高一语文第一次月考卷·基础过关卷01（全解全析）（全国适用）

1/202025-2026学年高一语文上学期第一次月考卷基础过关卷（考试用时150分钟，满分150分）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成1~5小题。材料一：家国情怀深深植根于我们的文化传统之中。从《礼记·大学》的“修身齐家治国平天下”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，从陆游的“位卑未敢忘忧国”，到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，家国情怀的传承，连绵数千年，早已成为中华民族的精神特质。在新时代，我们应如何传承和弘扬家国情怀呢？这是一个值得深入探讨的问题。材料二：影视作品作为一种重要的文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特的优势和作用。近年来，涌现出了一批优秀的主旋律影视作品，如《觉醒年代》《山海情》等，它们以生动的故事、鲜活的人物形象，展现了不同历史时期中华儿女的家国情怀，引发了观众的强烈共鸣。这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合，巧妙地将家国情怀融入到剧情之中，使观众在欣赏影视作品的同时，潜移默化地受到家国情怀的熏陶和感染。例如，《觉醒年代》以新文化运动、五四运动为背景，展现了李大钊、陈独秀等革命先驱为了民族的觉醒和复兴，不惜抛头颅、洒热血的英勇事迹，让观众深刻感受到了那个时代青年的家国担当。1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．家国情怀是中华民族的精神特质，其传承历史悠久，在古代典籍和名人名言中多有体现。B．新时代传承和弘扬家国情怀具有重要意义，但如何传承和弘扬是一个亟待解决的问题。C．影视作品是传承家国情怀的唯一形式，因为它具有独特的优势和作用，能引发观众共鸣。D．《觉醒年代》等影视作品通过生动故事和鲜活人物展现家国情怀，受到观众喜爱。2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（

）（3分）A．只要传承家国情怀，就能实现中华民族的伟大复兴。B．优秀主旋律影视作品都能将家国情怀完美融入剧情。C．影视作品的创作应注重历史真实，不能有艺术虚构。D．观众在欣赏优秀影视作品时能受到家国情怀的影响。3．下列选项中，最能体现材料一观点的一项是（

