公开课一等奖创新教案（共5课时）-1

公开课一等奖创新教案（共5课时）Unit12Lifeisfulloftheunexpected.

第一课时SectionA(1a～2d)

类别课时要点

重点单词1.unexpectedadj.出乎意料的_2.backpackn．背包，旅行包3．oversleepv．睡过头4.ringv．鸣，响

重点词组1.takeashower洗浴2.leavemybackpackathome把背包忘在家里3．getbacktoschool返回学校4.startteaching开始教学5．gooff响铃

6.rushoutthedoor冲出房门7．givesbalift捎某人一程

8.atleast至少

重点句式1.BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.当我起床时，我哥哥已经进了浴室了。2．BythetimeIgotoutside，thebushadalreadygone.当我出来时，公汽已经走了。3．Youwereonlyfiveminuteslateforclass。你只迟到了五分钟。4．WhenIgottoschool，IrealizedIhadleftmybackpackathome.当我到达学校时，我才意识到我把背包忘在家里了。5．BythetimeIwalkedintoclass，theteacherhadstartedteachingalready.当我走进教室时，老师已经开始讲课了。6．Ididn'tevenbrushmyteethorwashmyface.我甚至没有刷牙也没有洗脸。

自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．IgottoschoollatebecauseIoverslept(睡过头)thismorning.

2．WhenIgothome，IrealizedIhadleft(遗忘)myEnglishbookatschool.

3．It'scoldoutside(在外面)，you'dbetterwearmoreclothes.

4．WhenIgottoschool，Irealized(意识到)Iforgottobringmyhomework.

5．You'dbetterputyourhomeworkinyourbackpack(背包)．

§课堂导学案

Step1准备与热身(Preparation)

Teacher：Foroneormoretimesinourschooltimes，wearelateforschool.HaveyoueverbeenlateforschoolCanyoutellmewhyAndwhathappenedtoyouthatday

Students：________

①Yes，Ihavebeenlateforschoolonetimes.

Because…

②Iwasnearlylateforclassonedayand…

Step2呈现与输入(Presesntation)

1．要求学生翻开课本P89，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务：Lookatthepictureswhathappenedtothegirl.(1分钟)

2．检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2－3名同学就Whatdoyouusuallydointhemorning？给出自己的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)

Teacher：Whatdoyouusuallydointhemorning

Students：I

____．

①putonmyclothesandgetup

②cookbreakfast

③ridetoschool…

Step3呈现与体验(Practice)

1．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务：ListentoMarytalkingaboutherpletethesentences：读出序号－读出所填单词－读出完整的句子(2分钟)

2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)

3．完成教材1c的任务，要求学生模仿1a内容，进行对话练习。并邀请2－3对同学当堂进行演示。(3分钟)

小结训练：要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时解决纠正。(2分钟)

用所给动词的正确形式填空：

1．BythetimeIgotup，mymother_hadalreadycooked(cook)breakfastyesterdaymorning.

2．WhenJackgothome，hissisterhad_washed(wash)theclothes.

3．Wehad_learned(learn)over2，000Englishwordsbytheendoflastterm.

4．－Whathappened(happen)toyoulastweek

－Ihadmybikestolen.

5．Theboyneverrealizes(realize)hismistakesuntilhisteacherpointsthemout.

通过学习1a，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。

Step4运用与生成(Production)

1．要求学生翻开课本P90。播放录音一遍，完成2a，2b的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。(2分钟)

2．要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)

3．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)

1)Iranhometogetmybackpack.

2)Iranbacktoschoolwithoutmykeysormybackpack.

3)Sheaskedforourhomework，butofcourseIdidn'thaveit.

