校长教师考核评分标准范本

校长教师考核评分标准范本教育评价是教育治理的“指挥棒”，科学的考核评分标准能有效激发校长的管理效能与教师的教学活力。本范本立足基础教育实际，结合《义务教育学校校长专业标准》《中小学教师职业道德规范》及新时代教育评价改革要求，从多维素养、实绩贡献、发展潜力等角度构建考核体系，供各类学校（含中小学、职业学校等）结合校情优化使用。一、校长考核评分标准（总分100分）校长考核以“办学方向引领力、教育质量提升力、团队发展带动力、社会价值影响力”为核心导向，设置五大评价维度，各维度权重可根据学校发展阶段动态调整（如新建校可侧重规划与团队建设，成熟校侧重质量与特色）。（一）政治素养与师德师风（20分）1.政策执行与党建引领（10分）考察校长对党的教育方针、国家教育政策（如“双减”“五育并举”）的落地成效。评分要点：①政策解读与校本化实施方案的科学性（3分，优秀：方案贴合校情且有创新案例；良好：方案完整但创新性不足；一般：方案照搬上级要求；较差：未制定方案）；②党建工作与教育教学融合度（3分，优秀：党建活动推动教学改革，如“党员教师示范课”覆盖学科80%以上；良好：有融合活动但覆盖面不足；一般：党建与教学“两张皮”；较差：党建工作未开展）；③意识形态与安全管理（4分，优秀：全年无意识形态失误、安全事故；良好：偶有小失误但及时整改；一般：存在隐患未整改；较差：发生安全责任事故）。2.师德垂范与廉洁自律（10分）重点评价校长在师德师风建设中的示范作用。评分要点：①个人师德表现（5分，通过教师、家长匿名测评，优秀：测评满意度≥95%；良好：85%-94%；一般：75%-84%；较差：＜75%）；②师德管理机制（5分，优秀：建立师德负面清单、“一票否决”制且全年无师德违规；良好：机制完善但有1-2起轻微违规；一般：机制不健全但无重大违规；较差：发生重大师德事件）。（二）学校管理与发展规划（25分）1.规划制定与执行（12分）考察学校三年发展规划的科学性与落地性。评分要点：①规划前瞻性（4分，优秀：对接区域教育发展战略，目标清晰且有数据支撑；良好：目标明确但数据支撑不足；一般：目标模糊；较差：无规划）；②年度计划与规划衔接（4分，优秀：年度计划分解规划目标，有季度复盘机制；良好：有衔接但复盘不足；一般：计划与规划脱节；较差：无年度计划）；③资源统筹能力（4分，优秀：经费、师资、设施等资源配置高效，如教师结构性缺编率＜5%；良好：配置合理但有小缺口；一般：资源浪费或闲置；较差：资源严重不足影响教学）。2.制度建设与民主管理（13分）评价学校治理的规范化与民主化程度。评分要点：①制度体系完整性（5分，优秀：涵盖教学、德育、安全等全领域，且每年修订；良好：制度覆盖主要领域；一般：制度缺失关键板块；较差：制度陈旧未更新）；②教代会作用发挥（4分，优秀：重大决策经教代会审议，提案落实率≥90%；良好：提案落实率70%-89%；一般：提案落实率50%-69%；较差：教代会流于形式）；③校园文化建设（4分，优秀：形成独特文化品牌，如“书香校园”活动覆盖全员且获区级以上认可；良好：有文化活动但无品牌；一般：文化建设零散；较差：无文化建设规划）。（三）教育教学质量提升（25分）1.教学改革与课堂质量（12分）考察校长推动教学创新的成效。评分要点：①课堂改革推进（6分，优秀：构建校本教学模式，如“情境化学习”覆盖60%以上课堂；良好：参与区域课改但校本化不足；一般：沿用传统模式；较差：课堂低效问题突出）；②学业质量监测（6分，优秀：建立增值性评价体系，学困生转化率≥30%；良好：有监测但无转化措施；一般：仅关注分数排名；较差：学业质量持续下滑）。2.五育融合与特色发展（13分）评价学校素质教育实施水平。评分要点：①五育课程体系（5分，优秀：德智体美劳课程占比均衡，劳动教育每周≥1课时；良好：课程占比基本合理；一般：重智育轻其他；较差：五育课程缺失）；②特色项目建设（8分，优秀：有2个以上区级以上特色项目，如科技创新社团获省级奖项；良好：有1个区级特色项目；一般：特色项目无成果；较差：无特色发展规划）。（四）队伍建设与专业引领（20分）1.教师发展规划（8分）考察校长对教师成长的系统支持。评分要点：①分层培养机制（4分，优秀：针对新教师、骨干教师、名师制定差异化培养方案；良好：有方案但未分层；一般：培养方案笼统；较差：无培养规划）；②培训实效（4分，优秀：教师年培训学时达标率100%，且80%教师认为培训实用；良好：达标率90%-99%；一般：达标率70%-89%；较差：达标率＜70%）。2.团队凝聚力与骨干引领（12分）评价教师队伍的活力与引领力。评分要点：①教师满意度（5分，通过问卷测评，优秀：满意度≥90%；良好：80%-89%；一般：70%-79%；较差：＜70%）；②骨干教师辐射（7分，优秀：校级以上骨干教师占比≥30%，且每学期示范课≥2次/人；良好：占比20%-29%；一般：占比10%-19%；较差：占比＜10%）。（五）社会满意度与特色发展（10分）1.家长与社区评价（6分）考察学校的社会认可度。