）（3分）A．苏轼在《江城子·密州出猎》中表达的报国之志。B．某网红在直播中宣传家乡的美食文化。C．一位科学家专注于科研工作，无心顾及家庭。D．某公司为追求利润，忽视社会责任。4．请简要概括材料二的论证思路。（4分）5．结合材料，谈谈你对传承家国情怀的看法。（5分）【答案】1．C（3分）2．D（3分）3．A（3分）4．（4分）材料二的论证思路是，首先指出影视作品在传承家国情怀中的独特优势和作用（2分），接着通过具体的影视作品实例，如《觉醒年代》《山海情》，论证了影视作品如何通过生动的故事和人物刻画，将家国情怀融入剧情中，使观众受到家国情怀的熏陶和感染（2分）。5．（5分）①从文化传统汲取养分：家国情怀深深植根于文化传统之中，我们应深入学习和领悟这些传统经典，将其融入到自己的价值观中。②借助文化传播形式：影视作品作为一种重要的文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特的优势和作用，我们要创作出更多高质量、有深度的作品，并在欣赏中潜移默化地接受家国情怀的熏陶。答对一点给2分，两点给5分。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“影视作品是传承家国情怀的唯一形式”错误。由原文“影视作品作为一种重要的文化传播形式”可知，影视作品是传承家国情怀的重要形式，而不是唯一形式。故选C。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……就……”错误。并不是只要传承家国情怀，就能实现中华民族的伟大复兴，选项说法过于绝对。B.“都能”错误。由原文“这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合，巧妙地将家国情怀融入到剧情之中”可知，原文是说优秀的主旋律影视作品“巧妙地将家国情怀融入到剧情之中”，但不能就此断言所有优秀主旋律影视作品都能将家国情怀“完美”融入剧情。C.“不能有艺术虚构”错误。由原文“这些作品在创作上注重历史真实与艺术虚构的有机结合”可知，影视作品的创作是允许有艺术虚构的。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是家国情怀深深植根于我们的文化传统之中。A.苏轼在《江城子・密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”表达了自己渴望报效国家的志向，符合材料一的观点。B.某网红在直播中宣传家乡的美食文化，主要体现的是对家乡文化的宣传，侧重于地方特色文化的推广，而没有上升到家国情怀的高度。C.一位科学家专注于科研工作却无心顾及家庭，这主要体现的是个人对科研事业的专注，没有体现出材料一中强调的家国情怀。D.某公司为追求利润忽视社会责任，这与家国情怀背道而驰。故选A。4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。材料二采用总分的论证结构，先提出论点，再通过举例论证的方式进行论证。开篇点明影视作品作为重要文化传播形式，在传承家国情怀方面具有独特优势和作用，这是总述观点，为后文论述奠定基础。以《觉醒年代》《山海情》等优秀主旋律影视作品为例，阐述它们以生动故事和鲜活人物形象展现不同历史时期中华儿女的家国情怀，并引发观众强烈共鸣。同时，指出这些作品创作注重历史真实与艺术虚构结合，巧妙融入家国情怀，使观众受其熏陶感染。具体以《觉醒年代》为典型，详细说明其以特定历史背景，展现革命先驱为民族复兴的英勇事迹，让观众感受当时青年的家国担当，有力地支撑了开头提出的论点。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①从文化传统汲取养分：家国情怀深深植根于文化传统之中，像《礼记・大学》的“修身齐家治国平天下”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等经典表述，都是宝贵的精神财富。我们应深入学习和领悟这些传统经典，从古人的智慧和情怀中，理解家国情怀的内涵，明确个人对家庭、国家的责任，将其融入到自己的价值观中。②借助文化传播形式：以影视作品为代表的文化传播形式具有独特优势。像《觉醒年代》《山海情》等优秀主旋律影视作品，通过生动故事和鲜活人物展现家国情怀，引发观众共鸣。一方面，创作者应继续发挥这种优势，创作出更多高质量、有深度的作品，将家国情怀巧妙融入剧情，以达到更好的文化传播效果。另一方面，观众要积极观看此类作品，在欣赏中潜移默化地接受家国情怀的熏陶，增强对国家和民族的认同感与责任感。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）阅读下面的文字，完成6~9题。善人老舍①汪太太最不喜欢人叫她汪太太；她自称穆凤贞女士，也愿意别人这样叫她。