三年级英语上册 Unit 4 Family（Again please）说课稿 冀教版（三起）

三年级英语上册Unit4Family（Againplease）说课稿冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit4Family（Againplease）说课稿冀教版（三起）教学内容冀教版三年级英语上册Unit4Family（Againplease）本单元主要围绕家庭成员展开，包括询问家庭成员的英语表达、介绍家庭成员的英语句子以及家庭成员的图片。教学内容包括：询问家庭成员的单词（grandfather,grandmother,brother,sister）和句子（Whose...isthis?It’smy...）。通过本单元的学习，学生能够掌握询问家庭成员的英语表达，并能够用英语介绍自己的家庭成员。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习家庭成员的词汇和句子，学生能够提高听、说、读、写的基本技能。同时，通过介绍家庭成员的活动，培养学生的观察力和表达能力，增进对家庭关系的理解和尊重，培养良好的家庭情感。此外，通过英语学习，学生能够增强跨文化意识，学会用英语进行简单的跨文化交际。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习已有初步的基础，能够识别和朗读简单的英语单词和句子。他们已经学习了基本的问候语、数字、颜色等基础词汇，以及简单的日常用语。在家庭成员的词汇方面，部分学生可能已经接触过一些家庭成员的英语表达，如father,mother,brother,sister等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的接受能力，能够通过听、说、读、写等活动来提高英语水平。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听和模仿来学习，有的则更喜欢通过阅读和书写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于家庭成员的词汇，部分学生可能难以区分相近的词汇，如uncle和aunt，grandfather和grandmother。

（2）在句子运用方面，学生可能难以正确运用Whose...isthis?It’smy...等句型。

（3）对于跨文化交流意识，部分学生可能对家庭成员的称呼和文化背景了解不足，需要教师引导和讲解。

（4）在课堂参与度方面，部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少主动参与课堂活动。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电子白板。

2.课程平台：冀教版英语三年级上册配套教学资源网站。

3.信息化资源：家庭成员主题的英语单词卡片、家庭成员图片集、英语音频材料。

4.教学手段：实物教具（如家庭成员的图片、玩具）、挂图、卡片、英语歌曲和儿歌。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以一首关于家庭的儿歌作为导入，激发学生的学习兴趣。

-通过儿歌中的家庭成员词汇，引导学生回顾已学的家庭成员词汇。

-提问：同学们，你们家里都有谁呢？用英语怎么表达？

-学生回答后，教师总结并板书家庭成员的英语表达。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，引导学生观察并说出图片中的人物关系。

-教师逐个展示家庭成员的单词卡片，如grandfather,grandmother,brother,sister等，同时发音并让学生跟读。

-通过游戏或角色扮演，让学生练习使用Whose...isthis?It’smy...等句型进行问答。

-教师示范如何用英语介绍家庭成员，如：“Thisismybrother.HisnameisTom.”

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：将学生分成小组，每组选择一张家庭成员的图片，用英语描述图片内容。

-教师播放英语歌曲，如《Family》，让学生跟唱，并在歌曲中练习家庭成员的词汇。

-课堂游戏：“猜猜他是谁”：教师展示家庭成员的图片，让学生猜出图片中的人物是谁。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的词汇和句子。

-强调本节课的重点：询问家庭成员的英语表达和介绍家庭成员的英语句子。

-提醒学生在日常生活中多使用英语，提高英语口语能力。

5.作业布置（5分钟）

-预习下节课的内容，准备家庭成员的词汇卡片。

-完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

-家长协助孩子用英语介绍家庭成员，并记录下来，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员关系图：提供一张详细的家庭成员关系图，包括父母、兄弟姐妹、祖父母、叔叔阿姨等，帮助学生更直观地了解家庭结构。

-家庭成员英文绘本：选择一些与家庭成员相关的英文绘本，如《MyFamily》等，通过阅读绘本，增强学生对家庭成员词汇的记忆和理解。

-家庭成员英语视频：收集一些英语教学视频，展示不同家庭背景下的家庭成员互动场景，让学生在观看中学习英语表达。

-家庭成员主题英语歌曲：挑选一些与家庭成员相关的英语歌曲，如《YouAreMySunshine》、《FamilyisaSong》等，通过歌曲学习家庭成员的词汇和表达。

2.拓展建议：

-家庭成员角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭成员角色扮演，用英语进行对话，如询问家庭成员的喜好、工作等。

-家庭照片分享：让学生收集自己家庭的照片，用英语介绍照片中的家庭成员，并描述他们的特点。

-家庭成员英语日记：指导学生用英语写一篇关于自己家庭成员的日记，包括家庭成员的名字、年龄、职业等。

-家庭成员英语故事创作：鼓励学生创作一个以家庭成员为主题的小故事，并用英语进行讲述。

-家庭成员英语调查：让学生对家庭成员进行一次英语调查，了解他们的兴趣爱好、工作等，并将结果用英语记录下来。

-家庭成员英语海报制作：指导学生制作一份关于家庭成员的海报，内容包括家庭成员的图片、英文介绍和家庭成员间的互动故事。

-家庭成员英语演讲：组织一次关于家庭成员的英语演讲比赛，让学生用英语表达对家庭成员的尊敬和爱戴。

-家庭成员英语电影赏析：选择一些与家庭主题相关的英语电影，让学生在观看后用英语讨论电影中的家庭关系和价值观。教学反思教学反思

今天的英语课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我注意到学生们在介绍家庭成员时，对于一些较为复杂的句子结构，如Whose...isthis?It’smy...，掌握得还不够熟练。在接下来的教学中，我打算设计一些更加贴近生活实际的游戏和活动，比如“猜猜我是谁”的角色扮演游戏，让学生在实际对话中练习这些句子。同时，我也会利用多媒体资源，如动画或者视频，来辅助教学，让学生在视觉和听觉上都能更好地吸收这些语言点。

其次，我发现有些学生在课堂上比较害羞，不敢开口说英语。这让我意识到，我们需要营造一个更加轻松和包容的课堂氛围。我计划在未来的课程中，更多地采用小组合作和同伴学习的方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来，增加他们的自信心。

另外，我在课堂小结时，发现学生对家庭成员词汇的记忆还不够牢固。为了加强记忆，我打算在下一节课开始时，进行一个小测验，看看他们对前节课内容的掌握情况。如果发现记忆不牢固，我会及时复习，确保每个学生都能跟上教学进度。

在教学过程中，我也发现了一些教学资源的利用不够充分。比如，虽然我使用了多媒体