20《 蜘蛛开店》教案-2024-2025学年二年级下册语文统编版

20《蜘蛛开店》教案-2024-2025学年二年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《蜘蛛开店》教案-2024-2025学年二年级下册语文统编版

1.教材章节：第二单元《蜘蛛开店》

2.内容：学习课文《蜘蛛开店》，了解故事情节，理解蜘蛛开店的原因和过程，学习蜘蛛与蜈蚣、河马、长颈鹿的对话，体会故事中的幽默和趣味。核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过阅读课文，提升对语言文字的感知和运用。

2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏故事中的幽默和趣味，激发学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解故事情节：教师需引导学生理解《蜘蛛开店》的故事发展，包括蜘蛛开店的原因、过程以及与顾客的互动。

-学习语言表达：通过蜘蛛与顾客的对话，学生需学会观察人物的语言特点，模仿并运用生动的语言进行表达。

-体会故事趣味：教师应帮助学生体会故事中的幽默和趣味，通过角色扮演等活动，让学生深入感受文本的魅力。

2.教学难点

-情节分析：部分学生可能难以理解蜘蛛开店过程中顾客的变化对故事情节的影响，教师需通过逐步提问和讨论，帮助学生分析情节发展的逻辑。

-人物性格理解：学生可能难以准确把握蜘蛛和顾客的性格特点，教师可以通过对比分析、角色扮演等方式，引导学生深入理解人物性格。

-语言运用技巧：学生可能在学习过程中难以掌握生动的语言表达技巧，教师可通过示范、练习等方法，指导学生如何运用丰富的词汇和句式。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：班级学习平台、在线阅读资源

-信息化资源：故事音频、动画课件、互动游戏

-教学手段：故事书、图片卡片、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们有没有尝试过自己开店？”来激发学生的兴趣，引导学生思考开店的经历和感受。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的有关开店的知识，如顾客、商品、服务等，帮助学生将新知识与已有知识建立联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《蜘蛛开店》的故事情节，包括蜘蛛开店的原因、过程以及与顾客的对话。

-举例说明：教师通过展示蜘蛛与蜈蚣、河马、长颈鹿的对话，让学生感受故事中的幽默和趣味，并举例说明如何运用生动的语言进行表达。

-互动探究：教师引导学生思考蜘蛛开店过程中顾客的变化对故事情节的影响，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演蜘蛛和顾客，通过模拟对话，加深对故事情节的理解。

-学生活动：学生在角色扮演中练习运用生动的语言进行表达，教师巡视指导。

4.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：教师布置相关练习题，让学生在纸上完成，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确完成练习。

5.总结拓展（约10分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调蜘蛛开店的原因、过程和顾客的变化对故事情节的影响。

-拓展延伸：教师引导学生思考开店过程中可能遇到的困难，以及如何克服困难，培养学生的创新思维。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读《蜘蛛开店》的故事，并思考以下问题：

1.蜘蛛开店的原因是什么？

2.顾客的变化对故事情节有什么影响？

3.你认为蜘蛛在开店过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，回顾学生的表现，鼓励学生在课后继续学习和思考。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。教学资源拓展1.拓展资源

-《昆虫记》：介绍法国昆虫学家法布尔的著作，通过阅读这本书，学生可以了解更多关于昆虫的知识，尤其是蜘蛛的生活习性。

-《昆虫的故事》：收集了各种昆虫的故事，包括蜘蛛的故事，适合二年级学生阅读，有助于拓宽学生的知识面。

-《蜘蛛的网》：介绍蜘蛛网的结构和功能，以及蜘蛛如何利用网捕捉猎物，可以让学生对蜘蛛的生活有更深入的了解。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与昆虫相关的书籍，如《昆虫记》和《昆虫的故事》，通过阅读，学生可以学习到更多关于昆虫的知识，同时也能提高阅读兴趣。

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，让学生在家长的陪同下观察蜘蛛网，了解蜘蛛的生活习性，增强学生的实践能力。

-艺术创作：引导学生利用绘画、手工制作等方式，创作与蜘蛛相关的艺术作品，如蜘蛛网、蜘蛛模型等，通过艺术创作，提高学生的审美能力和动手能力。

-语言表达：鼓励学生在课堂上分享自己阅读的昆虫故事，或者讲述自己观察到的蜘蛛网的故事，通过语言表达，提升学生的口语交际能力。

-科学探究：开展小实验，如制作蜘蛛网的模型，让学生了解蜘蛛网的结构和功能，激发学生对科学探究的兴趣。

-家庭作业：布置与昆虫相关的家庭作业，如调查家中常见的昆虫，记录它们的特征和生活习性，培养学生的观察力和研究能力。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行亲子阅读，共同探讨昆虫的故事，增进亲子关系，同时丰富学生的知识储备。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极举手回答问题，是否能够主动参与讨论和角色扮演活动。