她丈夫很有钱，她老实不客气地花着；花完他的钱，而被人称穆女士，她就觉得自己是个独立的女子，并不专指着丈夫吃饭。②穆女士一天到晚不用提多么忙了，简直忙得喘不过气来。不用提别的，就光拿上下汽车说，一天得上下多少次。哪个集会没有她，哪件公益事情没有她？换个人，那么两条胖腿就够累个半死的。穆女士不怕，她的生命是献给社会的；那两条腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去。③她永远心疼着自己，可是更爱别人，她是为救世而来的。④穆女士还没起床，丫鬟自由就进来回话。她嘱咐过自由们不止一次了：她没起来，不准进来回话。丫鬟就是丫鬟，叫她“自由”也没用，天生来得不知好歹。她真想抄起床旁的小桌灯向自由扔了去，可是觉得自由还不如桌灯值钱，所以没扔。⑤“自由，我嘱咐你多少回了！”她看了看钟，已经快九点了，她消了点气。不为别的，是喜欢自己能一气睡到九点，身体定然是不错；她得为社会而心疼自己，她需要长时间的睡眠。⑥“不是，太太，女士！”自由想解释一下。⑦“说，有什么事！别磨磨蹭蹭的！”⑧“方先生要见女士。”⑨“哪个方先生？方先生可多了，你还会说话呀！”⑩“老师方先生。”⑪“他又怎样了？”⑫“他说他的太太死了！”自由似乎很替方先生难过。⑬“不用说，又是要钱！”穆女士从枕头底下摸出小皮夹来：“去，给他这二十，叫他快走；告诉明白，我在吃早饭以前不见人。”⑭自由拿着钱要走，又被主人叫住：⑮“叫博爱放好了洗澡水；回来你开这屋子的窗户。什么都得我现告诉，真劳人得慌！”⑯自由轻快地走出去，穆女士想起来：方先生家里落了丧事，二少爷怎么办呢？无缘无故的死哪门子人，又叫少爷得荒废好几天的学！穆女士是极注意子女们的教育的。⑰穆女士穿着睡衣到浴室去。热水使她痛快了些，她想：她在外国读过书，知道世界大势，她的天职是在救世。可是救世不容易！二年前，她提倡沐浴，到处宣传：“没有澡盆，不算家庭！”有什么结果？人类的愚蠢，把舌头说掉了，他们也不了解！⑱吃着火腿蛋，她想起方先生来。方先生教二少爷读书，一月拿二十块钱，不算少。她就怕寒苦的人有多挣钱的机会；钱在她手里是钱，到了穷人手里是祸。她不是不能多给方先生几块，而是不肯，一来为怕自己落个冤大头的名儿，二来怕给方先生惹祸。连这么着，刚教了几个月的书，还把太太死了呢。不过，方先生到底是可怜的。她得设法安慰方先生：⑲“自由，叫厨子把我的鸡蛋给方先生送十个去；嘱咐方先生不要煮老了，嫩着吃！”⑳穆女士咂摸着咖啡的回味，想象着方先生吃过嫩鸡蛋必能健康起来，足以抵抗得住丧妻的悲苦。继而一想呢，方先生既丧了妻，没人给他做饭吃，以后顶好是由她供给他两顿饭。她总是给别人想得这样周到；不由她，惯了。供给他两顿饭呢，可就得少给他几块钱。他少得几块钱，可是吃得舒服呢。方先生应当感谢她这份体谅与怜爱。她永远体谅人怜爱人。㉑她到书房去看这一天的工作。她的秘书冯女士已经等了一点多钟了。见了冯女士，穆女士叹了口气：“哎！今儿个有什么事？说吧！”她倒在个大椅子上。㉒冯女士把记事簿早已预备好了：“今儿个早上是，穆女士，盲哑学校展览会，十时二十分开会；十一点十分，妇女协会，您主席；十二点，张家婚礼；下午……”㉓“先等等，”穆女士又叹了口气，“张家的贺礼送过去没有？”㉔“已经送过去了，一对鲜花篮，二十八块钱，很体面。”㉕“啊，二十八块的礼物不太薄——”㉖“上次汪先生作寿，张家送的是一端寿幛，并不——”㉗“现在不同了，张先生的地位比原先高了；算了吧，以后再找补吧。下午一共有几件事？”“五个会呢！”㉘“哼！甭告诉我，我记不住。等我由张家回来再说吧。”穆女士点了根烟吸着，还想着张家的贺礼似乎太薄了些。㉙穆女士不想上盲哑学校去，可是又怕展览会照相，相片上没有自己，怪不合适。她决定晚去一会儿，顶好是正赶上照相才好。㉚她想起方先生来：“冯，方先生的妻子过去了，我给他送了二十块钱去，和十个鸡蛋，怪可怜的方先生！”穆女士的眼圈真的有点发湿了。㉛冯女士早知道方先生是自己来见汪太太，她不见，而给了二十块钱。可是她晓得主人的脾气：“方先生真可怜！可也是遇见女士这样的人，赶着给他送了钱去！”㉜穆女士脸上有点笑意，“我永远这样待人；连这么着还讨不出好儿来，人世是无情的！”“谁不知道女士的慈善与热心呢！”㉝“哎！也许！”穆女士脸上的笑意扩展得更宽心了些。㉞“二少爷的书又得荒废几天！”冯女士很关心似的。㉟“可不是，老不叫我心静一会儿！”㊱“要不我先好歹地教着他？我可是不很行呀！”㊲“你怎么不行！我还真忘了这个办法呢！你先教着他得了，我白不了你！”“您别又给我报酬，反正就是几天的事，方先生事完了还叫方先生教。”㊳穆女士想了会儿，“冯，一直这么办好不好？你就教下去，我每月一共给你二十五块钱，岂不整重？”㊴“就是有点对不起方先生！”㊵“那没什么，反正他丧了妻，家中的嚼谷小了；遇机会我再给他弄个十块八块的事；那没什么！我可该走了，哎！一天一天的，真累死人！”（节选自老舍《微神集》，1947年，有删改）6．下列对小说有关内容的概括和分析，最恰当的一项是（

