第四课 衣着服饰重得体说课稿-2023-2024学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第四课衣着服饰重得体说课稿-2023-2024学年小学地方、校本课程辽海版人与社会授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第四课衣着服饰重得体

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2023年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和社会实践能力。通过学习衣着服饰的得体性，学生能够提高审美鉴赏能力，增强自我管理意识，培养良好的礼仪习惯。同时，通过实践活动，学生能够学会如何在日常生活中体现社会主义核心价值观，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

-理解衣着服饰得体的含义，包括不同场合的着装规范。

-掌握如何根据场合选择合适的服装，如校服的穿着规范、节日庆典的服装选择等。

-学习如何通过服装表达个人形象和礼仪。

2.教学难点：

-分析不同场合的着装要求，能够区分正式场合和非正式场合的着装差异。

-在实际操作中，如何根据个人特点和场合需要，合理搭配服装。

-对于学生来说，理解并实践“得体”这一概念可能存在困难，需要通过具体案例和实践活动来加深理解。

-例如，在讨论正式场合的着装时，学生可能难以理解为何某些颜色或图案不适合正式场合，需要通过实际案例分析来帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有辽海版《人与社会》教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与衣着服饰得体相关的图片、图表，以及视频资料，用于展示不同场合的着装规范。

3.教学工具：准备尺子、镜子等工具，帮助学生测量和评估服装尺寸与搭配。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组讨论活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《衣着服饰重得体》的预习资料，如PPT介绍不同场合的着装规范，以及相关的视频资料。

-设计预习问题：引导学生思考“何为得体的衣着服饰？在不同的社交场合中，应该如何着装？”等问题。

-监控预习进度：通过预习资料提交情况了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解基本的着装知识和规范。

-思考预习问题：学生独立思考，记录对得体着装的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同场合的着装不当案例，引出“衣着服饰重得体”的话题。

-讲解知识点：详细讲解得体着装的标准，如正式场合、休闲场合的着装要求。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识讨论并分析案例中的着装得体性。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如“为什么领带颜色要单一？”

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考得体着装的意义。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发表意见，分析案例。

-提问与讨论：学生提出自己对于着装得体的疑问，与同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解得体着装的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中理解并应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于如何在不同场合选择得体着装的作业，要求学生结合实际生活进行思考和描述。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如《着装礼仪手册》等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源进行自我学习，加深对衣着服饰得体的理解。

-反思总结：学生对自身在课后拓展中的应用情况进行反思，提出改进措施。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生发现自己的学习问题并提出改进策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解“衣着服饰重得体”的概念，认识到在不同场合穿着得体的重要性。

-学生掌握了不同场合的着装规范，如正式场合的西装、休闲场合的T恤短裤等。

-学生能够根据个人特点和场合需要，合理搭配服装，提升个人形象。

2.能力培养方面：

-通过小组讨论和案例分析，学生的分析能力和判断能力得到提升。

-学生在参与角色扮演等实践活动过程中，沟通能力和表达能力得到锻炼。

-学生通过自主学习和拓展学习，培养了自主学习能力和终身学习的意识。

3.态度与价值观方面：

-学生认识到衣着服饰不仅仅是个人形象的问题，更是一种社会礼仪和对他人的尊重。

-学生在日常生活中更加注重自己的着装，体现了良好的礼仪习惯。

-学生在理解并实践“衣着服饰重得体”的过程中，树立了正确的价值观和社会责任感。

4.实际应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学校、家庭、社交场合等，展现得体的着装。

-学生在参与学校活动、家庭聚会等场合，能够根据场合选择合适的服装，展示个人风采。

-学生在日常生活中，注重着装与场合的匹配，提升了个人形象，得到了他人的认可和尊重。

5.综合素质提升方面：

-学生在掌握衣着服饰得体的知识过程中，培养了良好的审美观念和审美能力。

-学生在参与实践活动和拓展学习过程中，提高了自己的综合素质，为未来的发展奠定了基础。

-学生在树立正确的价值观和社会责任感的同时，也提升了自身的道德修养。内容逻辑关系①知识点：

-着装的基本原则：整洁、得体、适宜。

-不同场合的着装规范：正式场合、休闲场合、运动场合等。

-着装与个人形象的关系。

②词：

-得体：适合场合，符合礼仪。

-正式：指场合庄重，着装严谨。

-休闲：指场合轻松，着装随意。

③句：

-着装得体是展示个人形象的重要方式。

-不同的场合需要不同的着装，以符合场合的气氛和规范。

-着装不仅是个人形象的问题，更是对他人的尊重和礼仪的体现。教学反思与改进教学反思是一种非常重要的教学活动，它帮助我更好地了解自己的教学效果，发现问题，并在未来的教学中进行改进。以下是我对“第四课衣着服饰重得体”这节课的一些反思与改进计划。

1.学生参与度

我发现有些学生在小组讨论和角色扮演环节中参与度不高，可能是对课程内容不够感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中：

-在课前准备一些与课程相关的趣味话题，激发学生的兴趣。

-鼓励学生分享自己的着装经验，增加课堂互动性。

-为学生提供一些成功的案例，让他们看到学习这门课程的实际意义。

2.教学方式

在讲解着装规范时，我发现有些学生对于抽象的概念难以理解。为了改善这一点，我计划：

-利用更多的图片和实际案例来辅助教学，让学生直观地感受到不同场合的着装要求。

-设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习并应用着装知识。

3.课程内容

课程内容中涉及到的着装规范可能会因为地域、文化背景的不同而有所差异。为了更好地适应学生的实际情况，我计划：

-在教学中加入更多的地方特色和文化元素，让学生了解并尊重不同的着装文化。

-询问学生的意见，了解他们对课程内容的期望，根据学生的反馈调整教学内容。

4.作业布置

课后作业的布置和批改也是教学的重要环节。我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是作业难度不合适或者缺乏指导。为了提高作业的质量，我计划：

-设计分层作业，满足不同学生的学习需求。

-在作业中提供更