-评估学生的注意力集中程度，看学生是否能够认真听讲，不被外界干扰。

-关注学生的互动情况，记录学生在小组讨论中的表现，是否能够倾听他人意见，是否能够表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作能力，包括分工合作、沟通协调和解决问题的能力。

-观察小组讨论的深度和广度，评估学生是否能够深入分析故事情节，提出有建设性的意见。

-评价学生展示成果时的表达能力和逻辑性，看学生是否能够清晰、有条理地陈述自己的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《蜘蛛开店》故事情节的理解程度，包括故事的开端、发展、高潮和结局。

-评价学生对人物对话的理解，看学生是否能够识别并理解对话中的幽默和趣味。

-检查学生对故事中语言表达技巧的掌握，如蜘蛛和顾客的语言特点。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和表达技巧。

-组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，促进学生的自我反思和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予具体的正面评价和鼓励，如“你今天在课堂上非常积极，回答问题很准确！”

-对学生的不足之处给予建设性的反馈，如“在小组讨论中，你可以尝试更多地倾听他人的意见。”

-对于学生的进步给予肯定，如“自从上次课后，你在角色扮演中表现得更好了，语言表达更生动了。”

-通过评价和反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，激发学生的学习动力和自我提升的意识。板书设计①本文重点知识点：

-蜘蛛开店的原因

-蜘蛛与顾客的对话

-故事情节的发展

②关键词：

-蜘蛛

-开店

-顾客

-对话

-情节

③重点句子：

-“蜘蛛决定开一家商店。”

-“‘我想要一顶蓝色的围巾。’”

-“‘对不起，我的围巾只有红色的。’”

-“‘好吧，那我就要一顶红色的围巾。’”

-“‘可是，我只有黑色的围巾。’”课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《昆虫记》中关于蜘蛛的章节，让学生了解蜘蛛的真实生活习性，对比课文中的故事情节。

-视频资源：科普视频《蜘蛛的网》，展示蜘蛛网的制作过程和功能，以及蜘蛛捕食的技巧。

2.拓展要求

-阅读材料：鼓励学生阅读《昆虫记》中关于蜘蛛的章节，通过阅读，学生可以了解到蜘蛛的真实生活习性，如蜘蛛网的制作、捕食方式等，从而对比课文中的蜘蛛形象，拓展学生的知识视野。

-观看视频：组织学生观看《蜘蛛的网》科普视频，视频内容生动有趣，能够吸引学生的注意力，同时让学生直观地了解蜘蛛的生活状态。

-课后讨论：教师可以组织学生进行课后讨论，分享阅读和观看视频的心得体会，鼓励学生提出问题，并解答学生的疑问。

-创作活动：学生可以尝试创作与蜘蛛相关的手抄报或绘画作品，将所学知识以艺术的形式表现出来。

-家庭作业：布置与蜘蛛相关的家庭作业，如调查家中或社区中常见的蜘蛛种类，记录它们的特征和生活习性。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校里进行蜘蛛的角色扮演活动，通过角色扮演，学生可以更深入地理解蜘蛛的行为和习性。

-科学小实验：教师可以指导学生进行简单的科学小实验，如制作蜘蛛网的模型，观察蜘蛛网的张力，让学生亲身体验科学的乐趣。

-亲子活动：建议家长与孩子一起进行与蜘蛛相关的亲子活动，如户外观察、家庭手工制作等，增进亲子关系，同时丰富学生的知识储备。教学反思与改进十、教学反思与改进

嗯，这节课结束后，我想对教学效果进行一下反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。

首先，我发现学生在理解故事情节方面做得不错，他们能够很好地回忆起蜘蛛开店的过程和与顾客的对话。但是，我也注意到有些学生对于故事中人物的性格特点理解得不够深入。我打算在未来的教学中，增加一些对人物心理活动的分析，比如通过角色扮演或者小组讨论，让学生更深入地体会蜘蛛和顾客的内心世界。

其次，我在课堂上安排的小组讨论环节，整体上学生的参与度挺高的，但有些小组讨论的深度不够。我发现一些学生比较害羞，不太敢在小组中发表自己的看法。针对这个问题，我计划在下次课的小组讨论中，提前准备一些讨论问题，并引导学生如何表达自己的观点，同时鼓励学生积极倾听他人的意见。

还有，我觉得在语言表达能力的培养上，我可以做得更好。有些学生在回答问题时，语言不够流畅，表达不够清晰。我打算在课堂上多给学生提供一些语言表达的练习机会，比如让他们尝试用自己的话复述故事，或者让他们创作一个小故事。

此外，我在教学过程中，也发现了一些可以改进的地方。比如，我可以在导入环节加入一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。同时，我也想尝试使用一些多媒体资源，比如图片、动画等，来帮助学生更好