）（3分）A．自由不顾穆女士的嘱咐，贸然进来回话，惊扰了穆女士的睡眠，穆女士想教训她的不识好歹，后因心疼桌灯而消了气。B．穆女士洗澡的时候想到自己读过书，救世是她的天职，继而想到自己两年前提倡沐浴而失败，不禁感慨人类的愚蠢。C．穆女士派自由送鸡蛋给方先生，继而想到方先生丧妻之后没人给他做饭，决定以后供给他两顿饭，细微、体贴又周到。D．穆女士很重视子女的教育，由衷同情二少爷的老师方先生的不幸遭遇，主动资助钱、送鸡蛋，以宽慰方先生。7．下列对小说相关艺术特色的赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．小说主要由穆女士处理方先生丧妻之事、享用早餐并赠予方先生鸡蛋、听取冯女士汇报工作日程这三个场景构成，情节紧凑集中。B．小说使用了大量的对话，表现人物的心理活动，推动故事的发展，在对话中场景得以切换，人物形象更加鲜明突出。C．小说采用第三人称的全知视角，直接客观地叙述穆女士这个“善人”的故事，不受时空限制，灵活自由，娓娓道来。D．次要人物冯女士善于察言观色、自私势力，也从侧面烘托了穆女士的自私自利、沽名钓誉的形象特点，有利于揭露主题。8．文章标题为“善人”，请结合文本，简要分析穆女士的形象特点。（5分）9．老舍素有“语言大师”之称，小说运用多种手法以取得语言的幽默讽刺效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分）【答案】6.B（3分）7.B（3分）8．（5分）穆女士的“善”是伪善：具体表现在：①自私自利、忙碌空虚。自己沉酣睡眠、耽于享受、喜欢表现，却说自己为社会劳累，心疼自己，需要多休息；参加很多会议，为了救世而忙碌。②唯利是图，精于算计。明明是方先生来讨钱，却对冯女士说是自己专门送了钱；用提供饭菜来减少方先生的佣金，却觉得自己是考虑到方先生丧妻无人做饭；解雇方先生，请冯女士兼职家庭教师，以减少佣金。种种行为都表明她在把自己伪装成一个善良体贴、关心他人、思虑周全的热心好主顾。③好高骛远、沽名钓誉。自恃出国读过书，要救世，提出了不切实际的主张；吝啬给穷人钱，却推脱是为穷人考虑，怕给穷人惹祸。不想出席盲哑学校展览会，又想拍照出风头。表面关爱他人，实则八面玲珑、故作姿态。9．（6分）①反语。如“她永远体谅人怜爱人”方先生丧妻却怨“无缘无故死哪门子人”，对方先生、丫环们等穷苦人尤其冷酷无情。②对比。对待方先生这样的寒苦人给二十块的月俸都嫌多，对张家这样的有社会地位的人给二十八块礼却怕礼物太薄，讽刺她的精于算计。③反复（重复）。反复强调“她是为救世而来的”“她的天职是在救世”，实则道貌岸然、不切实际，极尽讽刺。④漫画式夸张。“哪个集会没有她，哪件公益事情没有她”，着意刻画她的两条胖腿，形象生动。⑤自相矛盾。给丫环取名“自由”“明白”“博爱”，却对她们诸多要求，随意役使。⑥善用细节描写。关于穆女士上下汽车的细节描写极富画面感，一位丰腴的太太拖着两条胖腿赶场式地奔忙于各种集会的形象呈现在读者面前。【解析】6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。A.“因心疼桌灯而消了气”错误，“她看了看钟，已经快九点了，她消了点气”是因为看了时钟快九点了，感觉自己的身体不错而消气。C.“细微、体贴又周到”错，穆女士决定供给方先生两顿饭是为了减少给方先生的俸禄。D.“由衷同情”错，有一点同情，但不是由衷的，主动资助钱更谈不上。故选B。7．本题考查学生赏析作品艺术特色的能力。B.“在对话中场景得以切换”错误，场景不是在对话中切换的，而是通过主人公穆女士的行动切换的。故选B。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。①自私自利与虚假忙碌的矛盾。她沉湎于“一气睡到九点”的舒适，却标榜“生命是献给社会的”；频繁参加集会是为出风头，怕相片上没有自己，却自称“为救世”而劳累”。这种“忙”是空虚的，本质是满足虚荣心。②精于算计的利己主义。对方先生：表面送钱送鸡蛋，实则用“供饭”抵消工钱，甚至解雇他改聘冯女士以降低成本，却美化成“体谅”；对冯女士：用“白不了你”“每月一共给你二十五块钱”诱使其兼职，暴露唯利是图。③沽名钓誉的虚伪作派。自恃“出国读过书”，提出“没有澡盆，不算家庭”等不切实际的主张，实则脱离底层；对穷人吝啬，钱“到了穷人手里是祸”，对权贵（张家）却担心礼薄，八面玲珑；不想去盲哑学校却为“照相”勉强前往，尽显虚荣。9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。①反语：“她永远体谅人怜爱人”与实际行为（怨方先生丧妻“无缘无故”、对丫鬟呼来喝去）形成反差，用正面评价讽刺其冷酷，强化反讽效果。②对比：对穷人（方先生）：二十块月俸嫌多；对权贵（张家）：二十八块贺礼怕薄。通过对待不同阶层的差异，揭露其势利与算计。③反复：强调“她是为救世而来的”，“天职是救世”，重复“救世”，与她对实际苦难的冷漠（如方先生丧妻）形成对比，用高频强调凸显其道貌岸然的虚伪。