2.12宋元时期的都市和文化 说课稿 2025-2026学年统编版七年级历史下册

2.12宋元时期的都市和文化说课稿2025-2026学年统编版七年级历史下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以“宋元时期的都市和文化”为主题，结合2025-2026学年统编版七年级历史下册教材内容，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生了解宋元时期都市风貌、文化成就等方面的知识。课程设计注重学生自主探究和合作学习，通过设置问题、讨论等环节，激发学生学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生史料实证意识，通过分析宋元时期的历史资料，提高学生解读历史信息的能力。

2.增强学生时空观念，理解宋元时期都市和文化发展的地理背景和时间脉络。

3.提升学生家国情怀，认识宋元时期都市文化的繁荣，激发对中华文化的自豪感。

4.培养学生历史解释能力，通过比较分析，理解宋元时期都市和文化对后世的影响。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满兴趣。在知识层面，他们对历史学科有一定的认知，但对中国古代历史，特别是宋元时期的了解相对有限。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但历史思维和时空观念尚待培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能对历史学科缺乏兴趣，容易在课堂上分心。此外，由于信息获取渠道的多样化，学生对历史知识的理解可能存在片面性。针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过直观的教学手段和互动环节，引导学生积极参与课堂活动。

课程内容与学生的生活实际有一定距离，因此需要教师将历史知识与学生的生活经验相结合，例如，通过讲述宋元时期的都市文化，让学生了解传统节日的起源和发展。同时，考虑到学生的年龄特点，教师应采用生动有趣的教学方法，如角色扮演、情景模拟等，以增强学生的参与感和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：统编版七年级历史下册教材电子版

-信息化资源：宋元时期都市文化相关的图片、视频资料、历史地图

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于宋元时期都市生活的短视频，引导学生观察画面中的建筑、服饰、商业活动等元素。

2.提出问题：同学们，你们能从视频中感受到宋元时期都市的哪些特点？这些特点对我们的生活有什么影响？

3.学生回答：教师引导学生总结宋元时期都市的特点，如繁华、开放、多元等。

（二）讲授新课（20分钟）

1.重点讲解：介绍宋元时期都市的地理位置、经济发展、文化成就等方面。

-地理位置用时：2分钟

-经济发展用时：5分钟

-文化成就用时：7分钟

2.互动环节：教师提问，学生回答，教师点评。

-学生回答用时：5分钟

-教师点评用时：3分钟

3.重点讲解：分析宋元时期都市文化的特点及其对后世的影响。

-文化特点用时：5分钟

-影响分析用时：5分钟

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习环节：教师发放练习题，学生独立完成。

-学生练习用时：5分钟

2.讨论环节：学生分组讨论，交流练习题答案。

-学生讨论用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对宋元时期都市和文化有哪些新的认识？

2.学生回答：教师引导学生总结，强调重点知识。

-学生回答用时：3分钟

-教师总结用时：2分钟

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.介绍宋元时期都市文化的代表人物及其成就。

2.引导学生思考：宋元时期都市文化对现代都市发展有哪些启示？

-学生思考用时：3分钟

-教师总结用时：2分钟

教学过程流程：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出课题。

2.讲授新课：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况，引导学生总结。

5.核心素养拓展：培养学生的历史思维和家国情怀，提高学生的核心素养。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，教师点评，实现师生互动。

2.学生分组讨论，交流练习题答案，实现生生互动。

3.教师总结，强调重点知识，实现教学双边互动。

教学过程中，教师应关注学生的学情，根据学生的回答及时调整教学内容和方法。同时，注重培养学生的历史思维和核心素养，提高学生的综合素质。知识点梳理1.宋元时期都市的地理位置与特点