4．大声朗读听力材料。(1分钟)

5．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息编写故事的结尾，并和同伴分角色练习对话练习。然后邀请2—3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)

6．播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)

Step5巩固与提高(Progress)

探究点一

BythetimeIgotup，mybrotherhadalreadygottenintheshower.当我起床时，我哥哥已经在洗淋浴了。

【点拨】(1)bythetime“到……时为止，在……以前”，引导时间状语从句。其引导的从句如果用一般过去式，则主句常用过去完成时。

e．g.Bythetimeweenteredthehall，theyhadorderedthedishes.我们进入大厅时，他们已经点好菜了。

(2)already作副词，意为“已经”，多用于肯定的陈述句，常用于完成时态，多位于句中或句末。

e．g.Ihavealreadyvisitedthezoo.我已经去过那个动物园了。

Annahasreadthebookalready.Anna已经读过这本书。

针对训练

(B)1.BythetimeIgottothecinema，themovie________fortenminutes.

A．hadbegun_B．hadbeenon_C．hasstarted_D．hasbeenon

(B)2.—Willyoupleasegotoseethemoviewithme

—No，Iwon't.I________italready.

A．sawB．haveseenC．seeD．willsee

探究点二辨析：already，yet与still

①already常用于肯定句中，可置于句中或句末。

e．g.Ihavealreadyfinishedmyhomework.我的作业已经做完了。

②yet意为“还、仍然、已经”，常用于疑问句或否定句中，多位于句末。

e．g.Haveyoufoundyouruleryet

你已经找到你的尺子了吗？

Hehasbeenillandisn'tfitforworkyet.

他一直在生病，尚不能工作。

③still意为“还、仍然”，常用于肯定句中，也可用在疑问句或否定句中，在否定句中须放在否定词not之前。

e．g.Iamstillbusy，Ihavenotfinishedmyworkyet.

我仍然很忙，我还没有干完活儿。

Doeshestillworkinthefactory

他还在那个工厂上班吗？

Theystillhaven'tgottenmoreinformation.

他们直到现在还是没有得到更多的信息。

针对训练

用already，yet或still填空。

3．It'sonly11o'clockandthey__already__hadlunch.

4．Myneighborhitmycarlastweekandhe__still__hasn'tapologized.

5．John，haveyoufinishedthatreport__yet__？

§教学反思：本课教学通过课前的一个师生问答互动引入新课的话题，通过1a的任务型学习，使学生对过去完成时态有所了解，并拓宽了思路；1b主要是提高学生的听力能力，1c的学习提高了学生的口头表达能力，同时巩固对本课内容的认识。

通过2a－2d的学习，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。小组对话训练了同学们的合作意识和团队精神。

教学方法的改进：在演示教学过程，要求学生积极主动地参与，对于表现突出者，提出表扬，以便调动其他学生的主观能动性，取得更好的教学效果。

第二课时SectionA(3a～3c)

类别课时要点

重点单词1.missv．错过，未得到_____2.unexpectedadj.出乎意料的3．blockn．街区4.workern．工作者5．starev．盯着看，凝视6.disbeliefn．不信，怀疑7．aboveadv.在上面8.burnv．着火；燃烧；9．aliveadj.活着的；有生气的；10.airportn．飞机场11．tillconj.&prep.直到12.westadv.向西

重点词组1.missbothevents错过两个事件2.fulloftheunexpected充满着不可预知性3．waitinline排队4.beabouttodosth正要做某事5．stareindisbeliefat难以置信地盯着6．raiseabovetheburningbuilding从正在燃烧的楼上升起7．jumpoutofbed跳下床8.thinktooneself暗想，自言自语9．turninto变成

重点句式1.IwasabouttogoupwhenIdecidedtogetacoffeefirst.我正准备上去，我突然决定先喝一杯咖啡。2．AsIwaswaitinginlinewithotherofficeworkers，Iheardaloudsound.正当我和其他的员工在排队等候时，我听到了一声巨响。3．BeforeIcouldjointheothersoutsidetoseewhatweregoingon，thefirstplanehadalreadyhitmyofficebuilding.我还没来得及和其他人到外面看发生什么事，第一架飞机已经撞上了我办公室的楼房。4．ButbythetimeIgottotheairport，myplanetoNewZealandhadalreadytakenoff.但是当我到达飞机场时，我的飞往新西兰的飞机已经起飞了。5．Mybadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing.我的坏运气出乎意料地变成了好事。

自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Ididn'tcallhimupbecauseIwantedtogivehimanunexpected(出乎意料的)surprise.