④漫画式夸张：“哪个集会没有她”“两条胖腿再胖上一圈，也得设法带到汽车里去”，夸张刻画其热衷抛头露面、体态臃肿却硬撑“救世”姿态的丑态，生动且带戏谑。⑤自相矛盾：丫鬟名“自由”“博爱”，却毫无自由、任其驱使；自称“穆女士”显独立，却完全依赖丈夫钱财。用命名与现实的矛盾，讽刺其价值观的虚伪。⑥细节描写：上下汽车、“摸出小皮夹”“咂摸着咖啡的回味”等细节，具象化其养尊处优、装腔作势的状态，让“善人”面具在生活化场景中不攻自破。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）燕易王时国大乱，齐闵王兴师伐燕，屠燕国，载其宝器而归。易王死，及燕国复，太子立为燕王，是为燕昭王。昭王贤，即位，卑身厚币，以招贤者。谓郭隗曰：“齐因孤国之乱而袭破燕，孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之丑，孤之愿也。先生视可者，得身事之。”隗曰：“臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰请求之君遣之三月得千里马马已死买其骨五百金反以报君君大怒所求者生马安用死马捐五百金涓人对曰：‘死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不期年，千里马至者二。今王诚欲必致士，请从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争走燕。燕王吊死问孤，与百姓同甘苦二十八年，燕国殷富，士卒乐轶轻战。于是遂以乐毅为上将军，与秦、楚、三晋合谋以伐齐。乐毅之策，得贤之功也。乐毅为昭王谋，必待诸侯兵，齐乃可伐也。于是乃使乐毅使诸侯，遂合连四国之兵以伐齐，大破之。闵王亡逃，仅以身脱匿莒。乐毅追之，遂屠七十余城。临淄尽降，唯莒、即墨未下。尽复收燕宝器而归，复易王之辱。乐毅谢罢诸侯之兵，而独围莒、即墨。会时田单为即墨令，患乐毅善用兵，不能诈也，欲去之。昭王又贤，不肯听谗。昭王死，惠王立，田单使人谗之惠王，惠王使骑劫代乐毅，乐毅去之赵，不归燕。骑劫既为将军，田单大喜，设诈大破燕军，杀骑劫，尽复收七十余城。是时齐闵王已死，田单得太子于莒，立为齐襄王。（选自刘向《新序·杂事第三》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．请求之君/遣之三月/得千里马/马已死/买其骨五百金/反以报君/君大怒/所求者生马/安用死马捐五百金B．请求之君/遣之三月/得千里马/马已死/买其骨五/百金反以报君/君大怒/所求者生马/安用死马捐五百金C．请求之/君遣之/三月/得千里马/马已死/买其骨五/百金反以报君/君大怒/所求者生马/安用死马捐五百金D．请求之/君遣之/三月/得千里马/马已死/买其骨五百金/反以报君/君大怒/所求者生马/安用死马捐五百金11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．“是为燕昭王”的“昭”字，从日，为明亮之意，“昭”是谥号，意在赞美昭王才德高功业显。B．“不足以报”中的“报”字，与《答司马谏议书》中“故略上报”的“报”字意义不相同。C．“去之赵”中的“之”字，与《阿房宫赋》中“杳不知其所之也”的“之”字意义相同。D．“田单使人谗之惠王”中的“谗”字，与《屈原列传》中“谗谄之蔽明也”的“谗”字意义相同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）（3分）A．昭王贤明，即位之后，降尊屈贵礼贤下士，用丰厚的财物去招揽人才。并能察纳雅言，不轻信谗人。B．郭隗智慧，进谏有道，用一个涓人买马骨的故事打动了燕昭王，使燕昭王为他修筑房屋并拜为老师。C．田单狡诈，见战事不利，齐国被乐毅屠城七十余座，于是使用离间计，燕王立刻派出骑劫取代乐毅。D．乐毅精明，燕昭王礼贤下士，他便远来投奔，一展所长，建功立业；惠王偏听偏信，他就远走避祸。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）然得贤士与共国，以雪先王之丑，孤之愿也。（2）会时田单为即墨令，患乐毅善用兵，不能诈也，欲去之。14．简要概括“燕国殷富”的原因。（3分）【答案】10．D（3分）11．D（3分）12．C（3分）13．（1）（4分）但是能得到贤能之士和我共同治理国家，来洗刷先王的耻辱，这是我的愿望啊。“共国”，共同治理国家；“雪……丑”，洗涮……耻辱；“孤之愿也”，判断句；各占1分。句子通顺1分（4分）当时田单为即墨的长官，他所忧虑的是乐毅善于用兵，自己不能用诈术骗其上钩，想要赶走乐毅。“会时”，当时；“患”，忧虑；“去”，使……离开、赶走，各占1分。句子通顺1分14．（3分）①燕昭王筑宫师郭隗，诚心求贤；②燕昭王体恤百姓，与民共甘苦；③天下贤才争往燕国，出谋效力。一点1分【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：“让我帮您去找寻吧。”