-北方都市：如东京（今开封）、大都（今北京）

-南方都市：如临安（今杭州）

-特点：繁华、开放、多元，商业发达，手工业繁荣

2.宋元时期经济发展

-农业发展：水稻种植面积扩大，经济作物增多

-手工业：瓷器、丝绸、棉纺织业等手工业发展迅速

-商业：都市商业繁荣，出现货币经济，商业活动活跃

3.宋元时期文化成就

-文学：宋词、元曲等文学形式发展

-艺术：绘画、书法、雕塑等艺术形式繁荣

-科学：天文学、数学、医学等领域取得成就

4.宋元时期都市文化特点

-城市规划：城市布局合理，功能分区明确

-市井文化：市民阶层兴起，市井文化繁荣

-文学艺术：诗词、戏曲、绘画等艺术形式丰富多样

5.宋元时期都市文化对后世的影响

-经济：推动了中国古代经济的发展

-文化：对后世文学、艺术、科技等领域产生深远影响

-思想：促进了思想观念的开放和多元

6.宋元时期都市文化的代表人物

-文学：苏轼、辛弃疾、关汉卿等

-艺术：米芾、赵孟頫、唐伯虎等

-科学：郭守敬、朱熹等

7.宋元时期都市文化的启示

-城市规划：注重城市布局合理，功能分区明确

-文化繁荣：推动文学、艺术、科学等领域的发展

-思想开放：促进思想观念的多元和包容教学反思今天这节课，我以“宋元时期的都市和文化”为主题，带领学生们一起穿越时空，走进了那个繁华而多元的时代。回顾这节课的教学过程，我有以下几点反思：

首先，我觉得在导入环节，通过播放短视频的方式，确实激发了学生的兴趣。他们对于视频中展现的宋元时期都市生活充满了好奇，这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面具有很大的优势。不过，我也发现有些学生对于视频中的细节理解不够深入，这提示我在今后的教学中，需要更加注重引导学生细致观察和思考。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量以生动活泼的语言和丰富的史料来讲解宋元时期的都市文化。我发现，当我把历史知识与现实生活相结合时，学生们的学习积极性更高。例如，在讲解宋元时期的商业发展时，我提到了货币经济的发展，这让学生们联想到现代的电子支付，从而更好地理解了历史背景。

然而，在讲解宋元时期的文化成就时，我发现自己对一些专业术语的解释不够清晰，导致部分学生听起来有些吃力。这让我意识到，在教学过程中，我需要更加注重语言的表达，确保学生能够轻松理解。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论的形式，让学生们在讨论中巩固所学知识。这个环节的效果不错，学生们在交流中碰撞出不少新的想法。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够深入。因此，在今后的教学中，我需要引导学生更加独立地思考问题。

课堂提问环节，我尽量做到提问具有针对性，鼓励学生积极回答。但也有一些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实。为此，我需要在今后的教学中，加强对学生历史知识体系的构建。

最后，在核心素养拓展环节，我尝试引导学生思考宋元时期都市文化对现代都市发展的启示。这个环节让我感到欣慰，因为学生们能够从历史中汲取智慧，为现代都市建设提供借鉴。但同时，我也意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史思维和批判性思维能力。板书设计①宋元时期都市的地理位置与特点

-北方都市：东京（开封）、大都（北京）

-南方都市：临安（杭州）

-特点：繁华、开放、多元，商业发达，手工业繁荣

②宋元时期经济发展

-农业发展：水稻种植面积扩大，经济作物增多

-手工业：瓷器、丝绸、棉纺织业等手工业发展迅速

-商业：都市商业繁荣，出现货币经济，商业活动活跃

③宋元时期文化成就

-文学：宋词、元曲等文学形式发展

-艺术：绘画、书法、雕塑等艺术形式繁荣

-科学：天文学、数学、医学等领域取得成就

④宋元时期都市文化特点

-城市规划：城市布局合理，功能分区明确

-市井文化：市民阶层兴起，市井文化繁荣

-文学艺术：诗词、戏曲、绘画等艺术形式丰富多样

⑤宋元时期都市文化对后世的影响

-经济：推动了中国古代经济的发展

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