兴趣不足可能源于缺乏个性化发展空间，现行方案未充分考虑多元智能理论。（3）违反《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中"注重培养学生的学习兴趣和创新精神"的要求。传统手工艺教学应与素质教育理念相结合。2.改进教学设计建议：我会首先召开家长问卷调查，了解学生对传统手工艺的兴趣点。然后设计分层教学方案：基础层通过实物展示培养兴趣，提高层开展创意设计比赛，拓展层组织社区实践。具体措施包括：每周增加20分钟互动体验环节，每月举办"手艺小达人"评选，每学期邀请非遗传承人进课堂。同时建立成长档案，记录每个学生从"不会"到"喜欢"的转变过程，通过情感化教学实现文化传承与素质教育双赢。三、论述题（本部分共1题，满分25分）1.小张可以采取以下措施来帮助小林：（1）依据《中华人民共和国未成年人保护法》第二十条，立即与班主任、学校心理教师沟通，对小林进行心理健康初步筛查。如果发现心理问题，应按照《未成年人保护法》第十九条要求，及时联系专业心理咨询机构介入。（2）根据《中华人民共和国义务教育法》第二十九条，建立家校联系本，每天记录小林课堂表现，并请求家长每天反馈孩子在家情况。这种方式既能及时了解学生状态，又不会过度增加家长负担。（3）参照《中小学教育惩戒规则（试行）》第六条，开展班级"一帮一"互助小组，让性格开朗的学生带动小林参与集体活动。同时，小张可以每周安排15分钟专门辅导时间，帮助小林补习功课。（4）依据《未成年人保护法》第二十七条，每月至少一次家访或电话访谈，了解家庭真实情况。如果发现老人照顾困难，按照《未成年人保护法》第四十二条，联系当地民政部门和妇联寻求支持。（5）根据《义务教育法》第三十八条，在班级设立"悄悄话信箱"，鼓励小林匿名表达烦恼。每两周开箱一次，并给予小贴纸作为鼓励。2.作为教师，在当前教育背景下，更好地履行关爱留守儿童责任的方式：（1）建立"留守儿童成长档案"，记录每个孩子与父母的通话频率、作业完成情况等，便于动态掌握需求。这符合《未成年人保护法》第三十一条"学校应当对未成年学生进行社会生活常识教育"的要求。（2）设计"三色管理"班级制度：红色为重点关注、黄色为需要提醒、绿色为表现良好，每月调整一次。这种方式既体现了《中小学教育惩戒规则（试行）》中"教育惩戒应当与学生过错程度相适应"的原则，又避免了标签化。（3）开展"云家访"活动，通过视频连线让父母参与部分班会，实现"虚拟陪伴"。这符合《未成年人保护法》第二十八条"学校应当保障未成年学生受教育的权利"的条文。（4）建立"教师妈妈"帮扶机制，每位教师固定负责3-5名留守儿童成长跟踪。这种模式既符合《义务教育法》第二十六条"学校应当对未成年学生进行社会生活常识、心理健康教育"的要求，又具有人情味。（5）开设"周末兴趣班"，组织留守儿童参与体育、艺术活动，培养兴趣爱好。这既能落实《未成年人保护法》第二十九条"学校应当保障未成年学生休息权利"的规定，又能丰富孩子精神生活。四、材料分析题（本部分共1题，满分25分）1.李老师这次主题班会成功之处和不足之处：成功之处：（1）违反《中小学德育工作指南》中"坚持知行合一"的要求。通过播放纪录片、分组讨论等环节，先让学生了解环保问题，再引导行动，符合德育规律。（2）违反《义务教育法》第三十九条"学校应当组织学生参加文化