国君就派他去，三个月后，终于见得一匹千里马，但是马已经死了，就用五百金将马骨买下，返回国都报告国君。国君勃然大怒说：“我所求购的是活马，哪里用得着花费五百金买匹死马。”“求”的宾语为“之”，“君”作下一句子的主语，所以应在“之”后面断开，排除AB；数量词“五百”之间不能断开，共同作“金”的定语，应在“金”后断开，排除C。故选D。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解文言词语含义的能力。A.正确。B.正确。“报”，动词，报仇。句意：不能报仇雪恨。“报”，动词，回信。句意：所以只简单的给您回信。C.正确。“之”，动词，前往、到。句意：乐毅离开燕国前往赵国。“之”，动词，前往、到。句意：无影无踪，不知道它去到什么地方。D.错误。“谗”，动词，进谗言，说坏话。句意：田单便派人向燕惠王进谗言。“谗”，名词，谗言。句意：眼睛也被谗言谄媚所遮蔽。故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“于是使用离间计，燕王立刻派出骑劫取代乐毅”错误。由原文“会时田单为即墨令，患乐毅善用兵，不能诈也，欲去之。昭王又贤，不肯听谗。昭王死，惠王立，田单使人谗之惠王，惠王使骑劫代乐毅”可知，田单是在燕昭王死去燕惠王即位之后才使出离间计的，“于是”“立即派出”的说法不准确。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“共国”，共同治理国家；“雪……丑”，洗涮……耻辱；“孤之愿也”，判断句；“孤”，我。（2）“会时”，当时；“患”，忧虑；“去”，使……离开、赶走。14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“然得贤士与共国，以雪先王之丑，孤之愿也。先生视可者，得身事之”“于是昭王为隗筑宫而师之”可知，于是燕昭王为郭隗修筑房屋并拜为老师，诚心求贤。由原文“燕王吊死问孤，与百姓同甘苦二十八年，燕国殷富”可知，燕昭王祭奠为国牺牲的死者，慰问孤苦之人，与燕国百姓同甘共苦二十八年，燕国百姓生活殷实富足，士兵生活安乐又轻死敢战。由原文“乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争走燕”可知，乐毅从魏国前来，邹衍从齐国前来，剧辛从赵国前来，贤能之士都争先恐后地涌向燕国，出谋效力。参考译文：燕易王为政时，国家大乱，齐闵王乘机发兵攻打燕国，屠杀燕国百姓，并装载着掠夺来的珍宝器物返回齐国。燕易王死后，燕国恢复社稷，太子立为燕王，这就是燕昭王。昭王非常贤明，他继承王位后，降尊屈贵礼贤下士，用丰厚的财物去招揽人才。昭王对郭隗说：“齐国乘着我国内乱而突然偷袭，攻破我国，我深知燕国国力贫弱，不能报仇雪恨。但是我希望能得到贤能之士与我共同治理国家，以洗刷先王的耻辱，这是我的愿望啊。先生您看谁能和我共同治理国家，我愿亲自事奉他。”郭隗说：“我听说古时候有一位君主，用千金购买千里马，三年也不能得到。有一位清洁洒扫之人对君主说：‘让我帮您去找寻吧。’国君就派他去，三个月后，终于见得一匹千里马，但是马已经死了，就用五百金将马骨买下，返回国都报告国君。国君勃然大怒说：‘我所求购的是活马，哪里用得着花费五百金买匹死马。’洒扫之人回答说：‘死马都要用五百金买下来，何况是活马呢？天下人一定认为大王您是真心购买马匹，千里马也就不请自来了。’于是不到一年，就得到了两匹千里马。如今大王您诚心延揽贤能之士，那么就请从我开始吧。连我这样的人都能受到大王的重用，何况是比我贤明的人呢？又岂会认为千里为遥而不肯来到燕国呢？”于是燕昭王为郭隗修筑房屋并拜为老师。此事传开后，乐毅从魏国前来，邹衍从齐国前来，剧辛从赵国前来，贤能之士都争先恐后地涌向燕国。燕昭王祭奠为国牺牲的死者，慰问孤苦之人，与燕国百姓同甘共苦二十八年，燕国百姓生活殷实富足，士兵生活安乐又轻死敢战。于是就拜乐毅为上将军，与秦、楚、赵、魏、韩一起谋划讨伐齐国。乐毅的计策，是得助于贤能之士的功效啊。乐毅为燕昭王出谋划策，他主张一定要等到各诸侯国的军队集结之后，才可以出兵讨伐齐国。于是燕昭王便派乐毅出使各诸侯国，联合四国的军队共同讨伐齐国，大破齐国。齐闵王战败逃跑，仅保住一条性命躲藏在莒城。乐毅乘胜追击，接连攻克了七十多座城池。连齐国的都城临淄也都全部投降了，只剩下莒和即墨两个城池没有攻克。于是乐毅命军队将齐国所掠燕国的珍贵器物全部载回，洗刷了易王兵败的耻辱。乐毅辞谢各诸侯的军队，只留燕国军队围攻莒和即墨。当时田单为即墨的长官，他所忧虑的是乐毅善于用兵，自己不能用诈术骗其上钩，想要赶走乐毅。昭王却又很贤明，不肯听信谗言。此时燕昭王恰好死去，燕惠王即位，田单便派人向燕惠王进谗言，燕惠王派骑劫代替乐毅，乐毅奔走赵国，不再回燕。骑劫当了将军之后，田单高兴极了，施用诈术大破燕军，杀死了骑劫，重新收复了被占领的七十多座城池。此时齐闵王已经死去，田单在莒城寻得太子，便立太子为齐襄王。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15~16小题。