2．Thewomanstaredindisbelief(不信)atthelargepileofmoneyonthetable.

3．Everymorning，whenIwakeup，IwillthanksGodthatIamstillalive(活着)．

4．Twohourslater，thefiremangottotheburning(燃烧)house.

5．AfterBertgotup，hedrovetotheairport(飞机场)tomeetMr.Black.

课堂导学案

Step1准备与热身(Preparation)

播放一段美国9.11恐怖袭击或日本大地震，菲律宾海啸的视频，让同学回答这分别是什么事件，并询问他们在生活中是否碰到过一些意想不到的事。(4分钟)

环节说明：通过上述图片或影片的介绍，使学生对这两个短文有了一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学习短文的兴趣。

Step2呈现与输入(Presesntation)

1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并完成课本3a的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)

(1)oneisThe9.11terroristattacksinNewYorkandtheotherisNewZealandbigearthquake.

(2)Hisbadluckhadunexpectedlyturnedintogoodthing.

2．先邀请几位同学朗读短文，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)

Step3练习与体验(Practice)

1．短文内容巩固练习。让学生用自己的话复述短文内容。(4分钟)

2．完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b的方框中所给单词意思相反的单词并用每个单词造一个句子。(5分钟)

Step4运用与生成(Production)

让学生以小组为单位，用3c所给词的提示复述其中的一个故事。

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

Step5巩固与提高(Progress)

探究点Westaredindisbeliefattheblacksmokerisingabovetheburningbuilding.Ifeltluckytobealive.我们难以置信地看着那烧着的楼房上升起的黑烟，我庆幸自己还活着。

【点拨】1.句中above意为“在……上面"

above，over，on三者都可以表示“在……上面”，三者的区别如下：

①above的意思是“在……之上"高于……”，表示相对高度，不一定是正上方，它的反义词是below。

e．g.Theplaneflewabovetheclouds.

飞机在云层上面飞行。

②over意为“在……之上"表示在垂直之上，其反义词是under。

e．g.Thereisabridgeovertheriver.河上有座桥。

Thereisaboatunderthebridge.桥下有一只船。

③on意为“在……上面”表示与表面接触。

e．g.Heputthebookonthedesk.他把书放在课桌上。

【点拨】2.alive在句中意为“活着”，作表语。

词语辨析：alive，living，lively

①alive主要用作表语(有时可用作后置定语，但不可用作前置定语)，意为“活着的，有生气的”，可用于人或物。

e．g.Hemustbestillalive.他一定还活着。

Hethinksheisthehappiestmanalive.

他认为他是世界上最幸福的人。

②living作形容词时意为“活的、现存的、逼真的”，在句中作表语或定语。亦可作名词，意为“生活、生存、生计”。

e．g.Arehisgrandparentsstillliving

他的祖父母还健在吗？

Bothplantsandanimalsarelivingthings.

动物和植物都是生物。

Tommakesalivingbysendingnewspaper.

Tom以送报为生。

注意：alive和living表示活着的，两者含义很接近，只要句法适合，有时可互换。

e．g.谁是当代最伟大的诗人？

可译为：

若严格区分两者仍有差别，living通常是客观描述某人“尚在人间"或“健在”，而alive则主要指“生与死的界线"。

e．g.HewasstillalivewhenIreachedthehospital.

当我赶到医院时他还活着。

③lively意为“活泼的、快活的、生动的”，可指人或物，可作定语或表语，但它不能表示“活着的"。

e．g.Youngchildrenareusuallylively.

小孩子们通常是活泼的。

Hetoldaverylivelystory.

