2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

2.《长征胜利万岁》《大战中的插曲》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章的联读，引导学生深入理解长征精神的内涵，感受革命先辈的英勇事迹，培养学生的爱国主义情怀和人文素养。同时，通过对比阅读，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升学生对中国革命历史的认知，增强民族自豪感和历史责任感。

2.培养学生深入文本解读的能力，提升文学鉴赏和审美评价水平。

3.增强学生的跨文化理解能力，通过联读感受不同时代背景下的英雄形象。

4.培养学生合作探究的学习习惯，在讨论中形成独立思考和批判性思维。重点难点及解决办法重点：1.理解长征精神的内涵及其在历史进程中的意义；2.分析两篇文章的写作手法和艺术特色，把握作者的写作意图。

难点：1.如何将《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章进行有效联读，提炼出共同的主题和情感；2.学生在分析长征历史背景和人物形象时，如何避免片面和误解。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生对比两篇文章，总结出共同的主题和情感，深化对长征精神的理解；2.教师提供背景资料，帮助学生准确把握历史背景，避免对人物形象的误解。3.设计阅读任务，引导学生逐段分析，培养学生的文本解读能力。4.运用多媒体资源，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章的教材或电子版阅读材料。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、地图、历史纪录片片段等多媒体资源，以辅助学生理解历史背景。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、写作手法解读等内容的课件，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习氛围，确保学生能够集中精力参与讨论和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标，要求学生了解长征的历史背景和两篇文章的基本内容。

设计预习问题：围绕长征精神的内涵，设计问题如“长征对中华民族有哪些深远影响？”、“两篇文章分别从哪些角度展现了长征精神？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动记录，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步了解长征的历史和两篇文章的主题。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长征路线图或播放长征相关视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解长征精神的内涵，结合《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章，分析长征精神的体现。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析两篇文章中人物的形象和情感，体会长征精神的伟大。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解长征精神的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于长征精神的感悟文章，结合自己的理解进行反思。

提供拓展资源：推荐与长征相关的书籍、纪录片和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行课后拓展学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思和总结自己的学习过程。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强了对长征精神的认知：通过学习《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》，学生对长征精神有了更加深刻的理解，认识到长征精神是中华民族宝贵的精神财富，激发了学生的民族自豪感和历史责任感。

2.提升了文学鉴赏能力：学生在阅读过程中，学会了如何分析文章的结构、写作手法和艺术特色，提高了对文学作品的理解和鉴赏水平。

3.培养了自主学习能力：通过课前自主探索和课后拓展应用，学生学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了自我管理能力和解决问题的能力。

4.增强了团队合作意识：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，提高了团队合作意识和沟通能力。

5.拓宽了知识视野：通过学习长征历史和两篇文章，学生了解了不同时代背景下的英雄形象，拓宽了知识视野，丰富了人生阅历。

6.培养了独立思考能力：在分析长征历史背景和人物形象时，学生学会了独立思考，避免了片面和误解，提高了批判性思维能力。

7.巩固了历史知识：通过学习长征历史，学生对我国革命历史有了更加全面的认识，巩固了历史知识，为今后学习打下坚实基础。

8.提高了写作能力：学生在完成课后作业时，学会了如何结合长征精神，撰写感悟文章，提高了写作能力。

9.培养了爱国情怀：通过学习长征精神，学生更加热爱祖国，树立了为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

10.增强了心理素质：在课堂讨论和拓展活动中，学生学会了面对困难和挑战，培养了坚韧不拔、勇往直前的心理素质。

（1）知识层面：学生掌握了长征的历史背景、长征精神的内涵以及两篇文章的写作手法和艺术特色。

（2）能力层面：学生的阅读理解能力、分析判断能力、写作能力和合作交流能力得到了提高。

（3）情感态度与价值观层面：学生的民族自豪感、历史责任感、爱国情怀和坚韧不拔的精神得到了培养。

（4）学习方法层面：学生学会了如何利用网络资源进行自主学习，提高了自我管理能力。

（5）心理素质层面：学生的心理承受能力、应对挑战的能力和团队合作意识得到了增强。典型例题讲解例题一：

文章《长征胜利万岁》中，作者通过哪些手法展现了长征的艰难和红军的英勇？

答案：作者通过对比、象征和细节描写等手法展现了长征的艰难和红军的英勇。例如，通过将长征与敌人的围追堵截进行对比，突出了长征的艰苦；通过象征性的“铁流”来比喻红军队伍，强调了他们的坚韧不拔；通过描写红军战士在恶劣环境下的生活细节，展现了他们的英勇和顽强。

例题二：

在《大战中的插曲》中，作者如何通过细节描写来刻画人物性格？

答案：作者通过细节描写来刻画人物性格。例如，通过对主人公在战斗中的言行举止、心理活动的描写，展现了他勇敢、坚定和机智的性格特点。

例题三：

请分析《长征胜利万岁》中“铁流”这一象征性意象的内涵。

答案：在《长征胜利万岁》中，“铁流”这一象征性意象蕴含着红军队伍坚不可摧的意志和力量。它象征着红军如同滚滚铁流一般，不可阻挡，展现了红军在长征过程中所表现出的顽强精神。

例题四：

如何理解《大战中的插曲》中“插曲”的含义？

答案：在《大战中的插曲》中，“插曲”指的是在紧张激烈的战斗中发生的某些非主要事件或情感波动。它丰富了故事内容，展现了战争的复杂性和人性的多面性。

例题五：

请结合《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》两篇文章，分析长征精神对现代人的启示。

答案：长征精神对现代人的启示包括：面对困难和挑战时，要坚定信念，勇往直前；在逆境中保持乐观，积极应对；团结协作，共同战胜困难；坚持真理，勇于担当。

补充说明：

1.在解答关于写作手法和艺术特色的问题时，要注意结合具体文章进行分析，避免泛泛而谈。

2.在分析人物性格时，要注重细节描写，通过人物的语言、动作、心理活动等来展现其性格特点。

3.在解读象征性意象时，要结合文章的背景和上下文来理解其内涵。

4.在探讨文章主题和启示时，要结合现实生活，引导学生思考长征精神在当代的价值和意义。

5.在解答问题时，要注意逻辑性和条理性，使答案清晰易懂。内容逻辑关系①重点知识点：

-长征精神的内涵：坚定信念、不怕牺牲、众志成城、坚韧不拔。

-文章的写作手法：对比、象征、细节描写。

-人物形象的塑造：勇敢、坚定、机智、乐观。

②关键词：

-“铁流”：象征红军队伍坚不可摧的意志。

-“插曲”：指战斗中的非主要事件或情感波动。

-“胜利”：指长征的最终成功和精神的传承。

③重点句子：

-“长征是宣