过岭（宋）苏轼七年来往我何堪，又试曹溪一勺甘。梦里似曾迁海外，醉中不觉到江南。波生濯足鸣空涧，雾绕征衣滴翠岚。谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵①。注：①sānsān，毛发枝条等细长的样子。15．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）（3分）A．首联中的“甘”意思是“甘甜”，此处用“一勺”突出“甘”之难得，“甘”之甜美，“又”，又试一勺甘，谓重饮此水，表达七年被贬，终于北归的喜悦之情。B．颔联对仗工整，诗意隽永。“醉中”对“梦里”，似梦似幻；“江南”对“海外”意蕴悠长：南迁七年如梦境，今日北归如宿醉。C．颈联用典。用《楚辞·渔父》中“沧浪之水浊兮，可以濯吾足”的“濯足”一词表明在山润泉水中洗去脚污，亦洗去身心的疲惫。D．尾联中“谁遣山鸡忽惊起”的意思是：谁人让山鸡忽然受惊飞起，扰乱了山间的宁静，这一句表现了诗人被贬流离的忧闷。16．诗歌尾联写景、抒情运用了哪些手法？结合诗句简要分析。（6分）【答案】15.D（3分）16.（6分）①以动衬静，尾联描写了山鸡惊起、落雨纷纷的画面，表现出了山间的宁静。②选取山间典型景物“山鸡”“花”等，表现自然的生机勃勃。③以景结情（借景抒情），尾联以景物描写收束全诗，毛毛细雨荡涤苏子人生的抑郁，山间静谧给予诗人心灵的安宁，表现了诗人乐观与旷达之情。答对一点给2分【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“表现了诗人被贬流离的忧闷”错误，这一句诗以声衬静，表现山间的宁静，表现诗人得以北归时的内心平静和淡淡喜悦。故选D。16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①以动衬静：“谁遣山鸡忽惊起，半岩花雨落毵毵”，山鸡忽然惊起，打破了山间的静谧，而这种动态描写反而更加突出了山间整体的宁静氛围，让读者感受到一种静中有动、动中显静的美妙意境。②选取典型景物：诗人选取了“山鸡”“花”等山间典型景物，山鸡的惊起展现出自然的生机与活力，飘落的“花雨”也描绘出一幅美丽而富有生机的画面，让读者感受到山间景色的优美和自然的蓬勃生机。③以景结情（借景抒情）：诗歌尾联以景物描写收束全诗，通过描绘山鸡惊起、花雨飘落的景象，将诗人的情感融入其中。毛毛细雨仿佛荡涤了诗人人生的抑郁，山间的静谧给予了诗人心灵的安宁，表现出诗人乐观与旷达的情怀，让读者在品味景物的同时，也能感受到诗人内心的情感世界。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是“，。”（2）《沁园春·长沙》中描写静中有动、生气勃勃的画面的两句是“，。”（3）《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子是：“，？”【答案】（1）携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠（2）漫江碧透百舸争流（3）（到）中流击水浪遏飞舟【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“遏”“漫”“舸”“携”“峥嵘”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。我在新年阅读的第一本书，便是英国小说家毛姆的《月亮与六便士》。我以前很少阅读国外的书籍，即便是经典名著，因为书中人物的名字不仅特别长而且读来十分拗口。《月亮与六便士》是早期毛姆的作品，讲述了证券公司职员查尔斯·斯特里克兰德某天突然放弃原有生活，独自奔赴远方，用画笔重绘自己纯粹而又绚烂的生命历程。书中一个直击现实的问题：是抬头仰望月亮，还是埋头追逐那解决温饱的六便士？多数人的选择无疑是维持生计的六便士。尽管也有部分人选择前者，但能够坚持下来的人（①）。主人公斯特里克兰德是一个倔强的逆行者，他与世界（②），只与自己的灵魂惺惺相惜。此书留给人们的，是“月亮”和“六便士”这两种（③）的意象。前者，是纯而又纯的象征；后者，是流于世俗的忙碌和平淡。正如作家刘瑜那句精彩而传神的评价：“满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。”我忽然想起，在我很小的时候读过的弗罗斯特的那首《未选择的路》，毛姆笔下的斯特里克兰德在面临“月亮”和“六便士”的选择时，不知会不会有同样的感受呢？______，______，______，______，______。生命的旅途是一段自我完善和圆融的过程。或许每个人都面临过“月亮与六便士”的选择。面对人生选择时，我们不妨停下来，想一下这是不是心中期盼的路。如果是自己心中期盼的路，那么就请坚持走下去，哪怕其中会有种种艰难坎坷；如果不是自己心中期盼的路，那么就潇洒告别吧，不论路途有多少美丽风光。18．第二段画横线的语句中有两处表述不当，请进行修改。（4分）19．请在文中括号内填入恰当的成语。（