他讲了一个非常生动的故事。

针对训练

(D)1.Helivedinaroom________theshop.

A．over_B．on_C．at_D．above

(A)2.MrBrownalwaysmakeshisclass________andkeepshisstudents________inclass.

A．lively；interestedB．lively；interesting

C．alive；interestedD．alive；interesting

§教学反思：本课教学通过事先准备的图片或影片的介绍，使学生对这篇短文有一定的了解，从而达到导入新课的目的。引起学生的学习兴趣。

在3a的教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

教学方法的改进：充分利用图片教学法的直观性，来加强学生的形象记忆，强化知识的信息。

第三课时SectionA(GrammarFocus～4c)

类别课时要点

重点单词1.creamn．奶油，乳脂；2.pien．果馅饼；3.beann．豆荚；4.marketn．集市；

重点词组1.collectthemathhomework收数学作业2．completetheworkformyboss完成老板的工作3．maketheapplepie制作苹果馅饼4．showup赶到，出现5．addthegreenbeans添加绿豆荚6．leaveforschool启程去学校7．bytheendof在…末尾

重点句式1.BythetimeIgotbacktoschool，thebellhadrung.当我返回学校时，上课铃已响了。2．BeforeIgottothebusstop，thebushadalreadyleft.在我到达公交站之前，公汽已离开了。3．BythetimeIarrivedattheparty，everyoneelsehadalreadyshowedup.当我到达晚会时，其他的每个人都已经到了。4．Whenheputthenoodlesintothebowl，herealizedhehadforgottentoaddthegreenbeans.当他把面条放进碗里时，他意识到他忘了添加绿豆荚了。5．Beforeshegotachancetosaygoodbye，hehadgoneintothebuilding.在她得到一个向他告别的机会之前，他已经进入楼房了。6．TheteacherhadcollectedthemathhomeworkwhenIgottoschool.当我到校时老师已把数学作业收了。7．Whenshearrivedatthecinema，sherememberedshehadforgottentofeedthedog.当她到影剧院时她才记起她忘了喂狗。

自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Dad，Iamgoingtobelateforschool.Canyougivemealift

2．Myalarmclockdidn'tringoff，soIoversleptthismorning.

3．WhydoyouallstaremeindisbeliefDon'tyoubelieveme

4．Thisfishisn'tdeadbutitisstillalive．Look!Itisstillmoving.

5．Iwouldtellyouthetruthunlessthesunraisedfromthewest．

课堂导学案

Step1准备与热身(Preparation)

Teacher：Itseemsthateveryoneisbusyinthemorning.Weneverhaveenoughtimeonschoolmornings.(Showaflashonthescreen.Itseemsmorelivelyandinteresting.)

Whatdoyouusuallydointhemorning

Students：________．

①Iputonmyclothesandgetup.

②Ibrushmyteethandwashmyfaceandsoon…

……

Step2呈现与输入(Presesntation)

要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。出说过去完成时的句型结构及基本用法。并能造出相仿的句子。

Step3练习与体验(Practice)

1．要求学生翻开课本P92，参照例句用bythetime或before造句。给出5分钟的时限，然后请5位同学朗读句子，全班集体核对答案。(5分钟)

Theanswers：

2．BeforeIputcreaminthecoffee，thecoffeehadbecomecold.

3．BythetimeIgottoschool，theteacherhadcollectedthemathhomework.

4．Beforetheworkdayended，Ihadcompletedtheworkformyboss.

5．BythetimeIarrivedatthecinema，themoviehadstarted.

6．BythetimeIgothomefrommylanguagecourse，mymotherhadfinishedmakingtheapplepie.

