24三顾茅庐 课件

罗贯中壹结合标题，整体感知课文内容，理清层次。贰对比拜访时的态度，体会刘备礼贤下士的形象。教学目标叁感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧。三顾茅庐，是中国历史上著名的成语典故，出自陈寿的《三国志》，后经《三国志平话》和《三国演义》的文学演义，成为家喻户晓的故事。今天我们一起走进《三顾茅庐》这篇文章看看成语故事的文学演义。激趣导入激趣导入作者简介罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。生卒年不详。名本，字贯中，号湖海散人，祖籍山西太原。主要作品有《三国演义》（全称《三国志通俗演义》）、《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演传》、《三遂平妖传》。《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将兴废争战、朝代更替等的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到了尊重历史传统的中国人的喜爱，形成了一个创作历史演义的传统。积累文学常识（一）《三国演义》简介拜谒（yè）

半晌（shǎng）

纶巾（guān）鹤氅（chǎng）愧赧（nǎn）

谬（miù）

沔（miǎn）

存恤（xù）胄（zhòu）

箪食壶浆（dān）

顿开茅塞（sè）（二）重点字词积累文学常识1.重点字音拜谒：拜见。纶巾：古代用青色丝带做的头巾。愧赧：因羞惭而脸红。林泉：山林和泉水，引申为隐居之地。挟天子以令诸侯：挟持皇帝来号令诸侯。存恤：爱惜，体恤。胄：帝王或贵族的后代。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。积累文学常识2.词语释义整体感知1.齐读标题，说说你从题目中读出了哪些信息？明确：三：三次。顾：拜访。茅庐：指诸葛亮的住所。刘备三次去诸葛亮的住所拜访诸葛亮。因为汉室衰败了，而董卓、曹操等人夺取了国家政权，“挟天子以令诸侯”。刘备想要在天下伸张正义，又苦于自己才疏学浅，能力不足，只好请人称“卧龙”的诸葛孔明相助，帮助自己完成大业。第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。因前两次拜谒不遇，关、张二人颇为恼怒，第三次适逢诸葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。这是三顾茅庐中的第三顾。第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。二人对话中已经策划出未来的三分天下局面。这便是著名的“隆中对”部分。2.结合预习，说说刘备为什么要三顾茅庐？明确：整体感知3.快速默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。预设：文章可分为两部分：1.自由朗读课文1-2自然段，勾画语句，说说关公、张飞、玄德第三次拜访诸葛亮时各持什么态度？写不同态度有什么作用？深入探究明确：（1）不同态度：关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”——其礼太过张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”——麻绳缚来玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”玄德拱立阶下……关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立——亲往拜谒，侍立阶下。（2）作用：对比。①文中写关、张和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，关公说“其礼太过”，张飞嚷着要用绳子捆来。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。②张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。③刘备“拱立阶下”，等了“半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。“拱立阶下”、等了“半晌”刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。刘备的耐心等候，不去惊醒先生，是心诚的表现，体现了刘备礼贤下士的诚意；另一方面，使小说的情节发展富有波澜。2.刘备得知诸葛亮正在睡觉，为什么不让童子叫醒诸葛亮而要在阶下等候？深入探究明确：3.诸葛亮是个怎样的人，值得刘备三顾茅庐去拜访他？请结合课文对诸葛亮的描写，分析他的形象。（1）高风亮节；诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，刘皇叔若非一片赤诚，不能邀其出山。可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之人。（2）仁心爱人；刘皇叔为天下苍生计，诸葛亮方表示愿效犬马之劳，这是儒者大义，足见其一片仁义。（3）聪睿过人；一句“大梦谁先觉？平生我自知”是智慧的宣言，不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。深入探究明确：4.找出文中对诸葛亮相貌描写的片段，说说为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？（1）相貌描写片段：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。（2）一方面写出诸葛亮气宇轩昂，神异不凡，另一方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做了铺垫。5.第三、四段用诗句作结，请结合文章内容，说一说这样写的好处。豫州当日叹孤穷，何幸南阳有卧龙！欲识他年分鼎处，先生笑指画图中。身未升腾思退步，功成应忆去时言。只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。深入探究明确：预设：作者善用诗句对所叙之事、所刻画之人进行评点，又为后面的故事埋下了伏笔。写法探究

试分析本文鲜明的对比手法的作用。(1)文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。写法探究(2)张飞与刘备是结拜兄弟，诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。(3)刘备“拱立阶下”、等了“半晌”“犹然侍立”，刘备是当时汉献帝的叔父，是皇叔，是皇亲国戚，而诸葛亮是一介草民；当时刘备47岁，诸葛亮只有27岁，一个是长辈，一个是晚辈。就这样，刘备“拱立阶下”、等了“半晌”，从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火功。拓展延伸下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，写出下面词语的具体所指。三顾：东和：北拒：六出：七擒：收二川：排八阵：拓展延伸三顾：刘备三顾茅庐东和：东面跟孙吴讲和。北拒：北面与曹魏对抗六出：指诸葛亮六出祁山讨伐魏国七擒：指七擒孟获。收二川：刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川。

排八阵：指诸葛亮摆设八卦阵。明确：课堂小结《三国演义》正是想通过“三顾茅庐”这一故事情节，突出刘备求才、爱才的品质。在中国古代社会里，知识分子的最高理想是建功立业，显亲扬名。然而，历史告诉我们，在中国古代专制主义制度下，知识分子怀才不遇是个普遍现象。在中国古代社会里，每一个真正有才华的知识分子都渴望自己得到赏识、信任和重用，以便施展自己的才华建功