评分要点：①家长满意度（4分，优秀：满意度≥92%；良好：85%-91%；一般：75%-84%；较差：＜75%）；②社区协同度（2分，优秀：与社区共建实践基地≥3个；良好：有1-2个基地；一般：无基地但有合作；较差：与社区无互动）。2.品牌影响力（4分）评价学校的区域示范作用。评分要点：优秀：承办区级以上现场会、经验推广≥2次/年；良好：有1次区级交流；一般：无交流但有成果；较差：无品牌成果。二、教师考核评分标准（总分100分）教师考核以“立德树人、教书育人”为核心，突出师德师风第一标准，兼顾教学实绩、专业发展与育人实效，设置四大维度（班主任另加班级管理维度，占20分）。（一）师德师风（20分，一票否决项）1.职业行为规范（10分）考察教师遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》情况。评分要点：①无违规行为（5分，有违规则扣5-10分，重大违规直接否决）；②师德日常表现（5分，通过同事互评、学生观察记录，优秀：关爱学生、公平施教，无投诉；良好：偶有小失误但及时改进；一般：存在偏心、敷衍等问题；较差：师德问题被投诉）。2.育人情怀与责任（10分）评价教师的教育初心与担当。评分要点：①后进生转化（5分，优秀：转化2名以上学困生；良好：转化1名；一般：有帮扶但无转化；较差：放弃学困生）；②家校沟通（5分，优秀：每学期家访≥10次，家长反馈积极；良好：家访≥5次；一般：仅电话沟通；较差：家校矛盾突出）。（二）教育教学实绩（40分，核心维度）1.课堂教学质量（20分）考察教师的课堂实施能力。评分要点：①教学设计（5分，优秀：目标明确、活动创新，符合新课标；良好：目标清晰但创新不足；一般：目标模糊；较差：设计混乱）；②课堂实施（10分，优秀：互动充分、生成性强，学生参与度≥90%；良好：互动较好但生成不足；一般：单向讲授为主；较差：课堂秩序混乱）；③教学效果（5分，优秀：班级学业进步率≥30%；良好：进步率15%-29%；一般：进步率5%-14%；较差：学业下滑）。2.学业指导与评价（10分）评价教师的学业管理能力。评分要点：①作业设计（5分，优秀：分层作业+实践性作业占比≥50%；良好：有分层但实践性不足；一般：统一作业；较差：作业量超标）；②学业评价（5分，优秀：采用多元评价，如成长档案、自评互评；良好：有评价但形式单一；一般：仅用考试评价；较差：评价不公平）。3.教研与成果转化（10分）考察教师的研究与创新能力。评分要点：①教研参与（5分，优秀：主持或参与校级以上课题；良好：参与校本教研；一般：被动参与；较差：不参与教研）；②成果应用（5分，优秀：教研成果转化为教学改进，如论文获区级以上奖；良好：成果在校内推广；一般：有成果但未应用；较差：无教研成果）。（三）专业发展（20分）1.学习与培训（10分）考察教师的自我提升意识。评分要点：①培训参与（5分，优秀：年培训学时超额完成，且主动学习；良好：学时达标；一般：学时不足但补学；较差：学时严重不足）；②专业阅读（5分，优秀：年阅读教育类书籍≥5本，有读书笔记；良好：阅读≥3本；一般：阅读＜3本；较差：无专业阅读）。2.技能提升与创新（10分）评价教师的专业竞争力。评分要点：①教学技能（5分，优秀：获校级以上教学竞赛奖；良好：参与竞赛；一般：无竞赛但课堂达标；较差：教学技能薄弱）；②技术应用（5分，优秀：熟练运用智慧教育工具，如希沃白板、微课制作；良好：会基本操作；一般：依赖传统手段；较差：技术应用能力不足）。（四）学生与家长评价（20分）1.学生评价（10分）考察学生对教师的认可度。评分要点：优秀：学生测评满意度≥95%；良好：85%-94%；一般：75%-84%；较差：＜75%。2.家长评价（10分）评价家长对教师的信任度。评分要点：优秀：家长测评满意度≥92%；良好：85%-91%；一般：75%-84%；较差：＜75%。（五）班主任专项考核（20分，班主任适用）1.班级管理成效（10分）考察班级秩序与文化建设。评分要点：①班级纪律（5分，优秀：全年违纪率＜5%；良好：5%-10%；一般：10%-15%；较差：＞15%）；②班级文化（5分，优秀：形成特色班级文化，如“书香班级”获校级以上表彰；良好：有文化建设；一般：文化建设零散；较差：无文化建设）。2.德育与成长指导（10分）评价班主任的育人能力。评分要点：①主题班会（5分，优秀：每月1次高质量班会，有育人实效；良好：班会达标；一般：班会形式化；较差：无班会）；②学生成长档案（5分，优秀：为每位学生建立个性化成长档案；良好：有档案但内容简单；一般：仅记录成绩；较差：无成长档案）。三、考核实施与结果应用建议1.动态调整机制：学校可根据学段（小学/初中/高中）、校情（城乡/公办民办）调整指标权重，如农村学校可将“控辍保学”“家校协同”权重提高至15%，城区学校侧重“质量提升”“特色发展”。2.过程性评价结合：避免“一考定终身”，建议将日常观察（如课堂巡查、教研参与）、阶段性成果（如期中测评、项目成果）纳入评分，占比不低于40%。3.结果反馈与改进：考核后需向被考核者反馈详细报告，明确优势与不足，制定个性化发展计划，考