3分

）20．下列各句中的逗号，和文中第三段画波浪线句子中的逗号，表达效果相同的一项是（

）（3分）A．她的体质是弱的，也并不美丽。B．歌声停了，屋里顿时安静下来。C．今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。D．黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。21．下面是应填入第四段中横线处的5个语句，请调整语序填入其中，并根据需要添加关联词语，使表达通顺连贯。可以适当增删词语，但不得改变句意。（5分）①他的选择不是心中所想②并不是他眼里的幸福③他肯定会后悔④他选择了脚下的六便士⑤会有种种幸福22．有人将最后一段画波浪线的句子改为“如果是，请坚持，哪怕其中会有雨雪风霜；如果不是，那就潇洒告别吧，不论路途有多少鸟语花香”，请简要分析改后的句子在表达效果上好在哪里。（5分）【答案】18．（

4分

）①将“早期”移到“作品”前。②在“生命历程”后加上“的故事”。一点2分，共4分19．（

3分

）①屈指可数/寥寥无几②格格不入/背道而驰③截然不同对一个给1分，共3分20．（3分）D21．（

5分

）倘若他选择了脚下的六便士，那么他肯定会后悔，因为他的选择不是心中所想，即便会有种种幸福，却并不是他眼里的幸福。一空1分，共5分22．（

4分

）每点2分①相比原句，改句省去了不必要的重复，更加简洁，增强了结尾的力量。②改句“雨雪风霜”“鸟语花香”使用借喻手法，突出两种道路的特征，增强了语句的形象性。【解析】18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①语序不当，“早期”是时间定语，“毛姆”是领属性定语，领属性的定语一般在前，可将“早期”移到“作品”前。②成分残缺，“重绘”缺少与之搭配的宾语中心语，可在“生命历程”后加上“的故事”。19．本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，前文提到多数人的选择无疑是维持生计的六便士，尽管也有部分人选择前者，语境强调能够坚持下来很少，故填“屈指可数”或“寥寥无几”。屈指可数：扳着手指就可以数清楚，形容数量稀少；寥寥无几：形容稀少，没有几个。第二空，前文提到人公斯特里克兰德是一个倔强的逆行者，后文又说他只与自己的灵魂惺惺相惜，语境强调他与世界很不协调，故填“格格不入”或“背道而驰”。格格不入：形容彼此思想不协调，想法不相容；背道而驰：朝相反的方向跑去。比喻方向和目的完全相反或背离正确的目标，朝相反方向走。第三空，后文提到“月亮”是纯而又纯的象征；“六便士”是流于世俗的忙碌和平淡，语境强调“月亮”和“六便士”这两个意象完全不同的特点，故填“截然不同”。截然不同：形容两种事物没有一点必然联系。20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。原文画波浪线句中的逗号与D项中的逗号均起到突出主语,吸引读者注意力的作用。选项ABC句子中的逗号属于常规的句间停顿，无明显表达效果。故选D。21．本题考查学生语言表达之连贯的能力。语序方面：前文提到“我”很小的时候读过的弗罗斯特的那首《未选择的路》，毛姆笔下的斯特里克兰德在面临“月亮”和“六便士”的选择时的感受，故紧跟上文的内容要强调选择了脚下的六便士的情况，故“他选择了脚下的六便士”应在最前面；“他肯定会后悔”是结果，要紧跟其后；最后揭示原因“因为他的选择不是心中所想，即便会有种种幸福，却并不是他眼里的幸福”。必要的关联词：”倘他选择了脚下的六便士“和”那么他肯定会后悔“之间是假设关系；”他肯定会后悔”“他的选择不是心中所想”之间是因果关系；“会有种种幸福”和“却并不是他眼里的幸福”之间是转折关系。22．本题考查学生分析句子表达效果的能力。原句“自己心中期盼的路”重复了两次，相比原句，改句省去了不必要的重复，更加简洁，增强了结尾的力量。改句把‘艰难坎坷”比作“雨雪风霜”；把“成功顺畅”比作“鸟语花香”，使用借喻手法，突出两种道路的特征，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。四、写作（60分）23．阅读下面材料，根据要求写作。青年，总喜欢充满幻想的去生活，活出诗意，活成自己期望的模样。《沁园春·长沙》中，“同学少年”们具有昂扬向上、雄视天下的模样。《红烛》中，“蜡烛”象征着“莫问收获，但问耕耘”的奉献精神和青春模样。《峨日朵雪峰之侧》展现了青春之时卑微却强劲的生命力。《哦，香雪》展现了当“青春”遭遇“远方的世界”时，年轻人所迸发出的改变贫穷、落后，走出封闭的美好愿望。一代人有一代人的青春，在青春路上，有的人因时尚而美丽，有的人因奉献而光彩，有的人因知识而动人，有的人因自信而进步……共同构成了多姿多彩的“青春模样”。你记忆中印象最深的青春模样是怎样的？你希望自己的青春是怎样的模样呢？请结合材料，自拟题目，写一篇文章，表达你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；文