第一单元 第4课时 重点讲练（二）（教学课件）【大单元教学】语文统编版三年级上册

语文三年级上册大单元教学课件第一单元学校生活第四课时

重点讲练（二）板块一：复习导入，走进花的学校

这是一首优美而富有童趣的诗歌，以

的视角，描绘了一群

的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。《花的学校》儿童活泼、天真、渴望自由板块二：关注有新鲜感的词句，想象画面

细读课文，和同学交流有新鲜感的词句，想象画面。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。

自由朗读第1、2自然段，哪些词句你觉得有新鲜感？谈谈你的感受。润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。把东风、花儿当做人来写，充满情趣。“吹着口笛”，写出了东风的自由、轻快。口笛中国竹笛家族中最小的一员。制作材料：红木、竹子等类型：两孔口笛、五孔口笛、七孔口笛、

音阶口笛和丁笛你能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？提示：可以从姿态、表情、动作等方面展开想象，边想边演读。示例：花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。树枝高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，还发出嘻嘻的笑声。

自由朗读第3—5自然段，边读边想象画面，并画出你感觉有新鲜感的词句。我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。雨一来，他们便放假了。把花儿当做人来写，跟我们的学习生活一样。地下的学校是什么样的？他们会做些什么功课？真好奇。你能想象花“放了假”是什么的情景吗？提示：可以从他们的心情、放了假会做什么来想象。示例1：花孩子们放假了，非常开心，不用担心会因为做不完作业会挨罚。示例2：花孩子们会相互拉着手，迫不及待地从地下的学校里跑出来，欢呼着，跳跃着。“雨一来，花孩子们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？示例1：清风一吹，他们便扬起双臂，扭动着身子。示例2：蝴蝶一来，他们便伸出手臂，邀请蝴蝶一起跳舞。示例3：小鸟一来，他们便拍手欢迎，为歌唱的小鸟打着节奏。……

自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。树枝是在手拉手轻轻地聊天；雷云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。

自由朗读第6—9自然段，结合有新鲜感的词句，联系生活实际，想象奇特的画面。我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。花孩子们“扬起双臂”想让妈妈抱一抱，想和妈妈说说知心话，表现出花孩子们对母亲的依恋，对家庭的眷恋。板块三：关注拟人手法，使句子更生动

《花的学校》中拟人手法的运用，让花的世界变得鲜活、有趣，也让读者更能深入地理解和感受作者想要表达的情感和主题。在描写事物时，为了让事物更活泼，给人亲切感，使语言生动、形象，人们常常把事物想象成人，使事物具有人的表情、语言、动作及想法等。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着风笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞，狂欢。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。如何运用想象把事物当作人来写，写出奇特而又新鲜感的词句呢？要赋予事物人的动作，注意：必须是人类特有的动作。要赋予事物以人的神态和感情。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。花儿们谁也不服气就，用尽本领比谁更美丽。蟋蟀在草丛里无忧无虑地弹琴。鸟儿在枝头兴致勃勃地讲着自己的趣事。请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。春雨过后，银梨树发芽了。阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。风儿吹翻书页。清风不识字，何故乱翻书？请你展开丰富的想象，把下面的句子改写得更加生动形象。小雨点儿从云彩里飘落下来。他们落在荷叶上，落在草叶上，也落在了小溪里。小雨点儿从云彩里飘落下来。他们在荷叶上欢快地跳舞，在草叶上悠闲地荡秋千，在小溪里放声歌唱。作业设计A类：熟读课文，背诵自己喜欢的段落。B类：仿照课文的