2．用4b方框中所给单词的正确形式填空完成句子，给出5分钟的时限，然后请6位同学朗读句子，全班集体核对答案。(5分钟)

1．had，showedup_2.had，forgotten_3.had，rushedout

4．had，forgotten

5.arrivedat6.hadgoneinto

Step4运用与生成(Production)

根据你昨天的活动，写出两个正确的陈述和一个错误的陈述，然后让你的同伴猜出错误的陈述。(2分钟)

将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

Step5巩固与提高(Progress)

探究点一过去完成时

1．过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作，它表示动作的时间是“过去的过去”。

2．构成：

肯定句：助动词had(适合一切人称)＋过去分词

否定句：hadnot(hadnot可缩写成hadn't)＋过去分词

一般疑问句：Had＋主语＋过去分词……？

3．用法：

(1)常与before，by，bythetime，bytheendof等引导的时间状语(从句)连用，从句的谓语动词要用一般过去时。

e．g.BythetimeIwassix，Ihad_startedplayingping－pong.

到我六岁时，我已经开始学打乒乓球了。

Wehad_reachedthetopofthemountainbeforenineyesterday.

昨天九点前我们已经到了山顶。

(2)由“过去的过去"来判断，动作有先后关系，先发生的用过去完成时，后发生的用一般过去时。

e．g.AfterIhad_finishedreadingthemagazine，Iwenttosleep.

我读完杂志后，就去睡觉了。

(3)表示从过去某一时间开始，持续到过去另一时间的动作或状态。与“for＋时间段”连用时，主句谓语动词只能用延续性动词。

e．g.Hehad_beenillforaweekwhenwelearntaboutit.

当我们知道这件事时他已经病了一周了。

(4)在主句谓语动词为一般过去时(said，asked，told，thought)的宾语从句中，从句常用过去完成时。

e．g.MrZhangsaidthathehad_livedinthiscityfortenyears.

张先生说他已经在这个城市住了十年。

针对训练

(B)1.WhenI________offtothebusstop，thebushadalreadyleft.

A．run_B．ran_C．haverun_D．hadrun

(C)2.Ididn'tgotobuyabikebecausemyuncle________oneformeasthebirthdaypresent.

A．boughtB．willbuyC．hadboughtD．wasbuying

(A)3.Theparents________toworkbythetimethegirl________up.

A．hadgone；wokeB．havegone；wake

C．went；wakeD．havebeento；wake

4．我来教室之前就已经看过这本书。

I__had_read__thebookbeforeIcametotheclassroom.

5．他们赶到时比赛都进行了半个小时了。

Thematch__had_been_on__forhalfanhourwhentheygotthere.

探究点二

WhenIgottoschool，IrealizedthatIhadleftmybackpackathome.当我到了学校之后，才意识到我把背包忘在家里了。

【点拨】(1)realize作及物动词，意为“意识到、认识到"后接名词、代词或从句。

e．g.Ihaven'trealizedtheimportanceofthepassage.

我还没意识到这篇文章的重要性。

Theboycriedwhenherealizedwhathadhappened.

当那个男孩意识到发生了什么时便哭了起来。

Youwillrealizethemistakeyoumadeinfuture.

你将来会意识到你犯的错。

(2)left在本句中是leave的过去分词，在此处意为“遗忘、忘带、丢下”。

leavesthin/at/onsomeplace把某物忘在某处。

e．g.I'veleftmymathbookathome.

我把我的数学书落在家里了。

注意：leave当“遗忘"讲时，常与表示地点的词连用，而forget则不可以与表示地点的词连用。

针对训练

(B)6.—CanIuseyourdictionary？I________mineathome.

—Ofcourse.Hereitis.

A．forgetB．leftC．rememberedD．stayed

§教学反思：本课教学通过课前一个问题Whatdoyouusuallydointhemorning？进行师生互动引入新课。在GrammarFocus的教学中，呈现过去完成时的句型结构及其用法。学生学习积极，模仿第造句，把过去完成时态学以致用。

在4a－4c教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

教学方法的改进：通过自测发现，针对基础较差的学生，必须加强本单元的语法重点训练，反复操练，以达到全体学生共同提高的目的。

第四课时SectionB(1a～1e)

类别课时要点

重点单词1.fooln．蠢人，傻瓜；v.愚弄2.costumen．服装，装束3．embarrassedadj.窘迫的；害羞的

重点词组1.getdressed紧张_____2.showup出现3．invitesbtosw.邀请某人去某地4.costumeparty化装舞会5．happentosb某人发生某事

重点句式1.—WhathappenedtoDaveonAprilFoolsDay——在愚人节，大卫出了什么事？—Well，afriendinvitedhimtoacostumeparty.——一个朋友邀请他参加化装舞会。2．WhenIgotthere，Ifoundthathehadfooledme.当我到那时，我发现他愚弄了我。3．WhenIgottothemathclass.IwassotiredbecauseIhadstayedupallnightstudying.当我到数学课时，我是如此的累因为我熬了一整夜学习。

§自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Theclassroomisempty．Thereisnobodyinit.

2．Thereisgoingtobeac__ostume__partyintheschoolandIneedsomeunusualclothesandmasks(面具)．

3．Yesterdaymyfriendinvitedmetowatchsomevideosatherhouse.

4．OnAprilFool'sDay，wecanhearmanydifferentkindsofjokes.

5．It'sPeter's18thbirthday，hegotdressedinred.

§课堂导学案

Step1准备与热身(Preparation)

回顾：在前面的课程我们已经学习并了解了用过去完成时态叙述过去发生的事情。下面提几个简单的问题来回顾上节课的内容：

1．Haveyoueverlockedyourkeysinyourhouse

_________2．Whathappenedtoyouthatday

_________3．Didyougetintoyourhousefinally

_________环节说明：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，引导他们运用过去时态和过去完成时态，同时，让他们知道生活中的不如意可以通过自己的努力来改变，而且还可以很自然的导入到本节课的内容。

Step2呈现与输入(Presesntation)

1．要求学生翻开课本P93，迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务：给所给单词按词性分类，放入表格中正确的栏目中，注意有些单词可能放入不止一个栏目中。然后要求4名同学给出自己的答案，并进行个读，齐读。(4分钟)

2．要求学生完成1b部分的任务：告诉你的同伴你最近发生的一些事。(2分钟)

Step3练习与体验(Practice)

1．听第一遍录音，完成课本上1c部分的任务：听录音把每个人的名字写在正确的图片下面。(2分钟)

2．听第二遍录音，完成课本上2b部分的任务：Listenagain.WhosayseachofthephrasesbelowandwriteDforDave，NforNickandJforJoe.(2分钟)

3．听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(3分钟)

1)Dave：Afriendonce__invited__him__to_a_costume_party__．Whenhegotthere，he__found__thathisfriend__had_fooled__him.Hewastheonlypersonwearingacostume.Hewasreally__embarrassed__．

2)Nick：Whenhisalarmclock__went_off__，hegotup，tookashower，__got_dressed__，andwenttoschool.Butwhenhegotthere，theschoolwas__empty__．Afteranhour，theotherkids__showed_up__，andherealizedhisbrother__had_changed__theclock__to_an_hour_earlier__．

3)Joe：HewassicklastAprilfirst.Hisfriendcalledandtoldhimtheyhadatest__the_next_day__．Bythetimehegottomathclass，hewas__exhausted__becausehe__had_stayed__upallnightstudying.Thenhe__found__outthattheydidn'thaveatestatall.

Step4运用与生成(Production)

1．听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2分钟)

2．放下听力材料，要求学生模仿听力内容，参照1e提供的对话，利用1c，1d的信息分角色练习对话练习。然后邀请2－3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)

Step5巩固与提高(Progress)

探究点一一词多性，一词多义

fool愚弄、欺骗、愚人、白痴

fool用作动词意为“愚弄、欺骗”，作名词时意为“傻子、白痴”，其形容词是foolish，意为“愚蠢的、蠢笨的”。

e．g.Youcan'tfoolme！Idon'tbelieveyou.

你骗不了我！我不相信你。

Youareafool.你是个傻瓜。

IthinkJimisafoolishman.我认为Jim是个愚蠢的人。

针对训练

(D)1.Manypeople________onAprilFool'sDayeveryyear.

A．fool_B．foolish_C．isfooled_D．arefooled

探究点二getdressed穿好衣服

【点拨】getdressed“穿好衣服"相当于bedressed，dressed为动词dress的过去分词形式。

e．g.AfterIgotdressed，Ihadbreakfast.我穿好衣服后就吃早饭。

Let'sgetdressedandleaveatonce.咱们穿好衣服马上出发。

【拓展】dress作及物动词时，后不接clothes之类的表示衣服的名词，而是接表示人的名词或代词，意为“给……穿衣服”，若接表衣服的词，需用介词in，当表示自己穿衣服时则用反身代词。

e．g.Wakeupchildrenanddressthem.叫醒孩子，给他们穿上衣服。

Shealwaysdressesingreen.她总是身穿绿色的衣服。

Sheisn'toldenoughtodressherself.她太小不会自己穿衣服。

针对训练

(A)2.—David，canyou________yourself

—Ofcourse，Ican.

A．dressB．putonC．wearD．takeoff

§教学反思：本课教学通过师生互答导入新课，不仅让学生回顾了上节课的内容，引导他们运用过去时态和过去完成时态，而且还让他们领悟到过去生活中的不如意可以通过自己的努力来改变。

在1a－1e的任务教学中，将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

教学方法的改进：针对本课的听力检测结果适当地改进方法，为了保证听力效果，英语课文必须反复地听，持续跟读，只有这样循序渐进，才能保证教学效果不断提高。

第五课时SectionB(2a～SelfCheck)

类别课时要点

重点单词1.discoveryn．发现，发觉_____2.cancelv．取消，终止3．believableadj.可相信的，可信任的4.disappearv．消失；不见5．announcev．宣布6.officern．军官

重点词组1.takeplace发生2．playallkindsoftricksandjokesoneachother相互开各种玩笑3．sellout卖完，售完4．loseweight减肥5．bytheendofthatday到那天结束时6．endup以……结束7．getmarried结婚8．haveahappyending有一个幸福的结局9．fearspreadacrossthewholecountry恐惧席卷整个国家

重点句式1.Bythetimepeoplerealizedthatthestorywasahoax，allofthespaghettiacrossthecountryhadbeensoldout.当人们意识到这个故事是个骗局时，全国各地所有的意大利面条已经被卖完了。2．Bytheendoftheday，morethan10，000peoplehadphonedtheTVstationtofindouthowtogetthiswater.到那天结束时，已有一万多人打电话给电视台去查寻怎样得到这种水。3．Bythetimepoliceofficersannouncedthatthestorywasahoax，thousandsofpeoplehadlefttheirhomes.当警察官员宣布这个故事是个骗局时，成千上万的人已经离开了他们的家园。

自主学习案

根据汉语提示完成单词。

1．Heannounced(宣布)hewouldmarryaFrenchgirlnextmonth.

2．Theending(结局)ofthenovelisverysurprising.

3．Becauseoftheheavyrain，theschooltalentshowwascanceled(取消)．

4．Theoldmansaidwhattheboysaidisbelievable(可信的)．

5．WhenIrushedoutofmyhouse，thethiefhaddisappeared(消失)．

§课堂导学案

Step1准备与热身(Preparation)

1．情景导入：

本课时的主要内容是一篇小短文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。(4分钟)

Questions：

1．Doyoubelieveallnewsfromtheradio

_________2．Whatwillhappeniftheradiotellslies

_________Step2呈现与输入(Presesntation)

1．要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)

3→2→4→1

2．先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)

通过学生反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。

Step3练习与体验(Practice)

1．让学生再细读短文，回答2c的问题。给出5分钟的时限，然后找5位同学回答问题，并集体核对答案．(5分钟)

Theanswers：

(1)BecauseareporterinEngla